暑假是成績起落的關(guān)鍵期，對于成績不好，習(xí)慣不好的學(xué)生，暑假是你“超車”的好時機。尤其下面這8類學(xué)生，趁著暑假趕緊缺哪補哪!為新學(xué)期打好基礎(chǔ)!

　　偏科型

　　其實偏科是一種正?，F(xiàn)象，并不可怕，同學(xué)們對各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大，被人意識到了，便成了偏科。

　　但偏科如果得不到及時引導(dǎo)，便會產(chǎn)生煩躁感和厭倦感，進而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。

　　問題表現(xiàn)：

　　一科突出，其他平平;文科或理科突出;一科較弱，其他都較強。

　　原因分析：

　　受教師影響，喪失對這一學(xué)科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán);家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)學(xué)生偏科;學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響。

　　解決方案：

　　正確認識障礙，排解不愉悅的心理體驗，激發(fā)“弱科”興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志。發(fā)揮“強科”之長，以長促長，取長補短。

　　盲目學(xué)習(xí)型

　　有一類孩子往往是別人不安排就不知該做什么的“乖孩子”。家長讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓干什么就干什么。

　　從小在家長的權(quán)威中長大。漸漸不知道該如何計劃自己的學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)只是完成學(xué)校的作業(yè)，此類學(xué)生一般成績還可以，但是很難進步。

　　問題表現(xiàn)：

　　家長和老師叫干什么就干什么，沒有自主意識，沒有明確的目的，沒有計劃，很少能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　原因分析：

　　家庭教育方式讓孩子自主意識缺失，教學(xué)時學(xué)生處于被動、消極的地位。

　　解決方案：

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重塑學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)主動探索獲取知識的能力。

　　貪玩厭學(xué)型

　　不少家長這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。

　　問題表現(xiàn)：

　　喜歡做小動作，如抖腿、轉(zhuǎn)筆等，缺乏耐力與毅力，不能靜下心來寫作業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏自我控制能力。

　　原因分析：

　　家長過度溺愛，孩子任性、貪玩，意志未能從小鍛煉，在學(xué)習(xí)上怕吃苦，總希望能投機取巧走捷徑，缺乏自控力，容易被外界因素所干擾。

　　解決方案：

　　樹立學(xué)習(xí)榜樣，塑造學(xué)習(xí)典范，興趣教學(xué)，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)長久的熱情，適當(dāng)讓孩子經(jīng)歷挫折，體驗和感受貧困兒童對于學(xué)習(xí)的渴望，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　粗心大意型

　　有家長常說：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點粗心。

　　有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問題。如果平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試時心里一緊張，粗心、馬虎的問題又升級了，考試分數(shù)當(dāng)然大受影響。即使再聰明的孩子，也會因為粗心大意而丟分數(shù)，影響到學(xué)習(xí)成績。

　　問題表現(xiàn)：

　　做題、閱讀時馬馬乎乎，敷衍了事;平時寫作業(yè)不認真，經(jīng)常是大錯不犯，小錯不斷;考試時焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯題;做事沒有計劃性，經(jīng)常一邊學(xué)習(xí)，一邊想著其他事情。

　　原因分析：

　　缺乏興趣，導(dǎo)致注意力不集中，缺乏耐性，自我控制能力差，思想渙散，思維跳躍幅度大，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

　　解決方案：

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在良好的氛圍里學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)和休息時間，專項注意力訓(xùn)練，培養(yǎng)認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　苦學(xué)無效型

　　學(xué)習(xí)很努力，就是沒效果?明明比別人都認真，就是成績上不去???

　　久而久之，本來勤奮刻苦的學(xué)生會逐漸對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)。事實上，真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時間的長短，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)效率!

　　很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中效率低下，是因為缺少針對長、中、短期學(xué)習(xí)的計劃，缺乏對學(xué)習(xí)時間的精細管理，甚至有的同學(xué)不善于休息，不會勞逸結(jié)合。

　　問題表現(xiàn)：

　　對知識生搬硬套，不能變通運用;習(xí)慣機械記憶，不重視知識的理解和內(nèi)化。

　　原因分析：

　　➀無計劃，學(xué)習(xí)盲目，沒有詳細的規(guī)劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪兒是哪兒，興趣來了就學(xué)，沒了就不學(xué)。

　　➁無方法，不會安排時間，不會利用黃金時間，不會合理分配時間，不懂得勞逸結(jié)合，造成了學(xué)習(xí)上過多的無效勞動。

　　解決方案：

　　制訂計劃，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見，學(xué)習(xí)時間有章可循。掌握方法，把握學(xué)習(xí)的黃金時間，高效合理地利用時間。

　　眼高手低型

　　有的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得還不錯，回答問題和課堂討論時，思路似乎也挺清晰，但是一到做題和考試時，不是看漏了解題條件，就是看錯了題目要求，不是寫錯小數(shù)點，就是拼錯單詞。結(jié)果是越怕做題，錯誤就越是層出不窮。

　　問題表現(xiàn)：

　　感覺一看就會，做題一做就錯，考試成績與自己估計的分數(shù)相差很大，不知道錯在哪了，經(jīng)常無辜的丟分。

　　原因分析：

　　做題時粗心大意，盲目求快，錯誤率高，思路局限，面對難題找不到思路，容易陷入思維定式，做題只關(guān)注答案，不懂得分析和總結(jié)解題過程，不善于從錯誤中分析總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，導(dǎo)致相同的題目一錯再錯。

　　解決方案：

　　認真仔細，重視做題的步驟，重視過程，不要只關(guān)注答案，掌握方法，提高解題正確率，吸取教訓(xùn)，防止一錯再錯。

　　情緒波動型

　　情緒波動是學(xué)生當(dāng)中一個極為普遍的問題。中小學(xué)階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，很難把控自己的情緒。所以，一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，或者某一階段心情低潮，學(xué)習(xí)成績也就因此起伏不定。

　　這類學(xué)生大多數(shù)平時學(xué)習(xí)不錯，做練習(xí)也答的不錯，但往往一到考試就出狀況，考試成績與自己估計的分數(shù)出入很大。事實上，最主要的問題就是出在心理素質(zhì)和應(yīng)試技巧上。

　　問題表現(xiàn)：

　　興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學(xué)習(xí)，考了高分后，驕傲自滿;考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫，沉浸在學(xué)習(xí)失敗中不能自拔。

　　原因分析：

　　思想壓力過大，導(dǎo)致在考場上過于緊張，發(fā)揮失常，缺少應(yīng)變能力，遇到生疏的難題時束手無策，學(xué)習(xí)心態(tài)不佳，太過于看重考試分數(shù)。

　　解決方案：

　　釋放壓力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀;穩(wěn)定情緒，正常發(fā)揮知識水平;調(diào)整心態(tài)，積極面對學(xué)習(xí)困境;把握節(jié)奏，告別疲勞學(xué)習(xí)，思想渙散。

　　基礎(chǔ)薄弱型

　　學(xué)習(xí)是一個持續(xù)、連貫的過程，如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，結(jié)果不懂的知識點越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán)。

　　問題表現(xiàn)：

　　對學(xué)過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率高，上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知，經(jīng)常需要翻書查看例題和知識點，做題和考試磕磕絆絆。

　　原因分析：

　　沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知，只能被動地聽課，不會鞏固復(fù)習(xí)，對學(xué)過的知識消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固。

　　解決方案：

　　學(xué)會預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動為主動，趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識，認真作業(yè)，強化訓(xùn)練，提高效率，步步為贏。