學習方法與學習習慣怎么養(yǎng)成的
好的學習方法與好的學習習慣可以讓孩子受益終身，那么為什么不培養(yǎng)呢?以下是學習啦小編分享給大家的學習方法與學習習慣的養(yǎng)成方法，希望可以幫到你!
良好學習方法的培養(yǎng)
(一)主動學習、專心學習
具體來說，應做到以下幾個方面：
1、在學校要配合老師進行課堂常規(guī)的訓練，培養(yǎng)自己認真聽課的習慣。
2、排除干擾，靜心學習?，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而一邊又跟別人聊天或者看電視，甚至在家里打牌或打麻將，同學們要學會找個地方讓自己安安靜靜地學習，使自己有一個高度集中自己思想的小天地，同時要有意識地集中自己的注意力用于學習，養(yǎng)成專心學習的習慣。
3、別人不督促也能主動學習。一學習就立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。
(二)課前做好預習
課前預習對于學習新的知識十分重要,如果上課前對即將要學的內(nèi)容進行預習,有利于提高學習能力和養(yǎng)成自學的習慣,它是學習中重要的一環(huán)。課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養(yǎng)自學能力，具體應做到以下幾個方面：
1、提前預習課程。每天都要對將要學習的課程作簡要的預習，了解課程的知識點、重點和難點，為課堂學習做好準備。
2、預習時,采用邊閱讀邊思考的方法,把內(nèi)容的要點,層次,聯(lián)系劃出來或標上記號,寫下自己不懂的地方與問題,最后確定聽課時要解決的問題, 以便上課時有重點地去聽、去學、去練，這樣可以提高聽課的效率。
3、預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料尋找答案，也可以向同學、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標記出來，以便在課堂上有重點的學習。
4、預習時要學會用筆在書上作不同的標記，如：重點內(nèi)容在文字下面標“△”，有疑問的地方在文字下面畫“∽∽∽”，并在旁邊寫上“?”等，以便在課堂學習時多留心。
5、預習時要集中精力，培養(yǎng)自己一絲不茍的學習習慣。
如何養(yǎng)成良好的學習習慣
回顧一下小學階段對知識的要求，其實知識難度和知識量都是很低的。這個階段更多的是孩子在身、心兩方面逐漸成長的過程。在這個階段給孩子打下良好學習習慣的基礎，才能在將來面對真正的“知識的海洋”的時候不會手足無措而能夠游刃有余。其實，小學階段的學習方法和學習習慣都是最簡單最基本的。
基本的要求是，上課認真聽講，作業(yè)按時、獨立完成。課堂上，老師會把每節(jié)課的知識點都講得很透徹的，只要學生認真聽了，在課堂上都能掌握。但在小學低年級的孩子，身體發(fā)育還不成熟，自我控制能力較差，專注一件事物的時間較短，時間稍長就會造成注意力下降。所以在小學低年級一般課本的知識很少。隨著學生身體的逐漸發(fā)育，自控能力的增加，知識難度才會逐漸增加。但只要上課認真聽講，作業(yè)能夠按時、獨立完成，就邁出了養(yǎng)成良好的學習習慣的第一步。
其次，知識要總結(jié)。其實上面提到的兩點基本學習習慣，一直貫穿整個基礎教育階段。在此基礎上，到了小學中高年級，隨著課本知識難度的增加，要培養(yǎng)對知識點的總結(jié)能力。讓學生在平時上課后，總結(jié)當堂老師講的主要知識點，做到理解準確，用法完全掌握;練習、考試時遇到的問題，能總結(jié)出自己薄弱的方面。哪些知識點是自己掌握的不牢固、不準確的，要做有針對性的重點練習。平時學習不欠債，考試時才能發(fā)揮出良好的水平。
初中是養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時期。初中階段，課本的知識量和難度都顯著增加了，也是要求學生養(yǎng)成良好學習方法和學習習慣的關鍵階段。由于初中的學習時間相比小學階段少了一半，而知識量卻增加了至少一倍，這就要求學生除了養(yǎng)成上面提到的基本學習習慣外，科學合理的利用時間也很重要。學習不拖延，當天要掌握的知識就要在當天解決，當月要完成的內(nèi)容就不要拖到下個月。知識總結(jié)要及時，每天、每周、每月、每次考試，都要做出總結(jié)并形成文字記錄，這樣在期末時便于自己復習。同時加強舉一反三的應用能力，同樣知識點涉及的類型題，心里要清楚;每道題要考察的知識點，要能夠在頭腦中快速反應出來。做到了這些，良好的學習方法和學習習慣就養(yǎng)成了。
孩子需要養(yǎng)成的學習習慣
1提問的習慣
教師在給孩子輔導時，會給孩子提問的機會，首先讓孩子來提出自己學習中的問題，能提出問題就能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了問題才能解決問題。這樣避免了老師提出問題不能真正發(fā)現(xiàn)孩子的問題。學校教育中孩子基本是沒有這樣的機會，原因是班級孩子很多，老師沒有精力去解決每個孩子的問題，所以孩子沒有提問的機會。而一直我們在強調(diào)個性化，就是個性化到您的孩子。分析個性，而不像學校的老師他的時間和精力只能去發(fā)現(xiàn)孩子的共性。
我們培養(yǎng)孩子提問的習慣是對學校漏洞的補充。孩子養(yǎng)成提問的習慣一定是終身受益的，是個人能力的一個體現(xiàn)
2解釋自己思路的習慣
孩子在學校的學習中，無論是做作業(yè)還是考試，對于做對的題老師給的是對號，做錯的題老師給的是錯號。無論是對或者錯孩子都沒有去解釋自己做題思路的機會。而我們的老師會給孩子解釋自己做題思路的機會，無論是做對了還是做錯了都需要解釋。做對的題解釋之后，如果思路是正確的，老師會給予認可鞏固，做錯的題如果讓孩子去解釋，很容易發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)孩子的誤區(qū)在哪，幫助分析錯誤的思路。
在培養(yǎng)孩子解釋自己思路的習慣的同時，培養(yǎng)了孩子學習知識的能力。
3肯定自己方法的習慣
在學校里老師通常要求孩子要按老師的方法學習，但是我們的老師會培養(yǎng)孩子應肯定自己的方法，因為實際上孩子自己的一些方法可能比老師的方法更簡單或更易于理解。
在培養(yǎng)孩子肯定自己方法的習慣的同時，培養(yǎng)了孩子的自信心。
4當下解決的習慣
很多孩子在學習中遇到問題時，通常的做法是擱置或者死啃，這兩種方法都是有問題的。而我們的老師，孩子一有問題，就會立刻幫助解決，出現(xiàn)一個問題解決一個問題。逐漸培養(yǎng)孩子有當下解決問題的習慣。因為孩子學習中問題一旦積累，就一定會造成成績下滑，孩子天生沒有解決問題的能力，但一定有積累問題的習慣。
培養(yǎng)了孩子當下解決問題的能力，會使孩子的學習沒有了壓力，同時為孩子節(jié)約了時間。
5改錯的習慣
學習的本質(zhì)就是克服困難，改錯是一種健康的心理習慣。孩子學習的錯誤并不代表人生的錯誤，改錯并不代表不好。老師會幫助孩子不要自責或者羞愧，改錯是為了讓孩子明白為什么錯了，老師會幫助改錯，使孩子變的樂觀，愉快的接受不足。
6實證的習慣
孩子學習以外的事不能擴大膨脹為學習失敗的問題。要有實事求是客觀的科學的態(tài)度。這樣才能使孩子以正確的態(tài)度學習，而不是因為父母等其他因素而學習，把隨隨便便的學習習慣改掉。
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