與學(xué)習(xí)方法有關(guān)的勵(lì)志名言有哪些
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是成功的保障，可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的重要性，那么與學(xué)習(xí)方法有關(guān)的勵(lì)志名言有哪些?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于學(xué)習(xí)的勵(lì)志名言的資料，希望可以幫到你!
關(guān)于學(xué)習(xí)的勵(lì)志名言
1、聰明人寧愿看到人們需要他而不是感謝他。
2、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
3、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。
4、臣心一片磁針石，不指南方不肯休。
5、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
6、涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說(shuō)：說(shuō)：不積跬步，無(wú)以致千里。
7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
8、樂(lè)觀是一首激昂優(yōu)美的進(jìn)行曲，時(shí)刻鼓舞著你向事業(yè)的大路勇猛前進(jìn)。
9、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水。
10、路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
11、論命運(yùn)如何，人生來(lái)就不是野蠻人，也不是乞討者。人的四周充滿(mǎn)真正而高貴的財(cái)富—身體與心靈的財(cái)富。
12、差以毫厘，謬以千里。
13、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
14、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什幺東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
15、你若需要時(shí)間，還得自己把他造出來(lái)。
16、當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)。
17、聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭。
18、沉默是智慧的保護(hù)者。
19、聰明人若和愚人爭(zhēng)論，休想能有光彩。
20、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。
21、尺有所短;寸有所長(zhǎng)。物有所不足;智有所不明。
22、莫找借口失敗，只找理由成功。
23、能夠隱藏自己才能是一種偉大的才能。
24、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路腐化時(shí)期的人較富于機(jī)智，也喜歡造謠中傷。
25、科學(xué)的未來(lái)只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代!
26、光陰易逝，豈容我待。
27、過(guò)度的精細(xì)是一種錯(cuò)誤的明智，真正的明智是一種穩(wěn)重的精細(xì)。
28、年華一去不復(fù)返，事業(yè)放棄在難成。
39、百學(xué)須先立志。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
1、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴(lài)，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
2、聽(tīng)課
聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理;是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽(tīng)課方法包括以下幾點(diǎn)：
A) 做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對(duì)探求知識(shí)的極大興趣，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。
B) 集中注意力。思想開(kāi)小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專(zhuān)心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。
C) 認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
D) 在聽(tīng)取公式定理的同時(shí)充分理解、掌握老師的解題方法，學(xué)習(xí)思路。
E) 抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ).但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話(huà)雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。
F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。有選擇的記筆記，記錄經(jīng)典例題。
G) 注意和老師的交流，聽(tīng)課要與老師有目光的交流，提問(wèn)式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3、作業(yè)
作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。完成作業(yè)時(shí)，一定要做到獨(dú)立完成，去形成自己的一個(gè)獨(dú)立的思維習(xí)慣。
4、復(fù)習(xí)
及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。俗話(huà)說(shuō)“溫故而知新”，就是說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。我計(jì)劃的復(fù)習(xí)要求是一下幾點(diǎn)：
A)課后回憶，即在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
B)精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
C)整理筆記。對(duì)課堂筆記及時(shí)的完善，勾畫(huà)出疑點(diǎn)，尋求同學(xué)老師的幫助。
D)看參考書(shū)。增加知識(shí)的深度和廣度。提高應(yīng)考能力。
E)單元復(fù)習(xí)的要求：
a) 本單元(章)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);
b)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái));
c)自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。
與學(xué)習(xí)方法有關(guān)的勵(lì)志故事
蘇軾學(xué)語(yǔ)文
十歲那年，一個(gè)早春的夜晚，和暖的東風(fēng)吹拂著搖曳的細(xì)柳，溶溶的月色映照著淡淡的梅花，小蘇軾向父親請(qǐng)教寫(xiě)文章的秘訣。他的父親蘇洵是一位很有名的文學(xué)家，他看著小蘇軾那稚氣的樣子，又看看眼前這美好的晚景，對(duì)小蘇軾說(shuō):“你看，輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花，你能在這兩句中各加一個(gè)字，使得這兩句更加合實(shí)景，更有韻味嗎?”小蘇軾想了一會(huì)兒說(shuō):“前一句加個(gè)‘搖’字，后一句加個(gè)‘映’字，句子成為‘輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花’，行嗎?”
蘇洵搖了搖頭說(shuō):“太平淡，缺乏韻味，再看看，再想想。”
小蘇軾又思考了一番，將兩個(gè)字改成“舞”字和“隱”字，念道:“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月隱梅花。”
蘇洵聽(tīng)了，微微點(diǎn)頭說(shuō):“有點(diǎn)意思了，但還嫌平了些。”他又摸摸兒子的頭說(shuō):“一定要多多觀察，細(xì)細(xì)揣摩。”
蘇軾看啊，想啊，吃不下飯，睡不著覺(jué)。夜間，月光透過(guò)絲絲垂柳的枝條照在地上，和風(fēng)吹過(guò)，將月影篩碎了，皎潔的月光，照到盛開(kāi)的梅花上，花朵在溶溶的月光下漸漸淡下去，花色與月色融為一體，消失了。這時(shí)有兩個(gè)字跳到他腦中，他隨口吟道“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”這個(gè)“扶”字既寫(xiě)出了楊柳的輕盈體態(tài)，也寫(xiě)出了春風(fēng)的情意，把景物寫(xiě)活了。這個(gè)“失”字，寫(xiě)出了梅花月色溶在一起，分不清是花色還是月色，把詩(shī)的境界烘托了出來(lái)。
零點(diǎn)高三語(yǔ)：蘇軾為詩(shī)中兩字寢食難安，最終通過(guò)觀察柳枝才將用詞確定?？梢?jiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)除了善于思考，還得多多關(guān)注生活啊!寫(xiě)作文時(shí)應(yīng)用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
蘇步青學(xué)數(shù)學(xué)
蘇步青1902年9月出生在浙江省平陽(yáng)縣的一個(gè)山村里。雖然家境清貧，可他父母省吃?xún)€用，拼死拼活也要供他上學(xué)。他在讀初中時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單，一學(xué)就懂?？闪?，后來(lái)的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路。
那時(shí)，蘇步青剛上初三，他就讀的浙江省六十中來(lái)了一位剛從東京留學(xué)歸來(lái)的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課上，楊老師沒(méi)有講數(shù)學(xué)，而是講故事。他說(shuō)：“當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利，都想蠶食瓜分中國(guó)。中華亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實(shí)業(yè)，救亡圖存，在此一舉。‘天下興亡，匹夫有責(zé)’，在座的每一位同學(xué)都有責(zé)任。”他旁征博引，講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用。這堂課的最后一句話(huà)是：“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開(kāi)路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)。”蘇步青一生不知聽(tīng)過(guò)多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。
楊老師的課深深地打動(dòng)了他，給他的思想注入了新的興奮劑。讀書(shū)，不僅為了擺脫個(gè)人困境，而是要拯救中國(guó)廣大的苦難民眾;讀書(shū)，不僅是為了個(gè)人找出路，而是為中華民族求新生。當(dāng)天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，并從此立下了“讀書(shū)不忘救國(guó)，救國(guó)不忘讀書(shū)”的座右銘。一迷上數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書(shū)、思考、解題、演算，4年中演算了上萬(wàn)道數(shù)學(xué)習(xí)題?，F(xiàn)在溫州一中(即當(dāng)時(shí)省立十中)還珍藏著蘇步青一本幾何練習(xí)薄，用毛筆書(shū)寫(xiě)，工工整整。中學(xué)畢業(yè)時(shí)，蘇步青門(mén)門(mén)功課都在90分以上。
17歲時(shí)，蘇步青赴日留學(xué)，并以第一名的成績(jī)考取東京高等工業(yè)學(xué)校，在那里他如饑似渴地學(xué)習(xí)著。為國(guó)爭(zhēng)光的信念驅(qū)使蘇步青較早地進(jìn)入了數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，寫(xiě)了30多篇論文，在微幾分幾何方面取得令人矚目的成果，并于1931年獲得理學(xué)博士學(xué)位。
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