小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法
數(shù)學(xué)，是一門很重要的課程，對于很多人來說，數(shù)學(xué)都是一門可以拉分的科目，那么小學(xué)數(shù)學(xué)該怎么學(xué)習(xí)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的資料，希望可以幫到你!
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法一
形成良好的非智力因素的指導(dǎo)
所謂的非智力因素是同發(fā)展之理由間接關(guān)系的心理因素。如興趣，習(xí)慣，意志以及性格等。作為一名數(shù)學(xué)教師，要大面積提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出德，智，體全面發(fā)展的新人，就必須注意非智力因素的指導(dǎo)。
1.明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生求知的需要
讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的最好方法。它能使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)欲望，能夠推動他積極主動地去學(xué)習(xí)。例如：掌握圖形面積計算公式，就可以領(lǐng)著學(xué)生到學(xué)校的教學(xué)樓，操場去實際操作測量面積，當(dāng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用后，他們地學(xué)習(xí)積極性就會增大。
2.改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極思考
教師在教學(xué)中要采用多種多樣的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生積極思考。例如:在教圓錐體體積公式之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作等底等高的圓柱與圓錐的容器各一個。要求每位學(xué)生回到家里裝滿沙子，讓后分別算出重量。在上課時讓學(xué)生報出所裝沙子的重量，教師隨機說出圓錐所裝沙子的重量。此時，學(xué)生會感到非常好奇，恨不得一下子就解開其中的奧秘。趣意橫生之際便是傳授知識之時。隨后，教師當(dāng)場演示實驗，全班學(xué)生就會全神貫注的看演示，這樣省時減力，事半功倍。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法二
學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
我國著名的教育學(xué)家葉圣陶先生指出：“教，是為了不教。”在教學(xué)中，教師在傳授知識的同時，必須教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，必須交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
1.教給學(xué)生閱讀課本的方法
數(shù)學(xué)課本既是教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的依據(jù)。教給學(xué)生閱讀課本方法，主要指教給學(xué)生粗，細(xì)，精的閱讀課本小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所謂“粗讀”就是瀏覽一遍教材，知其大意;所謂“細(xì)讀”就是對教材要逐字句地讀，要鉆研教材的內(nèi)容、概念、法則和公式，正確地掌握例題的格式;所謂“精讀”就是要概括內(nèi)容，最好能把自然段和單元段的概括文字寫在教材的旁邊，在深入理解教材的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)記憶。課堂上教師可以放手讓學(xué)生去讀讀、講講、論論、練練的方式進行自學(xué)與討論，要求他們在把握知識的基礎(chǔ)上理清知識體系，進一步提高認(rèn)知水平。
2.教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法
記憶是學(xué)生思維活動的基礎(chǔ)，是智力的主要組成部分，也是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力之一。數(shù)學(xué)知識的記憶應(yīng)用理解數(shù)學(xué)知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力之一。數(shù)學(xué)知識的記憶應(yīng)以理解為主，指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法主要有以下幾種;
(1)理解記憶法
數(shù)學(xué)知識千變?nèi)f化，不能死記硬背。所以，在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。例如：什么叫梯形。首先讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，理解“只有一組對邊”是什么意思，若把“只”字去掉又會怎樣。通過積極思考，學(xué)生認(rèn)知到“只有一組對邊平行”就是四條邊中相對的兩條邊為一組，其中一組平行，另一組不平行。這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶梯形這個概念就容易了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法文章小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法出自http://www.gkstk.com/article/wk-78500000840559.html，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接!。
(2)規(guī)律記憶法
數(shù)學(xué)知識是有規(guī)律的，只要引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，就可以進行有效記憶。例如：記憶長度、面積、體積單位進率。因為長度單位相鄰之間的進率是10，面積單位相鄰之間的進率是100，體積單位之間的進率是1000。掌握了這個規(guī)律記憶就比較容易。
(3)形象記憶法
小學(xué)生的思維以形象思維為主。例如，一年級數(shù)的認(rèn)知教學(xué)時，老我把數(shù)與某些實物形象記憶：把“2”比作小鴨子、“3”比作耳朵等。這樣喚醒了
3.教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法
復(fù)習(xí)就是把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識再進行學(xué)習(xí)，以達(dá)到深入理解、牢固掌握的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)的方法主要有以下幾點：
(1)、概括復(fù)習(xí)
學(xué)生每學(xué)完一個小單元或一個大單元，就組織他們對于知識體系進行一次再概括，理出綱目，記住輪廓，列出重點，幫助他們掌握單元的主要內(nèi)容。
(2)、分類復(fù)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識和技能進行分類整理、分類比較，以加強知識的內(nèi)在聯(lián)系和知識的深度、廣度，幫助學(xué)生加深理解與記憶。
(3)、區(qū)別復(fù)習(xí)
把學(xué)過的相似的概念、規(guī)則等，如以區(qū)別、比較，掌握知識的特征?？傊环矫?，復(fù)習(xí)要在理解教材的基礎(chǔ)上，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，找出重點、關(guān)鍵，然后提煉概況，組成一個知識系統(tǒng)，從而形成或發(fā)展擴大認(rèn)知結(jié)構(gòu);另一方面，通過復(fù)習(xí)，不斷地對知識本身或從數(shù)學(xué)思想方法角度進行提高與精煉，是有利
4.教會學(xué)生整理與歸納的方法
整理知識是一項主要的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)知識，由于學(xué)生認(rèn)識能力的原因，往往分若干層次逐漸完成。所以需要學(xué)生對知識進行整理與歸納，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于記憶和運用。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法三
學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)
學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成有四個要素。一是基礎(chǔ)知識，二是基本技能，三是智力的能力，四是學(xué)習(xí)方法。過去受應(yīng)式教育的影響，教學(xué)中比較重視前兩者，而忽視了后兩者，因而出現(xiàn)了高分低能的傾向，為加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在加強雙擊教學(xué)的同時，又重視思維記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
在低年級培養(yǎng)學(xué)生會使用教材應(yīng)重點放在指導(dǎo)觀察的方法小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法小學(xué)輔導(dǎo)。新課本提供了大量的圖畫，直線，線段等形象直觀的內(nèi)容。
在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，圖形時告訴學(xué)生應(yīng)注意以下幾點：
1.觀察圖，了解要求，按方位觀察
2.按圖意要求，會操作學(xué)具
3.會填數(shù)，填符號或計算。
在高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生會運用課本中提供的學(xué)習(xí)方法 ，來理解概念和定律
通過實際操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動手，動口，動腦。由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識的形成和指導(dǎo)過程，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括。根據(jù)個別差異因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，采取小步子，多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進行。通過課外活動和參加社會實踐，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法的選擇也不能是一成不變的，他一定要因人而異，因內(nèi)容而改變，但無論如何，作為教者，我們在進行教學(xué)時，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教學(xué)內(nèi)容的難易程度，合理設(shè)計教學(xué)方法。總之，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法.
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