怎樣在高三成為學(xué)霸有哪些方法
現(xiàn)代許許多多的學(xué)生面臨著考試壓力，高三的學(xué)生都想讓自己變成學(xué)霸，提高學(xué)習(xí)成績。為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高三成為學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
高三成為學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法
方法決定成敗
用努力換取優(yōu)異的成績，在這里，方法決定成敗。無論是應(yīng)屆生還是復(fù)讀生，請(qǐng)大家樹立一個(gè)正確的觀念：高三，需要的是學(xué)科知識(shí)之間的整合，絕非量的單純積累。要想成為“學(xué)霸”，就必須在學(xué)習(xí)和考試兩方面同時(shí)修煉“獨(dú)門秘籍”。進(jìn)入高三，你的思考方式必須從學(xué)轉(zhuǎn)變成考?？己蛯W(xué)的最大差異就是面對(duì)題目時(shí)的思維方向。思維和努力沒關(guān)系，和智力關(guān)系亦不大，它是大多數(shù)人潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)事物方式的體現(xiàn)，即看問題的角度。思維是可以點(diǎn)撥、訓(xùn)練的，俗話說就是“開竅”。對(duì)考題來說，與其研究為什么，不如研究如何做。到高三還在研究為什么這么做的，是個(gè)學(xué)生;開始研究做題方法、解題入手點(diǎn)的，才是考生。
模仿一些同學(xué)學(xué)到凌晨幾點(diǎn)，每天做多少套題，做什么樣的宏偉計(jì)劃，如何在精神上給自己施壓等，非但不科學(xué)而且不可取。因?yàn)椴粩嗉哟笾R(shí)的儲(chǔ)備和做題的數(shù)量，只能讓你對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到熟悉、熟練，但是達(dá)不到掌握和精通。這樣的復(fù)習(xí)，會(huì)讓同學(xué)們將分?jǐn)?shù)提到一定程度就遇到瓶頸，再也提不上去了。就像大多數(shù)同學(xué)困惑的那樣：“為什么我已經(jīng)很努力了，成績卻不見提高呢?”
所以，高三的頭等大事應(yīng)該是整理學(xué)科知識(shí)體系、訓(xùn)練各科解題思維和臨場(chǎng)答題技巧。
給知識(shí)做減法
考生要為每個(gè)學(xué)科找到一個(gè)做減法的策略，這樣才能擺脫題海，找到解題的本質(zhì)和規(guī)律。從知識(shí)層面來說，就是抓住核心考點(diǎn);從學(xué)習(xí)方法來說，就是找到一條貫穿學(xué)科知識(shí)的線索。
比如語文學(xué)科，有語言運(yùn)用題、古代詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀題、作文題等。是不是每種題型都需要單獨(dú)復(fù)習(xí)?有沒有一條線索可以串聯(lián)考試中的各種題型呢?
語文的核心是詞語，以詞語為基點(diǎn)，從詞語到語法結(jié)構(gòu)，從語法結(jié)構(gòu)到表現(xiàn)(修辭)手法，考生據(jù)此可以串聯(lián)起字音字形題、語病題、現(xiàn)代文閱讀題和作文題等。
第一步：詞語。比如“墨守成規(guī)”，為什么是“墨”而不是“默”呢?因?yàn)檫@個(gè)典故講的是“墨子守成規(guī)”而不是“默默地守成規(guī)”。
第二步：從詞語到語法結(jié)構(gòu)。根據(jù)意思可知，這個(gè)短語在語法上是主謂結(jié)構(gòu)。由語法結(jié)構(gòu)知識(shí)，考生可以判斷“看了《中國好聲音》，得到很大收獲”的語病為缺主語。
第三步：從語法結(jié)構(gòu)到表現(xiàn)(修辭)手法?，F(xiàn)代文閱讀題中，有些句子是不符合常規(guī)的語法順序的，如“大家都注視著這位新同學(xué)，高高的，瘦瘦的”跟常規(guī)表達(dá)不同，但沒有錯(cuò)誤，那問題在哪里呢?原來，這句話采用了倒裝手法，考生也能據(jù)此回答出這句話的作用是強(qiáng)調(diào)。
第四步：從分析到運(yùn)用?！对狸枠怯洝分械?ldquo;淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”使用了對(duì)仗(對(duì)舉)，在古詩文閱讀題中考[微博]生應(yīng)該能夠答對(duì)。明智的考生還可以進(jìn)一步將其化用到作文中，如：“秋風(fēng)蕭瑟，月落殘?jiān)?。我的城頭飄揚(yáng)著秦國的旗幟，我的宮殿飛揚(yáng)著秦國的歌。”這便是佳句。
再舉一個(gè)英語學(xué)科的例子：I had the film developedyesterday。這句話是什么意思呢?
傳統(tǒng)教學(xué)中，老師們往往單純地強(qiáng)調(diào)詞匯和語法。首先看詞匯“develop”，詞義為“togradually grow or become bigger，stronger，moreadvanced”，也就是發(fā)展、變大、變強(qiáng)的意思;再看語法“have somethingdone”，表示請(qǐng)某人做某事。好了，詞匯和語法都沒錯(cuò)，我們卻翻譯不了這個(gè)句子。難道翻譯為“昨天我請(qǐng)電影(膠片)發(fā)展了”?
在英語中，像develop這樣的詞非常多，如果總是單獨(dú)記憶的話，不僅非常辛苦，而且遇到上述情況還沒法做對(duì)題。如此，你離“學(xué)霸”的距離就越來越遠(yuǎn)了。
跟中文一樣，絕大部分單詞都只有一個(gè)原始詞義，經(jīng)過成百上千年的演變，原始詞義形成一個(gè)可以延伸的意象，所有的其他詞義都統(tǒng)一在這個(gè)意象之下。如果用這個(gè)意象來記憶這些單詞，不但更容易記住，而且可以做到舉一反三，活學(xué)活用。“develop”：發(fā)展、變大、變強(qiáng)，是一個(gè)逐漸發(fā)展的過程，而讓照片發(fā)展、變清晰，就是一個(gè)發(fā)展的過程。這句話的意思就可以翻譯為“昨天我把照片沖洗了”。
通過這種聯(lián)想和發(fā)散思維，考生讀懂了詞義，進(jìn)而了解句義，那么解答單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解就不再是問題了，甚至還能將這樣的句子用在書面表達(dá)中，讓閱卷老師眼前一亮。
同學(xué)們請(qǐng)相信，記憶沒有定式?？忌荒芫窒抻趥鹘y(tǒng)的記憶方法與記憶模式，而要突破考試必要性記憶的極限，做到最少、最精、最有效，才能輕松應(yīng)對(duì)高考。
標(biāo)準(zhǔn)化和客觀性
學(xué)和考永遠(yuǎn)是一枚硬幣的兩個(gè)面，誰都無法取代誰?？忌箘艃罕硢卧~也未必能讓自己英語考滿分。相反，考生掌握了英語的答題思維，卻有可能讓自己即使看不懂原文，閱讀理解卻全部做對(duì)。不要以為解題的能力通過大量做題就能提高，從普通學(xué)生變?yōu)?ldquo;學(xué)霸”沒那么容易，這是一門學(xué)問，考生必須得練!
面對(duì)一道試題，“學(xué)霸”的思考步驟通常是：第一，題目需要求得的是什么;第二，要求得這個(gè)結(jié)果，需要哪些條件;第三，題干給出了哪些條件，順利解答該題還缺少什么;第四，缺的這些條件如何找到。如此，解題的標(biāo)準(zhǔn)化思維過程就出來了。
許多考生在浩如煙海的試題摧殘下，已經(jīng)喪失了思考的能力，面對(duì)“敵人”只能疲于招架。比如遇到圓錐曲線的試題，第一反應(yīng)不是像“學(xué)霸”那樣認(rèn)真分析試題，而是憑以前“練題”時(shí)的記憶，想當(dāng)然地套用各種公式、定理，解到一定的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)題目所問的問題與自己的解題方向是背道而馳的?？忌灰萃诳紙?chǎng)上做到平時(shí)練習(xí)過的原題，題目越是相似就越要當(dāng)心陷阱，越要用標(biāo)準(zhǔn)化的流程去分析問題和條件，從而找到解題的突破口。
當(dāng)然，要成為一名出色的“學(xué)霸”，除了思維嚴(yán)謹(jǐn)外，還要抓住考試的本質(zhì)，在考場(chǎng)上始終要保持“客觀性”，即“別人沒說，我決不能想當(dāng)然地推測(cè)”。
比如有人出一道題：“一天沒吃飯了，我要大吃一頓。”這句話說明了什么?
A。一天沒吃飯，我餓了
B。我正在大吃一頓
C。我今天至少吃一頓
選A的同學(xué)是習(xí)慣性主觀，題目告訴你“一天沒吃飯”就代表“我”餓了嗎?題目字面上就沒有餓了這回事，所以不對(duì)。選B的是沒有根據(jù)題目字面意思去做題，題目說“我”吃飯了沒有?還沒吃吧，所以這是審題的不客觀。從字面意思來看，就是今天至少要吃一頓，這就是客觀，所以答案應(yīng)該是C。
一句話，要跟著題目本身走，不要跟著以往做過的題目走。
成為學(xué)霸的學(xué)習(xí)建議
1.以學(xué)為先
所有的娛樂欲望都為學(xué)習(xí)讓路，這是學(xué)霸的核心理念。學(xué)霸跟常人一樣，都有七情六欲，都有想要任性妄為的時(shí)刻，可是他們的自制力一般都很強(qiáng)，他們分得清楚事情的緩急和輕重，具有大局觀念，很少因?yàn)樨澩娑`事。在具體學(xué)習(xí)的過程中，要心無旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)，不因外物而過度影響自己的情緒，達(dá)到心態(tài)上的平衡和積極。
2.隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨處學(xué)習(xí)
善于利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)。不要浪費(fèi)刷牙、晨跑、吃飯、走路、睡前這些零碎的時(shí)間，可以利用這些時(shí)間來思考習(xí)題、記憶單詞、背誦公式、調(diào)整情緒等。也可以把學(xué)習(xí)到的知識(shí)套用到身邊常見的事物身上，例如由筷子聯(lián)想到杠桿定律等，每次看到都是加深記憶的過程。隨時(shí)學(xué)習(xí)隨處學(xué)習(xí)的操作難度不大，如果能堅(jiān)持下來，效果一定會(huì)很可觀。
3.講究條理
學(xué)霸的桌面總是整潔的，因?yàn)樗麄兌忌钪O分類的好處，只有將重要的學(xué)習(xí)用品和資料整理存放好，才能避免在尋找的過程中反復(fù)消耗時(shí)間，做到真正的高效簡(jiǎn)潔。除了簡(jiǎn)潔外，還得要有序，秩序一般都是跟計(jì)劃捆綁在一起的，所以每天都要制定日計(jì)劃，每周都制定周計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃行事，有條不紊，把學(xué)習(xí)任務(wù)有條理地分配好解決好，分?jǐn)?shù)自然會(huì)上去。
4.學(xué)會(huì)閱讀
學(xué)會(huì)速讀和精讀，提高單位閱讀量。學(xué)會(huì)讀一本書或者一個(gè)單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內(nèi)容，這樣才可以獲取更有效的信息。在閱讀當(dāng)中要當(dāng)積極的閱讀者，不斷地提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識(shí)要點(diǎn)。
5.合理安排
該做啥時(shí)就做啥，在合理的時(shí)候做合理的事情，不背道而馳。例如嚴(yán)格把控課堂效率，做到當(dāng)堂聽，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解。要是遇到不理解的情況下，要及時(shí)在課后或者課余時(shí)間找老師請(qǐng)教，做到日日清堂堂清。在生活中要做到勞逸結(jié)合，張弛有度，動(dòng)靜相宜，合理安排學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間，不要因?yàn)檫^度沉迷學(xué)習(xí)而廢寢忘食，忽視了日常生活，也不要因?yàn)樯瞵嵤禄蛘呱顗毫Χ绊懙綄W(xué)習(xí)。
6.善做筆記
好記性不如爛筆頭，再高效的聆聽也難敵人體的記憶規(guī)律，這就要求了我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要常做筆記，善做筆記。學(xué)霸的筆記都很有特點(diǎn)，他們并不是事無巨細(xì)地把老師的話原封搬到筆記本中，而是把關(guān)鍵詞或者老師特地補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)都記下來，面對(duì)課本上沒有的內(nèi)容，特別是思維方法這一類的，他們更是會(huì)認(rèn)真地記錄。課后及時(shí)整理筆記，特別注重知識(shí)的重組，使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)化。
7.作業(yè)規(guī)范
面對(duì)日常作業(yè)或者小測(cè)驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)子都不會(huì)懷有敬畏感，敷衍、隨意、因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分的情況成為了學(xué)習(xí)中的常態(tài)?？墒菍W(xué)霸面對(duì)任何題目時(shí)都是鄭重的，他們會(huì)認(rèn)真審題，冷靜應(yīng)答，把每次答題行為都當(dāng)作是在模擬高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)，正是因?yàn)檫@種長期訓(xùn)練出來的規(guī)范，才讓他們能在所有的考試中保持平常心，避免發(fā)生因不良習(xí)慣而失分的情況。
8.勤于思考，善于思考
人是一根會(huì)思考的蘆葦，在學(xué)習(xí)生活中尤其需要我們?nèi)ニ伎?。勤于思考，善于思考是這十大學(xué)習(xí)方法中的重中之重，貫穿了聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段，例如：做完一道題，不要對(duì)完答案后就急于跳過，而是要思考，弄清這道題考的是什么，對(duì)應(yīng)了課本哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達(dá)到舉一反三，在做題過程中自己是怎么分析的，這種分析是對(duì)的還是錯(cuò)的，錯(cuò)在哪里，還有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是自己還沒掌握的等等。在答題后要善于總結(jié)題目類型和答題方法，不要在同一個(gè)問題上重復(fù)犯錯(cuò)。
9.學(xué)習(xí)互助
學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)人的事情，我們可以利用團(tuán)隊(duì)的力量來鞏固或者刷新自己的學(xué)習(xí)成果。一個(gè)人對(duì)于問題的思考會(huì)比較主觀片面，只有加入了別的聲音，我們的知識(shí)和價(jià)值觀才有可能趨向于客觀和系統(tǒng)。在具體的學(xué)習(xí)過程中我們要跟同學(xué)互相支持和幫助，一起探討學(xué)習(xí)中的問題，探討不同的解題方法，相互交流心得，攻克學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念中的錯(cuò)誤點(diǎn)。
10.自我調(diào)整
不回避問題，遇到問題時(shí)要尋求老師和同學(xué)的幫助，或者進(jìn)行自我反思和自我調(diào)節(jié);摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動(dòng)力;不管是在課業(yè)繁重時(shí)還是輕松順利時(shí)，都保持一顆平常心;不斷地對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，增強(qiáng)自信心。
如何從學(xué)渣變成學(xué)霸
學(xué)渣變成學(xué)霸第一道檻：由學(xué)渣向中等生轉(zhuǎn)變
很多成績落后的學(xué)渣學(xué)生，在小學(xué)或初中曾經(jīng)成績優(yōu)秀。如今，這些學(xué)生一提到學(xué)習(xí)則一言不發(fā)或“嗯”“哦”“知道了”成堆，應(yīng)付之后行動(dòng)上卻沒有多少變化。
這部分學(xué)生學(xué)習(xí)好時(shí)，常常得到家長和老師的獎(jiǎng)勵(lì)，而恰恰是一些額外的獎(jiǎng)勵(lì)，導(dǎo)致很多學(xué)生形成為老師學(xué)、為家長學(xué)的心理。等進(jìn)入初中或高中后，由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇、難度的加大，如果不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，僅靠小聰明很難保持優(yōu)秀。倘若再加上家長由“利誘”改為“威逼”，有叛逆心理者可能就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。
因此，有以上情況的你，首先要明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，由家長或老師的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”，從心底認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自覺地去學(xué)習(xí)。有了學(xué)習(xí)的欲望，相信憑你的聰明，你很快就可以跨入學(xué)霸生的行列。
點(diǎn)擊查看：清華學(xué)霸十大定律 學(xué)渣逆襲秒變學(xué)霸
學(xué)渣變成學(xué)霸第二道檻：由中等生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)變
成績中等的學(xué)生一般學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，普遍能按老師的要求來學(xué)習(xí)，有些還加班加點(diǎn)，甚至將吃飯、睡覺的時(shí)間都用來學(xué)習(xí)。這種努力學(xué)習(xí)的精神是學(xué)生成績優(yōu)秀的一個(gè)基礎(chǔ)，但并非全部。
其實(shí)，這部分學(xué)生之所以成績平平或不穩(wěn)定，恰恰是因?yàn)樘磿r(shí)間。拼時(shí)間的目的是提高學(xué)習(xí)成績，而非單純地花足夠多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。如果上課聽不懂或精力不濟(jì)少聽了十分鐘，那這十分鐘的精華可能要在課外花一個(gè)小時(shí)或更多的時(shí)間才能彌補(bǔ)。這樣就會(huì)形成“沒時(shí)間休息一上課沒精神聽課一需要課外花更多時(shí)間補(bǔ)”的怪圈。這部分學(xué)生，需要合適的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證聽課效果。
還有些學(xué)生平時(shí)上課聽懂了，作業(yè)也完成得不錯(cuò)，可是考試時(shí)碰到見過的題就會(huì)做，沒見過的題就考得不行。這是因?yàn)樗麄兲⒅刂R(shí)的記憶，而忽略了知識(shí)的總結(jié)與系統(tǒng)化。于是，在考試時(shí)遺忘就多，起伏就大。建議有這種情況的學(xué)生，加強(qiáng)總結(jié)，形成比較完善的知識(shí)體系，然后學(xué)會(huì)精做題和題后思考，努力達(dá)到做題以一當(dāng)十的效果。這樣，成績就會(huì)穩(wěn)步提高。
總之，中等生要將拼時(shí)間的心態(tài)進(jìn)行小小的調(diào)整，切記：努力很重要，但方法更重要。多借鑒好的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，就跨出了向?qū)W霸轉(zhuǎn)變的重要一步。
學(xué)渣變成學(xué)霸第三道檻：由優(yōu)等生向?qū)W霸轉(zhuǎn)變
優(yōu)等生普遍喜歡學(xué)習(xí)，能從記憶與解題中找到樂趣，同時(shí)又有自己的一套學(xué)習(xí)方法。但是，很多優(yōu)等生很難進(jìn)入尖子生的行列。
優(yōu)等生有些有學(xué)習(xí)計(jì)劃，有些沒有，而尖子生普遍有中長期的學(xué)習(xí)計(jì)劃和短到一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在按質(zhì)按量完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況下，尖子生會(huì)比優(yōu)等生平均每天多出幾十分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。幾十分鐘的時(shí)間雖短，但高手之間的較量也恰恰在這分毫之間。比如，優(yōu)等生提高語文成績的措施可能是有空就看一下課外書，而學(xué)霸則有較固定的閱讀計(jì)劃。這種隨機(jī)與計(jì)劃之間的差距，日積月累起來，就會(huì)形成幾分的分差。多門功課加起來，總分就會(huì)有幾十分的差距，于是就區(qū)分出了尖子生和優(yōu)等生。
總之，一個(gè)學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成績，首要的是“我要學(xué)”，其次是“拼效率”，最后是“有計(jì)劃地學(xué)”。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，按照科學(xué)的方法逐步改善學(xué)習(xí)狀況，哪怕你現(xiàn)在是一個(gè)學(xué)渣，相信你在高考時(shí)也有可能考出學(xué)霸的成績。
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