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暑假學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法有哪些

時(shí)間: 曾揚(yáng)1167 分享

  暑假是成績起落的關(guān)鍵期,對(duì)于成績不好,習(xí)慣不好的學(xué)生,暑假是你“超車”的好時(shí)機(jī)。尤其下面這8類學(xué)生,趁著暑假趕緊缺哪補(bǔ)哪!為新學(xué)期打好基礎(chǔ)!

  偏科型

  其實(shí)偏科是一種正?,F(xiàn)象,并不可怕,同學(xué)們對(duì)各門課程的興趣不同,投入的精力不同,各科的成績難免存在差別。一旦這個(gè)差別比較大,被人意識(shí)到了,便成了偏科。

  但偏科如果得不到及時(shí)引導(dǎo),便會(huì)產(chǎn)生煩躁感和厭倦感,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒,很可能波及其他學(xué)科。

  問題表現(xiàn):

  一科突出,其他平平;文科或理科突出;一科較弱,其他都較強(qiáng)。

  原因分析:

  受教師影響,喪失對(duì)這一學(xué)科學(xué)好的信心,導(dǎo)致惡性循環(huán);家長的愛好以及職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科;學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響。

  解決方案:

  正確認(rèn)識(shí)障礙,排解不愉悅的心理體驗(yàn),激發(fā)“弱科”興趣,鍛煉學(xué)習(xí)意志。發(fā)揮“強(qiáng)科”之長,以長促長,取長補(bǔ)短。

  盲目學(xué)習(xí)型

  有一類孩子往往是別人不安排就不知該做什么的“乖孩子”。家長讓學(xué)什么就學(xué)什么,讓干什么就干什么。

  從小在家長的權(quán)威中長大。漸漸不知道該如何計(jì)劃自己的學(xué)習(xí),感覺學(xué)習(xí)只是完成學(xué)校的作業(yè),此類學(xué)生一般成績還可以,但是很難進(jìn)步。

  問題表現(xiàn):

  家長和老師叫干什么就干什么,沒有自主意識(shí),沒有明確的目的,沒有計(jì)劃,很少能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  原因分析:

  家庭教育方式讓孩子自主意識(shí)缺失,教學(xué)時(shí)學(xué)生處于被動(dòng)、消極的地位。

  解決方案:

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,重塑學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)主動(dòng)探索獲取知識(shí)的能力。

  貪玩厭學(xué)型

  不少家長這樣抱怨:我孩子不比別的孩子笨,就是沒耐性,做事總是虎頭蛇尾,半途而廢。

  問題表現(xiàn):

  喜歡做小動(dòng)作,如抖腿、轉(zhuǎn)筆等,缺乏耐力與毅力,不能靜下心來寫作業(yè)學(xué)習(xí),缺乏自我控制能力。

  原因分析:

  家長過度溺愛,孩子任性、貪玩,意志未能從小鍛煉,在學(xué)習(xí)上怕吃苦,總希望能投機(jī)取巧走捷徑,缺乏自控力,容易被外界因素所干擾。

  解決方案:

  樹立學(xué)習(xí)榜樣,塑造學(xué)習(xí)典范,興趣教學(xué),培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)長久的熱情,適當(dāng)讓孩子經(jīng)歷挫折,體驗(yàn)和感受貧困兒童對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望,在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  粗心大意型

  有家長常說:我孩子挺聰明的,哪樣都行,就是有點(diǎn)粗心。

  有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯(cuò)失了理想學(xué)校。粗心馬虎,歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問題。如果平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,考試時(shí)心里一緊張,粗心、馬虎的問題又升級(jí)了,考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響。即使再聰明的孩子,也會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分?jǐn)?shù),影響到學(xué)習(xí)成績。

  問題表現(xiàn):

  做題、閱讀時(shí)馬馬乎乎,敷衍了事;平時(shí)寫作業(yè)不認(rèn)真,經(jīng)常是大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷;考試時(shí)焦慮急躁,經(jīng)常漏題、做錯(cuò)題;做事沒有計(jì)劃性,經(jīng)常一邊學(xué)習(xí),一邊想著其他事情。

  原因分析:

  缺乏興趣,導(dǎo)致注意力不集中,缺乏耐性,自我控制能力差,思想渙散,思維跳躍幅度大,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

  解決方案:

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在良好的氛圍里學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間,專項(xiàng)注意力訓(xùn)練,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  苦學(xué)無效型

  學(xué)習(xí)很努力,就是沒效果?明明比別人都認(rèn)真,就是成績上不去???

  久而久之,本來勤奮刻苦的學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)自己失去信心,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,甚至厭惡學(xué)習(xí)。事實(shí)上,真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時(shí)間的長短,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)效率!

  很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中效率低下,是因?yàn)槿鄙籴槍?duì)長、中、短期學(xué)習(xí)的計(jì)劃,缺乏對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的精細(xì)管理,甚至有的同學(xué)不善于休息,不會(huì)勞逸結(jié)合。

  問題表現(xiàn):

  對(duì)知識(shí)生搬硬套,不能變通運(yùn)用;習(xí)慣機(jī)械記憶,不重視知識(shí)的理解和內(nèi)化。

  原因分析:

  ➀無計(jì)劃,學(xué)習(xí)盲目,沒有詳細(xì)的規(guī)劃,想到什么就做什么,學(xué)到哪兒是哪兒,興趣來了就學(xué),沒了就不學(xué)。

  ➁無方法,不會(huì)安排時(shí)間,不會(huì)利用黃金時(shí)間,不會(huì)合理分配時(shí)間,不懂得勞逸結(jié)合,造成了學(xué)習(xí)上過多的無效勞動(dòng)。

  解決方案:

  制訂計(jì)劃,使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見,學(xué)習(xí)時(shí)間有章可循。掌握方法,把握學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間,高效合理地利用時(shí)間。

  眼高手低型

  有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不錯(cuò),回答問題和課堂討論時(shí),思路似乎也挺清晰,但是一到做題和考試時(shí),不是看漏了解題條件,就是看錯(cuò)了題目要求,不是寫錯(cuò)小數(shù)點(diǎn),就是拼錯(cuò)單詞。結(jié)果是越怕做題,錯(cuò)誤就越是層出不窮。

  問題表現(xiàn):

  感覺一看就會(huì),做題一做就錯(cuò),考試成績與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差很大,不知道錯(cuò)在哪了,經(jīng)常無辜的丟分。

  原因分析:

  做題時(shí)粗心大意,盲目求快,錯(cuò)誤率高,思路局限,面對(duì)難題找不到思路,容易陷入思維定式,做題只關(guān)注答案,不懂得分析和總結(jié)解題過程,不善于從錯(cuò)誤中分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),導(dǎo)致相同的題目一錯(cuò)再錯(cuò)。

  解決方案:

  認(rèn)真仔細(xì),重視做題的步驟,重視過程,不要只關(guān)注答案,掌握方法,提高解題正確率,吸取教訓(xùn),防止一錯(cuò)再錯(cuò)。

  情緒波動(dòng)型

  情緒波動(dòng)是學(xué)生當(dāng)中一個(gè)極為普遍的問題。中小學(xué)階段的孩子心智發(fā)育還不成熟,很難把控自己的情緒。所以,一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折,或者某一階段心情低潮,學(xué)習(xí)成績也就因此起伏不定。

  這類學(xué)生大多數(shù)平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò),做練習(xí)也答的不錯(cuò),但往往一到考試就出狀況,考試成績與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)出入很大。事實(shí)上,最主要的問題就是出在心理素質(zhì)和應(yīng)試技巧上。

  問題表現(xiàn):

  興趣和情緒容易變換,不喜歡在一成不變的環(huán)境中學(xué)習(xí),考了高分后,驕傲自滿;考了低分后,焦慮不安、自卑、迷茫,沉浸在學(xué)習(xí)失敗中不能自拔。

  原因分析:

  思想壓力過大,導(dǎo)致在考場上過于緊張,發(fā)揮失常,缺少應(yīng)變能力,遇到生疏的難題時(shí)束手無策,學(xué)習(xí)心態(tài)不佳,太過于看重考試分?jǐn)?shù)。

  解決方案:

  釋放壓力,樹立正確的學(xué)習(xí)觀;穩(wěn)定情緒,正常發(fā)揮知識(shí)水平;調(diào)整心態(tài),積極面對(duì)學(xué)習(xí)困境;把握節(jié)奏,告別疲勞學(xué)習(xí),思想渙散。

  基礎(chǔ)薄弱型

  學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)、連貫的過程,如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好,必定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié),結(jié)果不懂的知識(shí)點(diǎn)越來越多,新的內(nèi)容又紛至沓來,從而陷入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán)。

  問題表現(xiàn):

  對(duì)學(xué)過的知識(shí)一知半解,背誦、記憶時(shí)出錯(cuò)率高,上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏,看似聽懂了,過幾天后一問三不知,經(jīng)常需要翻書查看例題和知識(shí)點(diǎn),做題和考試磕磕絆絆。

  原因分析:

  沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知,只能被動(dòng)地聽課,不會(huì)鞏固復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)過的知識(shí)消化不良,造成基礎(chǔ)越來越不牢固。

  解決方案:

  學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),專心聽講,變被動(dòng)為主動(dòng),趁熱打鐵,及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固已學(xué)知識(shí),認(rèn)真作業(yè),強(qiáng)化訓(xùn)練,提高效率,步步為贏。

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