體育教學(xué)中懲戒的尺度與調(diào)隊(duì)技巧

　　在上體育課的時(shí)候，免不了會(huì)碰上調(diào)皮不聽(tīng)話的學(xué)生，要做出懲罰措施，但是這個(gè)度要怎么去把握?

　　體育課堂上的懲戒

　　1.教師要對(duì)懲戒有正確的認(rèn)識(shí)。

　　教師要把學(xué)生作為自己的孩子對(duì)待，不得歧視、侮辱學(xué)生，給學(xué)生充分的自主權(quán)，這是關(guān)心和愛(ài)護(hù)。但絕不是要教師放棄對(duì)學(xué)生的管理，更不是要教師對(duì)學(xué)生百依百順，把握好寬與嚴(yán)的尺度，分清寵愛(ài)與真愛(ài)的界限。有時(shí)，對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生不批評(píng)、不懲戒，“和風(fēng)細(xì)雨”般的說(shuō)教是不起任何作用的，必須要給予心靈上的觸動(dòng)，至是震撼，才能達(dá)到懲前毖后的效果，優(yōu)化課堂環(huán)境，保證教學(xué)的實(shí)施。教師使用批評(píng)和懲戒要建立在“愛(ài)”的基礎(chǔ)上，是為了“治病救人”的，不是發(fā)泄自己對(duì)學(xué)生的不滿，不是顯示自己的權(quán)威，這才是對(duì)學(xué)生的真愛(ài)。對(duì)學(xué)生不管理、不約束，甚至委曲求全、其實(shí)，就是寵愛(ài)，最終會(huì)害了學(xué)生。

　　2.教師要能夠選擇正確的懲戒方法。

　　對(duì)小錯(cuò)誤不能過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)大錯(cuò)誤也不能過(guò)于寬容。懲罰的手段要適宜，要因人而異，懲戒學(xué)生的目的是消除不良行為，而不是損傷他們的面子和他們的自尊心。如集合時(shí)，個(gè)別學(xué)生故意講話，動(dòng)作放慢，此時(shí)教師可以及時(shí)提醒，如無(wú)效果，就罰他下課后在操場(chǎng)上體會(huì)等待

　　的滋味;不愛(ài)護(hù)器材的就讓他們每次都參與收發(fā)器材;做練習(xí)時(shí)，不聽(tīng)指揮，我行我素，就罰他們換一種方式進(jìn)行鍛煉，如強(qiáng)度稍大的力量練習(xí)、耐力跑等?？傊?，教師選擇的懲戒手段本身應(yīng)該具有一定的思想教育的意義和鍛煉的價(jià)值，避免為了“解氣”而懲戒學(xué)生。

　　3.教師要掌握一定的懲戒技巧

　　(1)懲戒手段中的懲罰與鼓勵(lì)相結(jié)合。如在體育教學(xué)中，要培養(yǎng)和利用學(xué)生骨干來(lái)配合我們更好地完成教學(xué)組織、管理工作。絕大部分學(xué)生都樂(lè)意承擔(dān)骨干角色，利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，把懲戒和激勵(lì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)體育成績(jī)優(yōu)秀、課堂表現(xiàn)好、樂(lè)于助人的學(xué)生提拔為體育骨干，給予他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì);對(duì)犯錯(cuò)誤較多或所犯錯(cuò)誤嚴(yán)重的骨干給予撤職的懲戒。

　　(2)懲戒對(duì)象中的個(gè)體與集體的關(guān)系。中學(xué)生往往有一種從眾心理，看到別人做的事自己就跟若去做，有時(shí)根本想不到對(duì)錯(cuò)，即使當(dāng)時(shí)想到是錯(cuò)誤的，也會(huì)因?yàn)?ldquo;反正是別的同學(xué)先做的”而并不在意。教師就要做個(gè)有心人，不能等更多的學(xué)生去犯同樣的錯(cuò)誤才去處理。要運(yùn)用“鼓山震虎”的技巧最大限度地減小犯錯(cuò)學(xué)生的人數(shù)和影響力。’及時(shí)地“發(fā)怒”，讓犯錯(cuò)的學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且也會(huì)讓其他的學(xué)生感覺(jué)到錯(cuò)誤得到了懲罰，從而避免類似的錯(cuò)誤出現(xiàn)。

　　(3)懲戒的“度”

　　我認(rèn)為只有在教學(xué)中采取適度的懲戒才能夠讓學(xué)生從心底里服氣老師的教育，才能夠起到真正的教育效果。

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“正確地和有目的地使用懲罰是非常重要的。但是笨拙的、不合理的、機(jī)械的運(yùn)用懲罰使我們一切工作受損失。”教師面對(duì)的是具有鮮明個(gè)性的學(xué)生，采用的教育方式也應(yīng)因人而異，因時(shí)而變，可以是正面的引導(dǎo)，也可以是反面有力的鞭策。知名教育家魏書(shū)生老師讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生寫“說(shuō)明書(shū)”，讓遲到的同學(xué)唱一首歌不也是一種懲戒嗎?

　　在教學(xué)中我們也看到一些教師對(duì)學(xué)生采取的懲戒的方法是錯(cuò)誤的，如有的人發(fā)現(xiàn)同學(xué)調(diào)皮，不管三七二十一馬上一句話“去跑3圈”，結(jié)果學(xué)生根本不理睬，就是理睬了，也是悠蕩著跑下來(lái)。這樣的狀況主要是沒(méi)有讓學(xué)生從心底里服氣。有的老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不聽(tīng)話時(shí)，武斷的讓學(xué)生在寒風(fēng)凜冽中站在操場(chǎng)，這樣做不僅僅是過(guò)度，更是體罰。

　　在教學(xué)中我們也看到一些教師對(duì)學(xué)生采取的懲戒的方法是錯(cuò)誤的，如有的人發(fā)現(xiàn)同學(xué)調(diào)皮，不管三七二十一馬上一句話“去跑3圈”，結(jié)果學(xué)生根本不理睬，就是理睬了，也是悠蕩著跑下來(lái)。這樣的狀況主要是沒(méi)有讓學(xué)生從心底里服氣。有的老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不聽(tīng)話時(shí)，武斷的讓學(xué)生在寒風(fēng)凜冽中站在操場(chǎng)，這樣做不僅僅是過(guò)度，更是體罰。我認(rèn)為只有在教學(xué)中采取適度的懲戒才能夠人學(xué)生從心底里服氣老師的教育，才能夠起到真正的教育效果。

　　對(duì)于學(xué)生的犯錯(cuò)行為,懲罰本身當(dāng)然不是目的.對(duì)他們進(jìn)行思想教育是應(yīng)該做好的工作.而就在這一點(diǎn)上,卻常常成了懲罰的問(wèn)題所在,因?yàn)橹皇菓土P而不進(jìn)行心理的疏導(dǎo)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是害處很大的.教師的愛(ài)與指導(dǎo)是犯錯(cuò)受罰后的孩子們最需要的.這一點(diǎn)在法律上很難規(guī)定,因?yàn)檫@畢竟不能量化也沒(méi)有固定的形式,需要每一個(gè)教育者的良知。 其實(shí)合理的校規(guī)與課堂常規(guī)再加上合理的懲罰方式的制度化是讓"教育懲戒"得于進(jìn)行而又不傷害學(xué)生的最佳方式。讓學(xué)生理解規(guī)定本身是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主意識(shí)的關(guān)鍵。教育不能沒(méi)有懲罰,但是懲罰需要有法可依.合理的體罰應(yīng)該寫入法律。

　　體育教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)隊(duì)形的八種辦法

　　1直接調(diào)動(dòng)隊(duì)形法

　　在隊(duì)形變化比較簡(jiǎn)單時(shí)，老師可以直接調(diào)動(dòng)隊(duì)形。例如上課時(shí)，學(xué)生成散點(diǎn)站立，集合隊(duì)形時(shí)，只要下達(dá)口令：“成某列橫隊(duì)集合”。學(xué)生即可完成集合動(dòng)作。

　　2示范引導(dǎo)調(diào)動(dòng)隊(duì)形法

　　上課時(shí)，有些隊(duì)形的調(diào)動(dòng)，老師可站到排頭位置直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，例如一路縱隊(duì)蛇行行進(jìn)時(shí)，老師站在排頭位置，即可引導(dǎo)學(xué)生完成。也可老師或排頭先按要求演示一遍，讓學(xué)生明確方向、路線和要求，然后老師指揮學(xué)生進(jìn)行隊(duì)形調(diào)動(dòng)。

　　4標(biāo)志輔助調(diào)動(dòng)隊(duì)形法

　　隊(duì)形變化復(fù)雜時(shí)，例如：學(xué)生圍成一大圓圈時(shí)，要變成四個(gè)小圓圈時(shí)，教師可用白灰在地上畫(huà)上圖形或范圍，學(xué)生就能很好的完成。也可用合適的材料做成標(biāo)志物，標(biāo)明行動(dòng)方向路線，放在關(guān)鍵地方，使學(xué)生行進(jìn)時(shí)能一目了然，便于學(xué)生有條不紊地迅速行動(dòng)。例如：讓學(xué)生做螺旋形行進(jìn)時(shí)，走至不能再縮小時(shí)，可圍繞兩個(gè)標(biāo)志物向回走出來(lái)。

　　5語(yǔ)言提示調(diào)動(dòng)隊(duì)形法

　　在進(jìn)行圖形行進(jìn)和變化隊(duì)形時(shí)，教師要隨時(shí)用簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向?qū)W生提示方向和路線。例如：在操場(chǎng)畫(huà)一個(gè)中國(guó)地圖的形狀，讓學(xué)生圍繞中國(guó)地圖形狀的邊緣進(jìn)行耐久跑的練習(xí)，教師要隨時(shí)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向?qū)W生提示跑到的省份和位置，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣。

　　6手勢(shì)調(diào)動(dòng)隊(duì)形法

　　此法用于低年級(jí)，人多、注意力不集中的隊(duì)形，也適用于詞句長(zhǎng)的口令。指揮復(fù)雜的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，可在喊口令時(shí)加手勢(shì)，指示方向或要達(dá)到的形式。例如：喊向右轉(zhuǎn)時(shí)，教師以右臂由側(cè)舉，向轉(zhuǎn)動(dòng)方向揮動(dòng)，表示向右轉(zhuǎn)。

　　6口哨調(diào)動(dòng)隊(duì)形法

　　體育課可用口哨來(lái)代替一些行動(dòng)的口令來(lái)指揮隊(duì)列操練，隊(duì)形變化。例如：用口哨長(zhǎng)短、快慢、強(qiáng)弱等變化隊(duì)形。

　　7音樂(lè)調(diào)動(dòng)隊(duì)形法

　　上舞蹈課時(shí)，用節(jié)奏鮮明歡快的樂(lè)曲伴奏指揮調(diào)隊(duì)，在行進(jìn)時(shí)配合姿態(tài)優(yōu)美、韻律感強(qiáng)的動(dòng)作，學(xué)生會(huì)感到十分愜意。

　　8游戲調(diào)動(dòng)隊(duì)形法

　　采用一些游戲和競(jìng)賽的練習(xí)進(jìn)行調(diào)動(dòng)隊(duì)形，例如：“看誰(shuí)集合快”、“看誰(shuí)記的牢”、“搶位練習(xí)”等都可以用作調(diào)動(dòng)隊(duì)形的手段，而且學(xué)生的興趣濃厚，積極性高，行動(dòng)的效果好。但要注意學(xué)生的年齡特征。

　　在實(shí)踐過(guò)程中，將以上八種方法科學(xué)而巧妙地結(jié)合起來(lái)，用于調(diào)動(dòng)和變化隊(duì)形，可以達(dá)到效果最佳化。