8歲兒童應(yīng)該怎樣學(xué)英語(yǔ)單詞
8歲兒童應(yīng)該怎樣學(xué)英語(yǔ)單詞
作為家長(zhǎng)都不希望自己的孩子輸在起跑線上，如何正確的教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞一直都是每個(gè)爸爸媽媽的心頭病，為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的8歲兒童學(xué)英語(yǔ)單詞的方法，希望可以幫到你!
8歲兒童學(xué)英語(yǔ)單詞的方法
1. 歸類法
依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將單詞歸納分類，進(jìn)行記憶。
首先按讀者歸類。根據(jù)英語(yǔ)字母的讀者規(guī)則來(lái)記單詞，如：元音字母 a 在重讀開音節(jié)中一般讀[ ei ]，如 cake， grade， wake 等;在重讀閉音節(jié)中一般讀[ ]，如 bag， map 等。根據(jù) ea， ee， igh 等字母組合進(jìn)行分類，把含有相同字母組合的單詞歸納為一類，如 read， please; meet， jeep; high， light， right 等。
其次，對(duì)表示同類事物的單詞進(jìn)行歸類。如把表示學(xué)習(xí)用品類、水果類、動(dòng)物類、主食類的單詞分別歸類，這樣便于強(qiáng)化記憶。例如：
在學(xué)習(xí)有關(guān)水果類的單詞時(shí)，可將已學(xué)過(guò)的有關(guān)水果的單詞 apple， peach， orange， banana， pear 等納入此類中。學(xué)習(xí)生詞 noodle 時(shí)，可將已學(xué)過(guò)的有關(guān)表示主食類的單詞 bread， rice， dumpling， porridge， sandwich 等納入這一類。
第三，詞性歸類。按照詞性把單詞歸類。如名詞： book， girl， apple， car 等;動(dòng)詞： run， jump， dance， sing， love， study 等;介詞： on， after， behind， beside， near， under 等。
2. 聯(lián)想法
學(xué)習(xí)生詞，要聯(lián)想已學(xué)過(guò)的同義詞、反義詞，加深對(duì)這些單詞的理解，從而增強(qiáng)記憶。例如：( 1 ) old 的反義詞是 new， young ;( 2 ) huge 的同義詞是 big， large， great .
3. 利用構(gòu)詞法知識(shí)
( 1 )派生法：已學(xué)過(guò) un- 是表示否定意義的前綴， happy 意為“高興的”，那么， unhappy 的意思就是“不高興的”。
( 2 )合成法：已學(xué)過(guò) school 是“學(xué)校”的意思， bag 是“包”的意思，那么，合成詞 schoolbag 的意思則為“書包”。
( 3 )轉(zhuǎn)換法：已學(xué)過(guò)名詞 care ，意為“小心，注意”，轉(zhuǎn)換為動(dòng)詞時(shí)， care 則表示“關(guān)心，照顧”的意思。
8歲兒童記憶英語(yǔ)單詞的方法
1.多媒體記憶：記單詞時(shí)，利用多媒體盡可能地用多個(gè)感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。通過(guò)多媒體來(lái)學(xué)習(xí)記英語(yǔ)單詞是種好方法。
2.閃卡記憶：自制單詞卡片隨身帶著，有空就拿出來(lái)讀一讀，記一記單詞。閃卡在很多兒童英語(yǔ)啟蒙中是非常好的方法。很多幼兒園采用閃卡游戲的方式，來(lái)記單詞，好玩又有趣。
3.復(fù)習(xí)記憶：記住了的單詞，幾天不看不用就變模糊了。如果每隔幾天時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)一下，記起來(lái)就容易多了。
4.睡前記憶：把每課中要記憶的單詞放在觸手可及的地方，睡前讀兩遍，然后睡覺(jué)。這時(shí)大腦會(huì)進(jìn)入潛意識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二天醒來(lái)后再讀兩遍，效果杠杠的。
5.歸類記憶：英語(yǔ)單詞是分類別的：色彩、工具、動(dòng)物、美食、親屬、職業(yè)，體育，運(yùn)動(dòng)，等，利用關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行分類記憶。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，記住一個(gè)詞，然后從這個(gè)詞進(jìn)行發(fā)散，記住一類詞。
6.詞根記憶：把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體詞根來(lái)記。如：“ike”再加上不同的字母，可組成bike，like，nike，”等。“ight”在前面加上不同的字母，可組成eight，light，right，fight，night等。
7.形象記憶：如：書，book,及看,中間的oo 如同人的兩只眼睛。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，字不離句，句不離段，段不離篇。 最好的記單詞方法，是通過(guò)文章的整本意思來(lái)在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞，記得會(huì)更多，更牢。
八歲零基礎(chǔ)孩子如何學(xué)英語(yǔ)
第一條，就是可以學(xué)教材。(小童則不應(yīng)該學(xué)教材，應(yīng)該習(xí)得); ]0 K0 f7 L5 s- @0 c, `
教材是語(yǔ)言的歸納總結(jié)，是高效學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式之一。
我認(rèn)為，大童啟蒙，應(yīng)該借助教材達(dá)到快速入門。2 n+ Z2 }! x0 m8 t) ~! ~3 R) o
這其中的關(guān)鍵，就是快。1 }; `; d+ n" ^; ^1 Y2 k8 ~
有的教材進(jìn)度很慢，不是因?yàn)閷W(xué)生接受不了快的進(jìn)度，而是因?yàn)?ldquo;課時(shí)少”、“一周才一次課頻度少”、“老師認(rèn)為一堂課教10個(gè)單詞太多”等等“客觀原因”。9 D$ f/ t% |; V2 p: _
中國(guó)學(xué)生如果追求有效率有效果，應(yīng)該學(xué)進(jìn)度快的教材。) m( c7 ]6 l- m5 H. M& |0 n
有人曾大張旗鼓地著手為中國(guó)學(xué)生編寫零起點(diǎn)到PET水平的進(jìn)度快(fast-pace)的教材，結(jié)果流產(chǎn)了。市場(chǎng)調(diào)研的結(jié)果是：這樣的教材受眾太小，賣不好。不得不把編寫了一半的教材砍去一半又拉長(zhǎng)了進(jìn)度，進(jìn)行了痛苦的改編。
一方面，家長(zhǎng)們的訴求很高，都想讓孩子們的英語(yǔ)學(xué)得出類拔萃，現(xiàn)實(shí)中也牛孩頻出;8 q8 }# z) ?. Q. y' d8 g1 a& a6 S; x
一方面，撰寫人又頻頻被落后的教學(xué)現(xiàn)狀和市場(chǎng)調(diào)研所打擊，十幾年來(lái)做的最多的事情，就是把教材改簡(jiǎn)單、再改簡(jiǎn)單。
第二條，就是看動(dòng)畫。
看動(dòng)畫片也是大孩子很好的啟蒙方式之一，因?yàn)閯?dòng)畫片對(duì)于聽力的輸入量很大，而且因?yàn)榍榫潮姸?，很容易?ldquo;音”和“意”進(jìn)行對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)自學(xué)。; T# b7 \ ^- ?1 E( I' g
但是不應(yīng)該把動(dòng)畫片作為唯一的啟蒙方式，更不同意學(xué)習(xí)和背誦動(dòng)畫片的劇本。, ^! x: g% S& ]7 F6 ]+ G
這是因?yàn)椋?d$ U. e6 g3 h
1)動(dòng)畫片們不是為學(xué)習(xí)語(yǔ)言而編的，它們的目的是為了娛樂(lè)。這就意味著，它們的劇本是不具有外語(yǔ)學(xué)習(xí)性的。學(xué)習(xí)性是指循序漸進(jìn)、循環(huán)復(fù)現(xiàn)、由淺入深、由詞到句、語(yǔ)法成體系等等特點(diǎn)。
2)大孩子固然有“學(xué)得”的本領(lǐng)，但需把這種本領(lǐng)用在“刀刃”上，學(xué)習(xí)教材這種更好的材料。動(dòng)畫片最好用來(lái)習(xí)得。
3)大孩子固然有忍受枯燥的本領(lǐng)，但“背誦”這種中國(guó)式學(xué)習(xí)負(fù)面影響太大，不可取?？磩?dòng)畫片本來(lái)是輕松愉快的，搞成艱苦的學(xué)習(xí)就背離了這種材料的本身特點(diǎn)。
4)大孩子可以進(jìn)入讀寫，光弄?jiǎng)赢嬈皇蔷毩寺犝f(shuō)，離“啟蒙”還遠(yuǎn)。
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對(duì)于這個(gè)年齡段，建議的看動(dòng)畫方式是：
1)先開著漢語(yǔ)字幕看一遍，理解劇情。
2)然后再關(guān)上字幕看第二遍。因?yàn)榈谝槐橐呀?jīng)理解了劇情，這第二遍著重于把音和意建立聯(lián)系。5 S+ S' o( w' q9 N( z( i
3)隔一段時(shí)間后(如一兩天后)再看第三遍。2 B9 {0 t; j; S6 a
4)然后就看下一集。不多重復(fù)。
5)因?yàn)槭橇闫瘘c(diǎn)，只能從很幼稚的3-4歲兒童的動(dòng)畫片看起。但和小童不同的是，大童要追求進(jìn)度，不要在一部動(dòng)畫上耽誤太多時(shí)間。要快速進(jìn)階，進(jìn)入下一集、下一部。如果孩子不喜歡某部動(dòng)畫，那就換一部，沒(méi)有什么必須學(xué)習(xí)的東西。
6)因?yàn)閯?dòng)畫片不是唯一的輸入方式，所以不必拿出“把一部片子吃透”的架勢(shì)深入學(xué)習(xí)。要追求的是“上量”、“大輸入”、“聽力詞匯”、“聽力理解”。. q m0 e9 X& k
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第三條：分級(jí)讀物。
首先，家長(zhǎng)需要了解：在入門階段，分級(jí)讀物有“拼讀類分級(jí)讀物(Decodable readers)”和“非拼讀”分級(jí)讀物兩類。
為母語(yǔ)學(xué)齡兒童編寫的拼讀類分級(jí)讀物，目的是為了讓孩子學(xué)會(huì)“自主閱讀”。即：母語(yǔ)孩子五六歲時(shí)，在能聽能說(shuō)、但還是文盲的情況下，通過(guò)讀分級(jí)讀物練習(xí)自然拼讀，從而學(xué)會(huì)自主閱讀。- K' f8 I% R3 n, |* Y% q
這種分級(jí)讀物對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)大問(wèn)題：中國(guó)零起點(diǎn)學(xué)生沒(méi)有聽力詞匯儲(chǔ)備。人家母語(yǔ)孩子大腦里已有詞匯的“音”和“意”的儲(chǔ)備，只要通過(guò)“解碼”念出單詞讀音，就能夠理解意思，而我們的孩子不行。- q+ p/ y1 t2 V& ?. F, o
基于此，零起點(diǎn)的孩子不要急于學(xué)自然拼讀，也不要急于練習(xí)跟讀、朗讀，先把重點(diǎn)放在積累聽力詞匯上。
即：先不要拿拼讀讀物下手練拼讀，先拿“非拼讀類”讀物，尤其是故事類讀物(fiction)做聽力理解。
選取故事性強(qiáng)的分級(jí)讀物(如《典范英語(yǔ)》)聽錄音，看書。當(dāng)故事聽，只是聽。
也可以拿像《麗聲百科萬(wàn)花筒》這樣的像單詞卡片一樣的圖文對(duì)照讀物，迅速擴(kuò)充詞匯量。! C. Y1 L- C0 ~! p" q) f; c
當(dāng)聽力已經(jīng)上了一個(gè)臺(tái)階后(聽了幾個(gè)月或半年了)，再開始學(xué)自然拼讀。
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