小學體育教學對小學生們的身體素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義，因此小學的體育教學體系必須進行完善，只有這樣才能提高教學質(zhì)量，基于此，小編為大家整理了以下一些常用的小學體育教學方法。

　　傳統(tǒng)教學方法

　　1、發(fā)揮主體地位，提高學習興趣

　　小學體育教學主要是為了提高學生的學習興趣，讓學生們獲取更多的知識，提升其綜合素質(zhì)，提高學生們自主創(chuàng)新能力。在我國的傳統(tǒng)教學方式中，其主要的學習方式是學生們聽取老師講課的方式，這樣的課程教學無法激發(fā)學生們的學習興趣，對于學生興趣的培養(yǎng)有很大的不利之處，難以讓學生的體育鍛煉的積極性得到提升。因此，教師在進行體育教學過程中，尤其要做好學生主體性的發(fā)揮，通過多種活動的開展，讓學生的學習主動性得到激發(fā)，讓學生的學習樂趣得到提高，讓學生的體育課堂教學更加富有趣味。比如，筆者在進行足球教學的過程中，便讓學生們組成小組，開展了一場別開生面的足球比賽。筆者所開展的足球比賽并不是傳統(tǒng)意義上的足球運動，而是讓同學們扮演成為不同的小動物，讓“小動物”們結(jié)合自己的特點進行比賽。“小鴨子”一扭一扭地將球傳給“小豬”，“小豬”哼哼地用頭頂起足球，“小狗熊”則跑上前來要斷球，同學們的動作非?？蓯郏屪闱蜻\動的開展更加富有情趣。這種教學方式讓學生們的參與積極性更高，加上教師較少規(guī)矩的限制，僅僅在規(guī)則上予以適當指導，更加讓學生們的主體地位得到最大化的展現(xiàn)，讓學生們在體育課堂上既能夠感受到足球運動的樂趣，又能夠?qū)W習到重要的知識理論，教學效果較好。

　　2、引進媒體教學，形象直觀構(gòu)成

　　隨著社會科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學方式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用。在我國大部分條件較好的學校都安裝了媒體教學設(shè)備，教師在體育教學的過程中可以對其進行充分利用，充分激發(fā)學生們的學習熱情，提高學生們對體育學習的欲望。例如：筆者在進行武術(shù)教學的過程中，對于武術(shù)中的相關(guān)動作簡單進行語言表述無法讓學生們真正學習到動作的精髓，無法讓學生們對其各方面的知識予以更好地理解。于是便引入了多媒體進行輔助教學，同學們從視頻中看到了武術(shù)動作的一招一式，還對其進行模仿，不用老師的特別教學，學生們便已經(jīng)掌握到了武術(shù)學習中的基本動作。此外，筆者還制作了很多動畫式的分解動作講解，其內(nèi)容不僅更加詳細，而且更加具體，也更加生動，同學們學習起來更加具有趣味性，在習慣養(yǎng)成方面具有極大的幫助。多媒體進行體育教學，可以讓抽象的理論知識變的具象化，可以讓學生們的體育學習模仿效果更好，其課程教學的質(zhì)量自然得到提升，學生們學習的意愿也更加強烈。

　　3、注重學生特點，堅持因材施教

　　每一名學生都有自身的特點，學生們的生長條件不同，接受的鍛煉方式不同，都會讓學生們的身體條件產(chǎn)生差異，尤其對于獨生子女家庭來說，其可能接受父母的溺愛更多，身體條件反倒可能會偏弱一些。因此，小學體育課程教學活動的開展就需要做到因材施教，針對不同的學生體質(zhì)進行不同的教學，從而讓學生都能夠得到與自己身體條件相適應(yīng)的教學強度，在學生原有條件基礎(chǔ)上提高學生的身體素質(zhì)。比如，筆者再行小學體育教學過程中，并沒有著急對學生進行體育教學活動的開展，而是首先通過簡單跑跳的方式對學生的身體條件和情況進行“摸排”。在進行基礎(chǔ)“測驗”之后，將學生進行三個等級的劃分，身體條件較好的學生為A組，其主要進行的則是一些強度訓練比較大的活動，比如跑、跳等體育活動;身體條件一般的學生則為B組，其主要進行的則是一些較為溫和的體育活動，比如武術(shù)一類的活動;而身體條件較為薄弱的學生則為C組，其主要進行的則是基礎(chǔ)性的簡單體育活動，比如慢走、太極動作等學習，逐漸培養(yǎng)其對運動的適應(yīng)性，避免運動傷害。通過這樣的方式對學生的身體情況進行針對性教學，在學生的身體條件得到提升之后再進行強度訓練，從而既讓學生能夠適應(yīng)體育教學的變化，又讓學生能夠在其本身條件的基礎(chǔ)上進行難度提升，防止學生因為體育活動無法“達標”而產(chǎn)生畏難情緒，對體育課程心生畏懼。教師要時刻關(guān)注每一位學生的身體情況，對于出現(xiàn)的問題要進行及時調(diào)整，保證每一位學生都能夠在輕松的運動中鍛煉好自身的身體，最終達到全體同學共同進步的目標。

　　組織教學的基本方法

　　1、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。

　　體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，也是實施教學、完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)。教師必須嚴格認真、堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育，努力形成紀律嚴明、精神振奮、團結(jié)活潑、積極上進的學習風氣。要形成良好的課堂常規(guī)，一是要讓學生明確體育課的學習目的，讓學生明確體育鍛煉的特點和存在的某些危險因素，使課堂常規(guī)內(nèi)化為學生的自律需要。二是要嚴格要求、堅持不懈。根據(jù)小學生行為習慣養(yǎng)成的規(guī)律，反復(fù)抓抓反復(fù)。三是要把常規(guī)教育滲透在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，要改變紀律要求前緊后松的現(xiàn)象，努力使常規(guī)要求變成學生的自覺行動。

　　2、抓好體育課各階段的組織教學。

　　體育實踐課一般由準備(開始)部分、基本部分、結(jié)束部分三個環(huán)節(jié)組成的，由于各環(huán)節(jié)的教學任務(wù)不同，教學中教師既要緊扣教學目的需要，又要抓住學生學習情緒的變化，充分調(diào)動學生的學習積極性，靈活地組織教學。

　?、僬n前準備要充分。如果把上課看作是一場表演，那么操場就是舞臺，舞臺怎么布置，需要什么道具，具體怎樣演等一系列問題都必須在演出前作好充分準備。課前準備就是要求體育教師從新穎、實用的角度出發(fā)，精心布置好本節(jié)課的場地器材，備足配齊各類活動器具，設(shè)計好各個教學環(huán)節(jié)的前后過度方法，以及場地轉(zhuǎn)換的行進路線等，確保整個教學過程能順利完成。充分的課前準備既能使教師在課堂上胸有成竹指揮若定，又能有效地激發(fā)學生的學習興趣，為高質(zhì)量地完成教學任務(wù)打下基礎(chǔ)。

　?、跍蕚洳糠忠路f。從教室到操場，學習空間的變化會使學生的學習心理產(chǎn)生變化：其一，他們剛從教室的狹小空間來到廣闊的操場上，猶如一只剛出籠的小鳥，情緒相當高漲;其二，小學生天性愛玩，對體育課往往抱有玩一玩、做做游戲放松放松的想法;其三，室外活動不同于戶內(nèi)，學生的注意力極易受到周圍環(huán)境干擾等等。如此種種學習心理因素，對體育課堂教學既有消極的一面也有積極的一面。因此課的開始組織教學特別重要，教師應(yīng)該改變過去“整整隊，報報數(shù)，慢跑幾圈做做操”的傳統(tǒng)的教學形式，力求準備活動新穎多變，可采用趣味練習如：“請你跟我這樣做”或“反口令練習”等方法集中學生注意力;或采用“斗雞”“抓尾巴”“踩影子”等對抗性小游戲激發(fā)學生的學習興趣?？傊處熞獜膶W生的年齡特征和心理特點出發(fā)，抓好開端，把準備活動組織得引人入勝，充分調(diào)動學生的心理和生理狀態(tài)馬上適應(yīng)到體育教學的要求中來，進而使他們能非常樂意的聽從教師的指揮，輕松地進入到下一環(huán)節(jié)的學習中去。

　?、刍静糠忠顫??；静糠滞才帕艘还?jié)課的新授內(nèi)容。與其它學科不同的是，學生對體育基礎(chǔ)知識和基本技能技術(shù)是在不斷的運動中掌握的，因此基本部分組織教學，教師應(yīng)力求做到精講多練，多提供學生自由練習的時間，讓學生在獨立自主的學習中掌握新授內(nèi)容，提高學習能力。除此之處，教學的形式也要活潑，要根據(jù)學生的學習心理、教材內(nèi)容、教學要求不斷改變練習方法，通過舉行比賽、組織游戲等，激發(fā)學生的學習興趣。

　　④結(jié)束部分要輕松。經(jīng)過近四十分鐘的緊張練習，學生會產(chǎn)生疲勞感，因此結(jié)束部分宜組織一些輕松的活動，如舞蹈、放松操等，幫助學生調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力。同時放松活動又要不失趣味性，在輕松愉悅的情境中讓學生保持一種意猶未盡的感覺，從內(nèi)心上激發(fā)他們喜愛體育課的情感，為下一次教學留下伏筆。

　　3、根據(jù)教材特點組織教學。

　　挖掘教材趣味性。趣味性、娛樂性是體育課的一大特點，教師要充分挖掘教材的趣味性因素，激發(fā)學生的學習興趣。對于一些枯燥的內(nèi)容，教師要進行適當處理，如換名，把“老鷹抓小雞”改成“母雞愛小雞”，把“抱球接力”改成“運送西瓜”等;換器具，在擲輕物練習中把“沙包”改成“羽毛球”，把“跳高竿”換成“橡皮筋”等。

　　同一教材不同組織。體育技術(shù)的形成是循序漸進的，為保證學生掌握技術(shù)的全面性正確性，同一教材往往會在不同課次出現(xiàn)，而且重復(fù)練習的目的、難度、要求是不一致的。學生喜變，相同的內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)勢必會降低他們學習的興奮度。因此，對于同一教材的重復(fù)練習，教師應(yīng)改變教學組織的方法，同樣是擲準，今天我叫它“打靶”，明天我叫它為“打野鴨”;今天我用的擲準物體是“籮筐”，明天我改換成“汽球”，以在不斷的變化中達到激趣的目的。

　　不同教材合理搭配。目前小學體育實踐課教學內(nèi)容主要集中在田徑(跑跳投)、小球類(籃排足等)、基本體操、攀爬懸垂類、民族民間鄉(xiāng)土體育等幾大類，不同的教材內(nèi)容有其不同的特性和不同的學習價值。一堂課上教材內(nèi)容不可過多亦不能過于單一，要從學生能力形成的特點、促進健康生長發(fā)育等角度考慮，教材的搭配一般要做到動靜結(jié)合，上下肢協(xié)調(diào)鍛煉兼顧，柔韌與力量同步發(fā)展，體質(zhì)與能力共同提高等要求。

　　4、根據(jù)兒童生理和心理特征組織教學。

　　合理安排教學內(nèi)容。心理學研究發(fā)現(xiàn)，小學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一心理特征，教學中宜將新授知識或技術(shù)性強的復(fù)習內(nèi)容安排在課的前半部分，利用注意力相對集中的時機提高學習效率;耐力性、對抗性練習內(nèi)容宜安排在課的中后部，以鍛煉學生的意志力;課的后半部分則可安排一些競爭性強的練習，既能滿足學生的生理需求，又能滿足學生的心理需要，還有利于對學生進行有效的思想品德教育。

　　靈活選擇教學方法。小學生具有“好奇、好動、好勝”等心理和行為特點，因此教學中教學手段要多樣，教學形式要“新、奇、活”，多組織游戲和比賽，教學方法要創(chuàng)新，要敢于打破舊有教學組織形式，以增強教學的吸引力。如課堂中進行隊伍調(diào)動，如果傳統(tǒng)的方法過于機械、死板，教師可以在調(diào)動隊伍時配以節(jié)奏感強的搖滾樂，或者把調(diào)動過程編成游戲或舞蹈等，既會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，提高教學效果。

　　發(fā)揮體態(tài)語言的作用。體態(tài)語言是無聲的語言，在教學過程中具有其它組織方法不可替代的作用。首先教師要以身作則，身教重于言教，教師課堂上的精神面貌對學生是無聲的教育和無言的要求。其次要充分發(fā)揮“手勢、眼神、口哨”等的作用，合理運用手勢指揮、眼神暗示、口哨聲音集中學生的注意力，調(diào)整學生的情緒，激發(fā)學生的學習興趣。在用好體態(tài)語言的同時，教師還要結(jié)合教學語言的運用，對學生多表揚、多鼓勵，以激發(fā)學生的自信心，努力提高教學質(zhì)量。