最好的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法有哪些
最好的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法有哪些
要想學(xué)好語(yǔ)文,最主要就是能夠激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣,同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中講究方法也很重要,任何事,方法好了可以事半功倍。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的最好的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,希望可以幫到你!
最好的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
1、電教輔助法。
高爾基說:“藝術(shù)作品不是敘述,而是用形象、用圖畫來(lái)描寫現(xiàn)實(shí)。”新課程注重各學(xué)科的互相滲透,主張充分運(yùn)用各種現(xiàn)代科技手段。教師應(yīng)該在這些方面下苦功,不斷豐富自己的各科知識(shí),學(xué)會(huì)使用和制作多媒體課件,充分利用電教化設(shè)備,使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加豐富多彩。
如教學(xué)《海燕》,用傳統(tǒng)方式教學(xué),教師往往要花一定時(shí)間進(jìn)行“自我示范”或者以錄音替代的準(zhǔn)備,上課過程中,又要就有關(guān)停頓、重音、詞語(yǔ)、速度、節(jié)奏等諸多問題向?qū)W生一一口頭提出。
而運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)就不一樣。我們可以把詩(shī)文在畫面上做上標(biāo)記,并在各種符號(hào)旁加注說明,配以茫茫大?;蚝Q嗾钩犸w翔、高歌的畫面及錄音,再加上繪聲繪色的配樂朗誦,這樣學(xué)生不僅會(huì)從中學(xué)到停頓、輕重、速度、詞調(diào)等的朗讀技巧,從而也陶冶了他們的情操。
通過計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用,使教材變得有聲有色,有動(dòng)有靜,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到發(fā)揮,思維和想象力得到發(fā)展,從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、無(wú)疑設(shè)疑法。
一篇課文,一個(gè)語(yǔ)段,有時(shí)看上去內(nèi)容很明確,似乎沒有值得疑問的地方,但仔細(xì)推敲,往往有其深刻的內(nèi)涵或深藏著作家的情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題。
例如,《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)在中舉前后對(duì)胡屠戶的不同稱呼。中舉前稱“岳父”,中舉后稱“老爹”。這一細(xì)節(jié)有很多學(xué)生都是疏忽的。教師可以讓學(xué)生探究范進(jìn)為什么會(huì)改變對(duì)胡屠戶的稱呼,從中可以看出范進(jìn)是怎樣一個(gè)人。
通過思考,學(xué)生明白范進(jìn)在神志清的時(shí)候并不是一個(gè)單純的讀書人,從這種稱呼變化中可以看出范進(jìn)是一個(gè)城府比較深,感情不容易外露的人。這種人尚且在見到報(bào)貼后發(fā)瘋,可見封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害之深。
再如《〈陳毅市長(zhǎng)〉選場(chǎng)》中,“閑談不超過三分鐘”出現(xiàn)過多次,教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題:“作者多次這樣寫的目的是什么?”學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)作者主要用這句話推動(dòng)故事情節(jié),為刻畫愛國(guó)知識(shí)分子齊仰之的形象服務(wù)。通過多次訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在無(wú)疑處發(fā)現(xiàn)問題。
3、有疑設(shè)疑法。
具有發(fā)散性思維是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的重要保證,教師通過對(duì)文章中有疑處設(shè)疑能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
例如《曹劌論戰(zhàn)》中對(duì)莊公形象的分析,教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題:魯莊公作為一個(gè)國(guó)君有哪些不足?又有哪些是值得肯定的?對(duì)于第一問學(xué)生的答案基本一致。
作戰(zhàn)前他把作戰(zhàn)取勝的條件寄托在近臣和神靈上,說明他政治上的無(wú)能;在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中,“將鼓”、“將馳”又說明他軍事上的無(wú)知。戰(zhàn)后還不明白取勝的原因,更說明他“鄙”。對(duì)于第二問,學(xué)生爭(zhēng)論不休,通過討論、探究,基本形成一致的意見,即作戰(zhàn)前能接見曹劌,作戰(zhàn)時(shí)能聽從曹劌的意見,說明他是一個(gè)比較開明的國(guó)君。
對(duì)于“公問其故”,有的同學(xué)說他是一個(gè)目光短淺的人,理由是取勝了還不知道取勝的原因。有的說他是一個(gè)不恥下問的國(guó)君,理由是作為一個(gè)國(guó)君,不懂的地方敢于向曹劌請(qǐng)教??芍^智者見智,仁者見仁。
教師最后都肯定了他們的看法。教師歸納說,在作品中有許多類似的、值得討論的地方,同學(xué)們要擦亮自己的眼睛,要從多角度,全方位思考問題。通過多次訓(xùn)練,能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,促使學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
3、歌訣記憶法。
歌訣記憶法的內(nèi)容相當(dāng)廣泛。只要善于總結(jié),定會(huì)收到較好的效果。
如可以用“橫戌(xū)點(diǎn)戍(sù)戊(wù)中空,十字交叉讀作róng”的歌訣辯析“戌戍戊戎”四個(gè)形近字;可以用“頤和園演《文姬》,人群熙熙攘攘”的歌訣來(lái)幫助學(xué)生記住“頤、姬、熙”這三個(gè)部首特殊的字;
用“名動(dòng)形,數(shù)量代,副介連助嘆擬聲”的歌訣幫助學(xué)生記住十二大詞類;用“嘆詞放句首,語(yǔ)助放句尾”,“副詞放在動(dòng)形前、介詞放在名代前”的歌訣幫助學(xué)生弄清嘆詞與語(yǔ)氣助詞、副詞與介詞的區(qū)別標(biāo)志;用“定語(yǔ)必居主賓前,謂前為狀謂后補(bǔ)”,“‘的’定‘地’ 狀‘得’后補(bǔ)”的歌訣來(lái)幫助學(xué)生掌握句子成分的劃分;
用“本義、引申、修辭義,結(jié)合中心做分析”的歌訣來(lái)幫助學(xué)生掌握對(duì)詞語(yǔ)或句子含義進(jìn)行分析的基本方法和思路;用“總分并,時(shí)空邏,中心句,自概括”的歌訣,提示學(xué)生對(duì)文章段落進(jìn)行結(jié)構(gòu)層次的分析思路和提煉歸納段義、層義的方法,……
總之,運(yùn)用歌訣幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,為學(xué)生提示解題思路,它的應(yīng)用范圍十分廣泛。
這種學(xué)習(xí)方法對(duì)幫助學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)也是極見成效的。背記歌訣比背記具體的知識(shí)材料要迅速容易很多,而且只要對(duì)歌訣達(dá)到了熟悉背誦的地步,那么在日后的提取和運(yùn)用時(shí),它也能顯示出迅速性和實(shí)效性的特點(diǎn)來(lái)。
歌訣的編寫可以由教師來(lái)完成,也可以指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)完成。學(xué)生編寫口訣的過程,實(shí)質(zhì)上也是學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)咀嚼、消化、歸納提煉過程;它有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理,也有助于學(xué)生對(duì)思維的訓(xùn)練。
最好的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
一.課前預(yù)習(xí)法:
預(yù)習(xí)很重要,你只有課前預(yù)習(xí)了,才能提前了解課文內(nèi)容。
1、預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典,先把生字詞過關(guān)。這樣方便朗讀課文,理解課文。
2、標(biāo)自然段。
3、熟讀課文三遍(以上)。
4、概述課文大致內(nèi)容,了解中心思想。
5、課后題試著做一做,最好不用參考書,這樣能提高閱讀能力,培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。不懂的知識(shí)課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。
二.上課聽講法:
聽,是一種能力也是一種習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽的人走到哪里都會(huì)得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽力首先從聽課開始:
1.老師講課時(shí),不要東張西望,要集中精神這是培養(yǎng)聽力的第一步。
2.耳朵邊聽要邊記重點(diǎn),這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書上)。
3.同學(xué)回答問題時(shí),不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美,也等同學(xué)說完再補(bǔ)充。
三.課后復(fù)習(xí)法:
從某種意義上來(lái)說復(fù)習(xí)沒預(yù)習(xí)重要,預(yù)習(xí)做好了,復(fù)習(xí)起來(lái)就自然跟著容易:
1.復(fù)習(xí)也要拿筆,第二次看要又有收獲,把第二次的收獲和看法另外寫下來(lái)。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”,要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識(shí)內(nèi)容。
四.課外閱讀法:(文言文,現(xiàn)代文)
閱讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。
1.選書。選一本好書也是一個(gè)人的能力。
2.閱讀時(shí)拿一支筆,在讀的過程中把好詞好句句畫出來(lái),不一定要背下來(lái),只要了解一些句型,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文中去。
3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來(lái),用于作文,專門找一個(gè)本子。摘抄和閱讀又不一樣,它要更深一層。摘抄的內(nèi)容,語(yǔ)言優(yōu)美是不夠的,有時(shí)一些神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫也能寫下來(lái)、記下來(lái)。
4.課外積累的多,課內(nèi)閱讀你自然得心應(yīng)手。
最好的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)建議
一、學(xué)會(huì)利用語(yǔ)文書
不要單純認(rèn)為讀書就是念字,泛泛而讀,作用不大,收效甚微。因此有必要首先下一番功夫,學(xué)會(huì)從整體到局部再?gòu)木植康秸w,認(rèn)真研讀課本。
學(xué)期初,新書一到手,先要看目錄看說明,甚至插圖、附錄。明確本學(xué)期的任務(wù)和重點(diǎn),然后逐單元閱讀單元提示,明確各單元的具體任務(wù)。還可以摘抄或列表 格來(lái)加深印象,隨時(shí)參照。在每一課的課文閱讀上學(xué)會(huì)“讀提示——做預(yù)習(xí)——提問題——解疑難——做練習(xí)——寫總結(jié)”六步讀書法。做到讀通、讀懂、讀好。
在利用課本的同時(shí)還有一個(gè)非常重要的方法,具體做法是:在閱讀語(yǔ)文書的同時(shí),還要注意勾畫出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊 在書上勾畫,濃圈密點(diǎn)、腳注眉批,當(dāng)有人向他借書時(shí),他總是另外買一本借給別人,因?yàn)樗臅?jīng)過勾畫批注已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書,也是如 此,這種在課文的字里行間勾畫讀書法,既可以使我們讀書時(shí)思想集中,提高效率,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還有利于我們復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)時(shí)只要翻翻書,重點(diǎn)難點(diǎn)一目了 然。 學(xué)會(huì)利用書,還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫作的范文,尤其是初一寫作文應(yīng)從有意識(shí)的模仿開始,然后逐漸形成自己的風(fēng)格。
二、學(xué)會(huì)上課聽講
在校學(xué)習(xí),聽課是獲得知識(shí),轉(zhuǎn)變能力的重要途徑,怎樣才能提高聽課效率呢?我認(rèn)為要做到:看、聽、記、問、思五點(diǎn):
1、眼看
科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明,從記憶的保持速度上說,“看”的記憶為最好,上課時(shí)看老師講課,看黑板上的板書,掛圖、投影等,看課文內(nèi)容。課堂上老師既是演員又是導(dǎo) 演,要注意看老師的表情,手勢(shì)等各種體態(tài)語(yǔ)言,板書是老師精
心設(shè)計(jì)的一課的重點(diǎn)內(nèi)容,要一字一句看明白,力爭(zhēng)做到過目不忘,在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容,邊 看邊思邊記。眼、腦、手并用,學(xué)習(xí)效果好。
2、耳聽
上課時(shí)要耳聽一方。聽老師的講析,聽老師的提問,聽同學(xué)的發(fā)言,跟上老師講課的思路,積極思考,聽出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。只要認(rèn)真用心聽,聽出這幾個(gè)關(guān)鍵,不僅可以以點(diǎn)帶面,提高記憶力,還可以增強(qiáng)理解力。
3、筆記
看明白聽清楚并不夠,還要認(rèn)真記筆記。記筆記,以看、聽為主,筆記為輔。要記重點(diǎn),老師的板書、開場(chǎng)白是重點(diǎn)。有的學(xué)生開頭沒注意,再聽后話,不知所 云。有的認(rèn)為開場(chǎng)白是閑話,不注意聽,當(dāng)聽到正題,才知閑話不閑,想記,晚了。老師提的要求是重點(diǎn),如“××段要重點(diǎn)分析理解,××內(nèi)容了解即可。”老師 講的結(jié)論也是重點(diǎn),這往往是“畫龍點(diǎn)睛”之筆。
記在哪?語(yǔ)文課上一般記在書上即可,學(xué)完一課后再歸納整理記到筆記本上,整理總結(jié)的過程又是一次消化吸收的過程。
怎樣記?充分利用老師講課的間隙,如重復(fù)、停頓、板書時(shí)搶記,逐漸培養(yǎng)聽記結(jié)合的能力。
4、積極答問
課上答問,一種是“內(nèi)心獨(dú)白”自問默答;另一種是老師提問時(shí),與同學(xué)齊答或舉手起立獨(dú)答。這是一個(gè)模仿學(xué)習(xí)的方式,或是成功,或是失敗,總有收獲。積極答問能鍛煉自己的反應(yīng)與表達(dá)能力,當(dāng)然問還包括向老師提問,請(qǐng)老師答疑。及時(shí)解決自己在聽課過程中遇到的問題。
三、認(rèn)真對(duì)待作業(yè)
做作業(yè),要目的明確,切忌以下幾點(diǎn)。其一,單純?yōu)榱送瓿?ldquo;任務(wù)”,向老師交差;其二,做作業(yè)前不認(rèn)真看書、消化課本內(nèi)容,甚至連概念都沒弄清;其三, 不動(dòng)腦筋,套書本格式做作業(yè);其四,抄襲別人作業(yè),互相核對(duì)答案。這樣做作業(yè)盡管也花費(fèi)了不少時(shí)間,但是錯(cuò)誤多、效率低、容易遺忘。
做作業(yè)究竟應(yīng)達(dá)到什么目的呢?首先,可以加深對(duì)知識(shí)的理解,有利于將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí);其次,它可用來(lái)檢查學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)問題,以便及時(shí)補(bǔ) 救;第三,通過做作業(yè),促使同學(xué)們積極思考,培養(yǎng)分析、解決問題的能力;第四,做作業(yè)可以累積資料,為了全面復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。
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