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最好的初中語文學(xué)習(xí)方法有哪些

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最好的初中語文學(xué)習(xí)方法有哪些

  要想學(xué)好語文,最主要就是能夠激發(fā)對語文的興趣,同時在學(xué)習(xí)過程中講究方法也很重要,任何事,方法好了可以事半功倍。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的最好的初中語文學(xué)習(xí)方法,希望可以幫到你!

  最好的初中語文學(xué)習(xí)方法

  1、電教輔助法。

  高爾基說:“藝術(shù)作品不是敘述,而是用形象、用圖畫來描寫現(xiàn)實。”新課程注重各學(xué)科的互相滲透,主張充分運用各種現(xiàn)代科技手段。教師應(yīng)該在這些方面下苦功,不斷豐富自己的各科知識,學(xué)會使用和制作多媒體課件,充分利用電教化設(shè)備,使語文課堂教學(xué)更加豐富多彩。

  如教學(xué)《海燕》,用傳統(tǒng)方式教學(xué),教師往往要花一定時間進行“自我示范”或者以錄音替代的準(zhǔn)備,上課過程中,又要就有關(guān)停頓、重音、詞語、速度、節(jié)奏等諸多問題向?qū)W生一一口頭提出。

  而運用計算機多媒體教學(xué)就不一樣。我們可以把詩文在畫面上做上標(biāo)記,并在各種符號旁加注說明,配以茫茫大海或海燕展翅飛翔、高歌的畫面及錄音,再加上繪聲繪色的配樂朗誦,這樣學(xué)生不僅會從中學(xué)到停頓、輕重、速度、詞調(diào)等的朗讀技巧,從而也陶冶了他們的情操。

  通過計算機多媒體的運用,使教材變得有聲有色,有動有靜,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到發(fā)揮,思維和想象力得到發(fā)展,從而提高學(xué)習(xí)效率。

  2、無疑設(shè)疑法。

  一篇課文,一個語段,有時看上去內(nèi)容很明確,似乎沒有值得疑問的地方,但仔細(xì)推敲,往往有其深刻的內(nèi)涵或深藏著作家的情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題。

  例如,《范進中舉》中范進在中舉前后對胡屠戶的不同稱呼。中舉前稱“岳父”,中舉后稱“老爹”。這一細(xì)節(jié)有很多學(xué)生都是疏忽的。教師可以讓學(xué)生探究范進為什么會改變對胡屠戶的稱呼,從中可以看出范進是怎樣一個人。

  通過思考,學(xué)生明白范進在神志清的時候并不是一個單純的讀書人,從這種稱呼變化中可以看出范進是一個城府比較深,感情不容易外露的人。這種人尚且在見到報貼后發(fā)瘋,可見封建科舉制度對讀書人的毒害之深。

  再如《〈陳毅市長〉選場》中,“閑談不超過三分鐘”出現(xiàn)過多次,教師可以設(shè)計這樣的問題:“作者多次這樣寫的目的是什么?”學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)作者主要用這句話推動故事情節(jié),為刻畫愛國知識分子齊仰之的形象服務(wù)。通過多次訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會在無疑處發(fā)現(xiàn)問題。

  3、有疑設(shè)疑法。

  具有發(fā)散性思維是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的重要保證,教師通過對文章中有疑處設(shè)疑能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

  例如《曹劌論戰(zhàn)》中對莊公形象的分析,教師可以設(shè)計這樣的問題:魯莊公作為一個國君有哪些不足?又有哪些是值得肯定的?對于第一問學(xué)生的答案基本一致。

  作戰(zhàn)前他把作戰(zhàn)取勝的條件寄托在近臣和神靈上,說明他政治上的無能;在長勺之戰(zhàn)中,“將鼓”、“將馳”又說明他軍事上的無知。戰(zhàn)后還不明白取勝的原因,更說明他“鄙”。對于第二問,學(xué)生爭論不休,通過討論、探究,基本形成一致的意見,即作戰(zhàn)前能接見曹劌,作戰(zhàn)時能聽從曹劌的意見,說明他是一個比較開明的國君。

  對于“公問其故”,有的同學(xué)說他是一個目光短淺的人,理由是取勝了還不知道取勝的原因。有的說他是一個不恥下問的國君,理由是作為一個國君,不懂的地方敢于向曹劌請教??芍^智者見智,仁者見仁。

  教師最后都肯定了他們的看法。教師歸納說,在作品中有許多類似的、值得討論的地方,同學(xué)們要擦亮自己的眼睛,要從多角度,全方位思考問題。通過多次訓(xùn)練,能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,促使學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展,從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

  3、歌訣記憶法。

  歌訣記憶法的內(nèi)容相當(dāng)廣泛。只要善于總結(jié),定會收到較好的效果。

  如可以用“橫戌(xū)點戍(sù)戊(wù)中空,十字交叉讀作róng”的歌訣辯析“戌戍戊戎”四個形近字;可以用“頤和園演《文姬》,人群熙熙攘攘”的歌訣來幫助學(xué)生記住“頤、姬、熙”這三個部首特殊的字;

  用“名動形,數(shù)量代,副介連助嘆擬聲”的歌訣幫助學(xué)生記住十二大詞類;用“嘆詞放句首,語助放句尾”,“副詞放在動形前、介詞放在名代前”的歌訣幫助學(xué)生弄清嘆詞與語氣助詞、副詞與介詞的區(qū)別標(biāo)志;用“定語必居主賓前,謂前為狀謂后補”,“‘的’定‘地’ 狀‘得’后補”的歌訣來幫助學(xué)生掌握句子成分的劃分;

  用“本義、引申、修辭義,結(jié)合中心做分析”的歌訣來幫助學(xué)生掌握對詞語或句子含義進行分析的基本方法和思路;用“總分并,時空邏,中心句,自概括”的歌訣,提示學(xué)生對文章段落進行結(jié)構(gòu)層次的分析思路和提煉歸納段義、層義的方法,……

  總之,運用歌訣幫助學(xué)生加強記憶,為學(xué)生提示解題思路,它的應(yīng)用范圍十分廣泛。

  這種學(xué)習(xí)方法對幫助學(xué)生與遺忘作斗爭也是極見成效的。背記歌訣比背記具體的知識材料要迅速容易很多,而且只要對歌訣達到了熟悉背誦的地步,那么在日后的提取和運用時,它也能顯示出迅速性和實效性的特點來。

  歌訣的編寫可以由教師來完成,也可以指導(dǎo)鼓勵學(xué)生來完成。學(xué)生編寫口訣的過程,實質(zhì)上也是學(xué)生對有關(guān)知識進行反復(fù)咀嚼、消化、歸納提煉過程;它有利于學(xué)生對知識的整理,也有助于學(xué)生對思維的訓(xùn)練。

  最好的初中語文學(xué)習(xí)技巧

  一.課前預(yù)習(xí)法:

  預(yù)習(xí)很重要,你只有課前預(yù)習(xí)了,才能提前了解課文內(nèi)容。

  1、預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典,先把生字詞過關(guān)。這樣方便朗讀課文,理解課文。

  2、標(biāo)自然段。

  3、熟讀課文三遍(以上)。

  4、概述課文大致內(nèi)容,了解中心思想。

  5、課后題試著做一做,最好不用參考書,這樣能提高閱讀能力,培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。

  二.上課聽講法:

  聽,是一種能力也是一種習(xí)慣,學(xué)會傾聽的人走到哪里都會得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽力首先從聽課開始:

  1.老師講課時,不要東張西望,要集中精神這是培養(yǎng)聽力的第一步。

  2.耳朵邊聽要邊記重點,這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書上)。

  3.同學(xué)回答問題時,不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美,也等同學(xué)說完再補充。

  三.課后復(fù)習(xí)法:

  從某種意義上來說復(fù)習(xí)沒預(yù)習(xí)重要,預(yù)習(xí)做好了,復(fù)習(xí)起來就自然跟著容易:

  1.復(fù)習(xí)也要拿筆,第二次看要又有收獲,把第二次的收獲和看法另外寫下來。

  2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”,要同時記重點、生字等知識內(nèi)容。

  四.課外閱讀法:(文言文,現(xiàn)代文)

  閱讀是學(xué)習(xí)的重點,多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。

  1.選書。選一本好書也是一個人的能力。

  2.閱讀時拿一支筆,在讀的過程中把好詞好句句畫出來,不一定要背下來,只要了解一些句型,恰當(dāng)?shù)倪\用到作文中去。

  3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來,用于作文,專門找一個本子。摘抄和閱讀又不一樣,它要更深一層。摘抄的內(nèi)容,語言優(yōu)美是不夠的,有時一些神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。

  4.課外積累的多,課內(nèi)閱讀你自然得心應(yīng)手。

  最好的初中語文學(xué)習(xí)建議

  一、學(xué)會利用語文書

  不要單純認(rèn)為讀書就是念字,泛泛而讀,作用不大,收效甚微。因此有必要首先下一番功夫,學(xué)會從整體到局部再從局部到整體,認(rèn)真研讀課本。

  學(xué)期初,新書一到手,先要看目錄看說明,甚至插圖、附錄。明確本學(xué)期的任務(wù)和重點,然后逐單元閱讀單元提示,明確各單元的具體任務(wù)。還可以摘抄或列表 格來加深印象,隨時參照。在每一課的課文閱讀上學(xué)會“讀提示——做預(yù)習(xí)——提問題——解疑難——做練習(xí)——寫總結(jié)”六步讀書法。做到讀通、讀懂、讀好。

  在利用課本的同時還有一個非常重要的方法,具體做法是:在閱讀語文書的同時,還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊 在書上勾畫,濃圈密點、腳注眉批,當(dāng)有人向他借書時,他總是另外買一本借給別人,因為他的書經(jīng)過勾畫批注已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書,也是如 此,這種在課文的字里行間勾畫讀書法,既可以使我們讀書時思想集中,提高效率,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還有利于我們復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)時只要翻翻書,重點難點一目了 然。 學(xué)會利用書,還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫作的范文,尤其是初一寫作文應(yīng)從有意識的模仿開始,然后逐漸形成自己的風(fēng)格。

  二、學(xué)會上課聽講

  在校學(xué)習(xí),聽課是獲得知識,轉(zhuǎn)變能力的重要途徑,怎樣才能提高聽課效率呢?我認(rèn)為要做到:看、聽、記、問、思五點:

  1、眼看

  科學(xué)實驗表明,從記憶的保持速度上說,“看”的記憶為最好,上課時看老師講課,看黑板上的板書,掛圖、投影等,看課文內(nèi)容。課堂上老師既是演員又是導(dǎo) 演,要注意看老師的表情,手勢等各種體態(tài)語言,板書是老師精

  心設(shè)計的一課的重點內(nèi)容,要一字一句看明白,力爭做到過目不忘,在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容,邊 看邊思邊記。眼、腦、手并用,學(xué)習(xí)效果好。

  2、耳聽

  上課時要耳聽一方。聽老師的講析,聽老師的提問,聽同學(xué)的發(fā)言,跟上老師講課的思路,積極思考,聽出重點、難點、疑點。只要認(rèn)真用心聽,聽出這幾個關(guān)鍵,不僅可以以點帶面,提高記憶力,還可以增強理解力。

  3、筆記

  看明白聽清楚并不夠,還要認(rèn)真記筆記。記筆記,以看、聽為主,筆記為輔。要記重點,老師的板書、開場白是重點。有的學(xué)生開頭沒注意,再聽后話,不知所 云。有的認(rèn)為開場白是閑話,不注意聽,當(dāng)聽到正題,才知閑話不閑,想記,晚了。老師提的要求是重點,如“××段要重點分析理解,××內(nèi)容了解即可。”老師 講的結(jié)論也是重點,這往往是“畫龍點睛”之筆。

  記在哪?語文課上一般記在書上即可,學(xué)完一課后再歸納整理記到筆記本上,整理總結(jié)的過程又是一次消化吸收的過程。

  怎樣記?充分利用老師講課的間隙,如重復(fù)、停頓、板書時搶記,逐漸培養(yǎng)聽記結(jié)合的能力。

  4、積極答問

  課上答問,一種是“內(nèi)心獨白”自問默答;另一種是老師提問時,與同學(xué)齊答或舉手起立獨答。這是一個模仿學(xué)習(xí)的方式,或是成功,或是失敗,總有收獲。積極答問能鍛煉自己的反應(yīng)與表達能力,當(dāng)然問還包括向老師提問,請老師答疑。及時解決自己在聽課過程中遇到的問題。

  三、認(rèn)真對待作業(yè)

  做作業(yè),要目的明確,切忌以下幾點。其一,單純?yōu)榱送瓿?ldquo;任務(wù)”,向老師交差;其二,做作業(yè)前不認(rèn)真看書、消化課本內(nèi)容,甚至連概念都沒弄清;其三, 不動腦筋,套書本格式做作業(yè);其四,抄襲別人作業(yè),互相核對答案。這樣做作業(yè)盡管也花費了不少時間,但是錯誤多、效率低、容易遺忘。

  做作業(yè)究竟應(yīng)達到什么目的呢?首先,可以加深對知識的理解,有利于將書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識;其次,它可用來檢查學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)問題,以便及時補 救;第三,通過做作業(yè),促使同學(xué)們積極思考,培養(yǎng)分析、解決問題的能力;第四,做作業(yè)可以累積資料,為了全面復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

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