高中歷史應(yīng)該怎樣學(xué)才能學(xué)好
對(duì)于好多文科生來(lái)說(shuō)高中歷史是他們揮之不去的陰影，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生覺得高中歷史比較難學(xué)。為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中歷史學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
高中歷史學(xué)習(xí)方法
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
我們都知道，要想蓋好一座漂亮堅(jiān)實(shí)的大樓，必須有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的樓基。同樣，我們的學(xué)習(xí)，也必須牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，離開基礎(chǔ)知識(shí)，一切免談。有個(gè)學(xué)生曾問我，在復(fù)習(xí)之前能不能先講整個(gè)歷史的大知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后再?gòu)?fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)?我隨即回答，我做不到你們也學(xué)不到，你們只有對(duì)歷史上的每一時(shí)期、每一歷史事件和歷史現(xiàn)象、每一條基本線索完整掌握了，先形成小的局部的知識(shí)結(jié)構(gòu)(即某一階段或某一時(shí)期的知識(shí)結(jié)構(gòu))，你才能理解歷史，而大歷史結(jié)構(gòu)則水到渠成。因此，在我們的第一輪復(fù)習(xí)中，要全面復(fù)習(xí)，所有重要的概念、重大的歷史事件和現(xiàn)象，歷史發(fā)展階段特征等內(nèi)容都應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握，其中要特別重視階段特征的掌握。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要記憶牢固、理解準(zhǔn)確。在全面復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，一定要注意方法，看書一定要細(xì)、要全，又要注意前引后聯(lián)，注重從宏觀上把握知識(shí)，要讀透、讀懂;注重對(duì)知識(shí)的掌握和理解，要記牢、記死，對(duì)照考綱寫出相關(guān)的內(nèi)容;做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，注重知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，要及時(shí)反思、縱橫聯(lián)系，適時(shí)拓展思路。切忌急功近利、心存浮躁，否則將一無(wú)所獲。
二、端正態(tài)度，從心理上克服背書的恐怖感
學(xué)文科的學(xué)生都知道，到了高三需要背的東西實(shí)在是太多了，什么政治、地理、歷史，甚至還有語(yǔ)文等等，而且今天背了，明天就忘，老師一提問什么也想起來(lái)。學(xué)生都非常苦惱，進(jìn)而導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為背書無(wú)用，不愿意背書，而這恰恰正是文科復(fù)習(xí)的大忌，基礎(chǔ)知識(shí)不背你能掌握嗎?其實(shí)我看這里面和學(xué)生的記憶能力有關(guān)，也和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理素質(zhì)有關(guān)。在每次文理分科時(shí)，我都對(duì)文科學(xué)生說(shuō)，你們既然報(bào)了文科，就是背書的“命”，必須準(zhǔn)備好死記硬背，打好這場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)役，要日日背、月月背、年年背，直至背會(huì)為止。當(dāng)然，作為文科老師必須科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹立文科學(xué)習(xí)的正確觀念和態(tài)度，同時(shí)教給學(xué)生正確的記憶方法，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，背基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好文科知識(shí)的基本方法。比如，我經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所要背的知識(shí)要學(xué)會(huì)提取“關(guān)鍵詞”，通過對(duì)關(guān)鍵詞的局部掌握以達(dá)到整體知識(shí)的掌握。例如：新課標(biāo)必修一專題四第二課《歷史偉大的轉(zhuǎn)折》關(guān)于“中共十一屆三中全會(huì)”的內(nèi)容，讓學(xué)生提煉出“思想路線”、“政治路線”、“組織路線”、“經(jīng)濟(jì)路線”等四個(gè)關(guān)鍵詞，就很容易掌握住中共十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容。
三、循序漸進(jìn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧
今天我們都在說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的呢?那可不是老師教出來(lái)的。因此，在教學(xué)中我們老師要注意運(yùn)用一切教學(xué)手段，來(lái)幫助學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，前面我所說(shuō)的背書，那不是傻背，不是從頭到尾不假思索一字不落而背，那樣我們付出的代價(jià)也就太大了，弄不好什么也記不住。這需要老師指導(dǎo)學(xué)生先理解，即梳理要點(diǎn)，分層次分解知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)。同時(shí)，老師要注重解題思路、方法、答題的規(guī)范要求等方面的講解，注重拓展學(xué)生的思維方式和思考角度;還要充分利用教輔資料上的“拓展闡釋”、“特別提醒”、“例題剖析”等諸如此類的內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層次的理解，以及分析解答歷史問題的方法與技巧。我的觀點(diǎn)是：學(xué)生能理解的，自己去理解掌握，我只講書上需要補(bǔ)充的，或者學(xué)生反饋不懂的問題，借此來(lái)幫助學(xué)生形成一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再者，可讓學(xué)生建立一個(gè)糾錯(cuò)本。每次歷史考試結(jié)束后，不少學(xué)生往往在不該出錯(cuò)的地方屢屢出錯(cuò)，針對(duì)這種情況，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)糾正錯(cuò)誤的筆記本，在每次老師講評(píng)完試卷后，讓學(xué)生在糾錯(cuò)本上列出自己所犯的“錯(cuò)誤”，最好簡(jiǎn)要列出錯(cuò)誤的原因，以便認(rèn)真總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)這個(gè)糾錯(cuò)本，老師應(yīng)不定期地進(jìn)行檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、準(zhǔn)確的良好習(xí)慣，這將大大有益于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。
高中歷史學(xué)習(xí)建議
一、博采厚積，品味暢游歷史知識(shí)長(zhǎng)河的快樂
歷史學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)由感知到積累并理解歷史的過程。如果人類歷史文明發(fā)展的進(jìn)程是一條長(zhǎng)河，那么中華文明就是長(zhǎng)河中一股源遠(yuǎn)流長(zhǎng)永不間斷的涓涓溪流，她流淌著中華民族的崛起興衰、悲歡離合、失落榮辱、艱辛發(fā)展、智慧夢(mèng)想……而所有這些對(duì)我們未來(lái)成長(zhǎng)有用的歷史知識(shí)都可以通過我們的歷史課程、歷史教材、名勝古跡、文物遺存、媒體網(wǎng)絡(luò)以及歷史典籍等來(lái)廣泛涉獵、博采厚積，可為我們進(jìn)一步感知?dú)v史的本真做好積淀。而今天我們能有幸暢游于歷史知識(shí)的長(zhǎng)河，從我國(guó)古代歷史的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)為北京人能吃上燒熟的食物而激動(dòng)不已，為商代人把文字刻寫在龜甲獸骨上而興奮莫名，為漢代人們第一次穿上薄如蟬翼的絲衣而快慰，為南朝祖沖之第一次把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位數(shù)字而喜悅，為唐時(shí)開明盛世萬(wàn)民歸一文化輝煌中外往來(lái)頻繁而驚嘆，更為明時(shí)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣捍衛(wèi)祖國(guó)的統(tǒng)一而驕傲，為祖國(guó)古代文化藝術(shù)的累累碩果而自豪;從我國(guó)近現(xiàn)代歷史的學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)因祖國(guó)的貧弱而被動(dòng)挨打甚至簽訂喪權(quán)辱國(guó)的條約而羞愧，為近代先進(jìn)的國(guó)人艱辛求索中國(guó)革命的道路甚至不惜犧牲自己的生命而喟嘆，更為共產(chǎn)黨人多次使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，使多難的祖國(guó)終于崛起復(fù)興而振奮。上述這些讓我們每一個(gè)炎黃子孫感到心靈悸動(dòng)的歷史信息，我們積累的越多，我們的人生就會(huì)越充實(shí)快樂智慧。
二、體驗(yàn)親歷，品讀探究歷史本真的情趣
《論語(yǔ)》有云，"工欲善其事，必先利其器"，未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們擁有廣博的知識(shí)還不夠，更要靈活采用一些有效的學(xué)習(xí)途徑和方法，以此來(lái)幫助我們更好地品讀探究歷史本真的情趣。如"西安事變"一目，為更好地理解事變相關(guān)史實(shí)，我們可以按照歷史時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、史論等歷史要素來(lái)編演情景劇，同學(xué)們想象穿過"時(shí)空隧道"神入歷史情境，讓自己成為當(dāng)時(shí)的張學(xué)良、楊虎城、蔣介石、周恩來(lái)等歷史人物，象演員進(jìn)入角色一樣去體驗(yàn)探究他們當(dāng)時(shí)的心境，可以幫助我們感悟歷史的本真，夯實(shí)我們的歷史記憶。所以，課堂上老師為我們創(chuàng)設(shè)的一些討論、展示、游戲和講故事等活動(dòng)，我們除了要積極參與，踴躍發(fā)表自己的見解和展示學(xué)習(xí)收獲外，還要尊重他人的看法，分享他人的智慧，激發(fā)、拓展自己的思維。而下列"提綱挈領(lǐng)，仔細(xì)研讀"、"織網(wǎng)串珠、梳理架構(gòu)"、"易思善疑、觀察聯(lián)系"等都是很好的歷史學(xué)習(xí)方法，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中能靈活運(yùn)用，就能幫助我們把握歷史發(fā)展的總體脈絡(luò)、基本線索和歷史的學(xué)習(xí)要點(diǎn)等，并促進(jìn)我們養(yǎng)成歸納綜合、勤思善疑的學(xué)習(xí)好品質(zhì)。
三、感悟踐行，品嘗汲取歷史智慧的碩果
歷史是一種記憶，皇城古道、愛恨情仇;歷史是一種知識(shí)，四大發(fā)明、唐詩(shī)宋詞;歷史更是一種智慧，存續(xù)文化、鑒往知來(lái)。我們的先人在不斷吸納、創(chuàng)造和豐富歷史文化中，也使人類從愚昧野蠻走向了進(jìn)步文明。歷史上數(shù)不清有多少英雄豪杰、仁人志士，不僅對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，而且也實(shí)現(xiàn)了其人生的價(jià)值，而這些都與歷史的陶冶感悟啟迪分不開的。如為治水三過家門而不入表現(xiàn)了大禹公而忘私的高貴品質(zhì)，"人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青"表明了文天祥視死如歸的凜然正氣和萬(wàn)丈豪情。我們景仰他們，珍惜他們留給我們的精神遺產(chǎn)，細(xì)細(xì)品嘗從中汲取到的歷史養(yǎng)分，并用強(qiáng)烈的歷史使命感和責(zé)任感來(lái)踐行他們的品行，必會(huì)為我們未來(lái)健康、美好的人生涂抹上絢麗的神彩。而歷史上更有諸多發(fā)明、改革、戰(zhàn)爭(zhēng)等重大史事，均會(huì)給我們未來(lái)的人生以啟迪和警示，把歷史與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的做法，同樣會(huì)使我們從中悟出許多道理，學(xué)會(huì)怎樣做事和做人，進(jìn)而使自己變得更聰慧起來(lái)。
生命有限，學(xué)海無(wú)涯。愿同學(xué)們能在人生積淀的關(guān)鍵時(shí)刻，帶著濃厚的歷史探究情趣，廣泛涉獵對(duì)自己成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展有用的歷史信息，熟練掌握對(duì)自己終身學(xué)習(xí)有用的歷史學(xué)習(xí)途徑和方法，主動(dòng)探求祖國(guó)歷史發(fā)展和演變的規(guī)律，不斷反思中華民族艱辛前行的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極吸納中華歷史文明的智慧，博古通今，鑒往知來(lái)，繼承弘揚(yáng)中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并在尊重和欣賞祖國(guó)優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)的同時(shí)，用深遠(yuǎn)的歷史眼光，懷著寬廣的世界胸懷，在有限的時(shí)光里，博采、探究、感悟、踐行，我們就一定會(huì)在不遠(yuǎn)的將來(lái)發(fā)展成為能適應(yīng)新時(shí)代高素質(zhì)人才需求的國(guó)家棟梁之才!
高中歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。這個(gè)環(huán)節(jié)是老師教和學(xué)生學(xué)的主要環(huán)節(jié)。認(rèn)真聽講就是聽老師講課的思路，分析教材的方法，聽一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的解釋。老師講課的方法換一個(gè)角度就是學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
二、閱讀歷史教材的習(xí)慣。要全讀就是閱讀教科書中所有的內(nèi)容，如課題、子目標(biāo)題、正文、注釋、插圖、思考題、練習(xí)題大事年表等。這是對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的總要求。要通讀就是將教材中零碎、局部的歷史通過閱讀融會(huì)貫通起來(lái)。這就要求在讀書時(shí)要前后聯(lián)系，因小而大，把局部的知識(shí)投入到某章、某單元的大范圍內(nèi)聯(lián)想和梳理。要略讀就是在全讀之后，在籠統(tǒng)地游覽一遍教材內(nèi)容，并在頭腦中初步形成一個(gè)粗線條的知識(shí)體系。最簡(jiǎn)便的方法就是讀和記教材中的目錄、章題、節(jié)題和子目。要精讀就是對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行字斟句酌地推敲和理解，明確教材中所含的主要觀點(diǎn)以及說(shuō)明這些觀點(diǎn)的失事，了解知識(shí)在教材中的地位。要異讀就是在閱讀時(shí)要把相近、相似的歷史事件或歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較、鑒別，找出差異，并分析原因，從而達(dá)到準(zhǔn)確歷史知識(shí)的目的。要做記就是在閱讀教材時(shí)，要做好讀書筆記，把動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)各種器官的能動(dòng)性，使大腦處于接受知識(shí)的最佳狀態(tài)。
三、勤查工具書的習(xí)慣。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題，有不少的是通過查工具書來(lái)解決的。中學(xué)生應(yīng)查閱《歷史詞典》《歷史成語(yǔ)詞典》等。勤查工具書，可以幫助學(xué)生掌握歷史事件的來(lái)龍去脈，擴(kuò)大知識(shí)面和視野，不斷積累歷史知識(shí)，提高分析歷史問題的能力。
四、思索感悟的習(xí)慣。孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”學(xué)與思、學(xué)與悟是不能分開的。學(xué)與思好比車的兩只輪子，只有兩個(gè)輪子都有了鏈子，才能共同發(fā)生作用，車才會(huì)不停地前進(jìn)。學(xué)與思只有緊密結(jié)合起來(lái)，才會(huì)學(xué)有所成。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成思索感悟的習(xí)慣，把這項(xiàng)工作放在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的全過程中去完成，從而使思維敏捷、視野開闊，逐步掌握打開知識(shí)大門的鑰匙，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。
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