指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法有哪些
指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法有哪些
學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展十分重要，而學(xué)好語(yǔ)文重要的是掌握方法，那么指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法有哪些?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法一
默讀
默讀是朗讀的一種重要方式。由于默讀不出聲，省去了發(fā)音的動(dòng)作，所以速度快，互相不影響，保證安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不容易疲勞，易于持久。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書報(bào)、查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。默讀要求是：在做到不指讀、不出聲、不動(dòng)唇、邊讀邊思考的基礎(chǔ)上，逐漸提高默讀的速度。
提高默讀的方法
要提高默讀的速度，首先，閱讀前要有精神準(zhǔn)備，既默讀開始就要抱有“快”的意識(shí)，久而久之，習(xí)以為常，也就“快起來(lái)了”。
根據(jù)課標(biāo)要求，小學(xué)畢業(yè)生年段的學(xué)生默讀速度300-500字符/分鐘。
1、一般朗誦速度是每分鐘150個(gè)字 1.歡快的.....140字/分鐘
2.普通的.....116字/分鐘....包括講話、報(bào)告、演講...
3.沉重的......90字/分鐘....悼詞
4.學(xué)術(shù)的.....100字/分鐘....需要描述、停頓、關(guān)注...
所謂默讀，就是不出聲地讀書，它是語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的一種方法。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，默讀作為閱讀主體的內(nèi)部精神活動(dòng)，既適宜于逐字逐句推敲的精讀，又適宜于大致了解的瀏覽，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的重要手段?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)。默讀，無(wú)疑是一種很好的方法。當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)書聲瑯瑯，如果能恰當(dāng)?shù)亻_展默讀，也許能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”閱讀效果。那么，該如何開展默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)默讀能力呢?
1、保證默讀時(shí)間
默讀一篇課文，一般要三五分鐘，但如果要邊查邊讀邊思邊劃，真正做到在默讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那就需要若干個(gè)三五分鐘了。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，取消大量煩瑣的分析、講解、“苦讀”。只有保證充足的時(shí)間，默讀技能才能形成。
2、用好眼、腦、手
默讀中，要眼到，訓(xùn)練學(xué)生擴(kuò)大視覺(jué)范圍，由一字一字讀——詞組讀——短語(yǔ)讀，最終能一目數(shù)行;要心到，目所看，心所想，去理解吸收。另外，還要輔助之以手的操作技能，讓學(xué)生帶著問(wèn)題動(dòng)筆劃劃、圈圈、寫寫文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。這樣可以加深理解，提高閱讀水平，默讀效果會(huì)更好。古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書。只有眼、腦、手結(jié)合，才能提高默讀效果。
3、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“熟讀精思”，但是，并不主張糊里糊涂地讀，糊里糊涂地背。宋元以來(lái)人們一致奉行的“熟讀精思”的原則是：“讀書必須仔細(xì)。逐句逐字，要見落實(shí)。若用工粗鹵，不多精思，只道無(wú)可疑處。非無(wú)可疑，理會(huì)未到，不知有疑爾。”
因此，進(jìn)行默讀訓(xùn)練，教師要提出明確要求或問(wèn)題，給學(xué)生一種閱讀的導(dǎo)向，激起通過(guò)默讀解決問(wèn)題的愿望，使他們有目的地去讀。而且，學(xué)生自身更要在默讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到讀思結(jié)合，讀中有思，思中有悟，悟的結(jié)果要從思中來(lái)，思的懸念要從讀中生。
指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法二
據(jù)詞解義的技能
同學(xué)們，你們平時(shí)在閱讀中常常會(huì)遇到一些難以理解的詞語(yǔ)或句子吧，如果不解決可能會(huì)影響你對(duì)文章的理解。下面，向大家介紹幾種理解詞語(yǔ)的方法。
1、查字(詞)典法。查字(詞)典是理解詞語(yǔ)最常見的、有效的方法。如文中的“層出不窮”一詞，查字典便知道它的意思是：接連不斷地出現(xiàn)，沒(méi)有窮盡。
2、分解組合法。一個(gè)詞語(yǔ)，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來(lái)就好理解了。如文中“廢寢忘食”一詞，通過(guò)分析每個(gè)字的意思，我們就可以理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思：顧不上睡覺(jué)，忘記吃飯，形容非常專心很努力。
3、聯(lián)系上下文理解。平時(shí)，我們讀書時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)解釋要解釋的詞語(yǔ)或者句子。以《找到“神奇子彈”的人》為例，文中的“日夜奮戰(zhàn)”一詞，聯(lián)系句子中描寫的內(nèi)容“歐立希日夜奮戰(zhàn)在實(shí)驗(yàn)室里，經(jīng)常一連好幾個(gè)晚上，只在長(zhǎng)椅上用書本當(dāng)枕頭睡覺(jué)。”也就不難理解“日夜奮戰(zhàn)”指白天晚上都在實(shí)驗(yàn)室里工作。
4、換詞法。漢語(yǔ)中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語(yǔ)來(lái)代替;有些詞則可以用意思相反的詞來(lái)進(jìn)行對(duì)比理解。
指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法三
懂點(diǎn)古文翻譯的技能
到了高年級(jí)，教材里出現(xiàn)幾篇古文，古文和現(xiàn)代文用詞造句的習(xí)慣有很大不同，很多同學(xué)根本不懂，所以看到古文就頭疼。其實(shí)，古文學(xué)習(xí)也是有方法的，只要你按照老師教的古文翻譯的口訣去學(xué)習(xí)，相信一切難題都會(huì)迎刃而解。
古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意;
先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，
全都理解，連貫一起，對(duì)待難句，則需心細(xì)，
照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語(yǔ)氣，
力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。
若有省略，補(bǔ)出本意，加上括號(hào)，表示增益。
人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，
"吾""余"為我，"爾""汝"為你。省略倒裝，都有規(guī)律。
實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語(yǔ)感，因句而異。
譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對(duì)照，體會(huì)語(yǔ)氣，
句子流暢，再行擱筆。
指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法四
選準(zhǔn)寫作對(duì)象的技能
我們的周圍有許許多多的人，有熟悉的，有陌生的。你挑陌生的寫，就不容易寫好，因?yàn)椴皇煜?、不夠了解，所以就很難把人物寫具體和寫生動(dòng);而如果挑自己特備熟悉的來(lái)寫，情形就不同了。由于朝夕相處知根知底，因此，人物的言語(yǔ)舉止就能寫得十分逼真。當(dāng)然,也可寫在某一場(chǎng)合、某件事件中偶然認(rèn)識(shí)、接觸到的人,但這個(gè)人應(yīng)該是給你留下了比較深刻的印象,這件事的經(jīng)過(guò)你是非常清楚的。這樣,寫起來(lái)才會(huì)非常順手?！稊⒗麃喌馁u水人》所寫的人物就不是自己非常熟悉的人物，但是買水做生意的招數(shù)“奇特”以及濃濃的人情味，給作者留下深刻的印象。
指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法五
體會(huì)句子含義的技能
同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)可能有這樣的困難：文章中有些機(jī)子的含義很難理解。那么怎樣來(lái)把握這些句子的含義呢?這可是有辦法的哦!
1、結(jié)合時(shí)代背景理解句子含義。
如《慈母情深》中，“母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著”一句，就可以用聯(lián)系時(shí)代背景的方法來(lái)理解。
要讀懂這句話，我們要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景：作者的父親在遙遠(yuǎn)的大西北工作，家里5個(gè)孩子全憑母親帶養(yǎng)。母親工作這么辛苦，每月只掙27元，要養(yǎng)活一家6口人。這一元五角錢相當(dāng)于全家將近兩天的生活費(fèi)用。了解了這些之后，我們從“一卷毛票”“龜裂”中體會(huì)到了母親的錢來(lái)之不易，是靠一點(diǎn)一點(diǎn)辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的。這一元五角錢拿去買了書，家里吃什么啊!但是作者的母親寧可再苦，也要給孩子買書看，滿足孩子讀書的愿望，多么深厚的愛啊!
又如“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”這一句作者連用了四個(gè)“立刻”，這樣的四個(gè)“立刻”，用排比的修辭手法描寫了母親的一連串動(dòng)作，寫出了她的工作十分枯燥、單調(diào)、忙碌，母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛的兒子多說(shuō)一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢。母親工作辛勞，賺錢非常不容易，可掏出給兒子買書時(shí)又那么干脆，體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子含義。
這里介紹體會(huì)句子含義的另一種方法——聯(lián)系課文內(nèi)容的方法。
《母親的鼓勵(lì)》中有這樣一句話：“聽了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集……”在理解這句話時(shí)，要和課文內(nèi)容聯(lián)系其阿里想：母親喜的是什么?悲的又是什么?通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容后，就能夠體會(huì)到：“喜”是指兒子考取了清華大學(xué)，自己的付出得到了最好的回報(bào);“悲”的不是悲傷，而是對(duì)以往歲月的一種感慨，情緒較為復(fù)雜。這句話是指母親十幾年來(lái)良苦用心的教育獲得了成功;是兒子的努力獲得了成功。說(shuō)不出的感慨，說(shuō)不出的心酸，一種復(fù)雜得情緒借助淚水一并瀉出。
3、抓住關(guān)鍵詞的方法。
這里介紹體會(huì)句子含義的第三種方法——抓住關(guān)鍵詞的方法。
《科林的圣誕蠟燭》中有這樣一句話：“竟然有這樣的奇跡。”在學(xué)習(xí)時(shí)，首先要理解“竟然”、“奇跡”的意思，再想想“奇跡”指什么。在弄清詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，把整個(gè)句子的意思聯(lián)系起來(lái)想一想，就可以體會(huì)到：沒(méi)有想到科林為了點(diǎn)亮燈塔，為船只導(dǎo)航而不辭勞苦地搜集到了兩桶煤油，而這一切都是出于對(duì)父親真摯的愛。
4、問(wèn)問(wèn)自己“為什么”的方法。
這里介紹體會(huì)句子含義的第四種方法——問(wèn)問(wèn)自己“為什么”的方法。
《窮人》中有這么一句話：“她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可”。為什么“非這樣做不可”呢?這說(shuō)明：桑拿面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，本能地把兩個(gè)孩子抱回了自己家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反應(yīng)了桑拿善良和樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。這樣寫，又是非常真實(shí)的，因?yàn)樯Ｄ燃业纳钜膊桓辉?，做這件好事和不做這件好事對(duì)于他們自己的家庭來(lái)說(shuō)，影響巨大。但是正是這樣困窘的桑娜本能地做出決定，更加襯托出桑娜那樸實(shí)無(wú)華的助人為樂(lè)的品質(zhì)。
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