考試需要處理好的四種關(guān)系，考試丟分,真的是粗心那么簡(jiǎn)單嗎?

　　教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高考備考學(xué)習(xí)方法文章，歡迎大家閱讀!

　　考試需要處理好的四種關(guān)系

　　1、審題與解題的關(guān)系

　　有的同學(xué)對(duì)審題重視不夠，匆匆一看就急于下筆，以至題目的條件和要求都沒有吃透.其實(shí)在解題過程中有可能需要三次審題：第一次是拿到題目時(shí)，耐心仔細(xì)地審題，把握條件的關(guān)鍵詞，包括括號(hào)內(nèi)一些不起眼的條件，從中獲得盡可能多的信息，迅速找出解題方向;第二次是在解題受阻時(shí)，應(yīng)再次審題，有沒有漏看什么條件，想想有什么隱含條件，再去考慮解題策略;第三次是在解完題后，再次回顧題目，看看所得解答與題目要求是否吻合，是否合理。

　　2、會(huì)做與得分的關(guān)系

　　要把正確的解題策略轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，主要靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語言的表述，但這一點(diǎn)往往被一些同學(xué)所忽略，因此在卷面上常常出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”的現(xiàn)象，考完后自己的估分與實(shí)際得分差之甚遠(yuǎn)，原因常常在此。有的同學(xué)“以圖代證”，只是畫一個(gè)草圖，即得出結(jié)論，不會(huì)把“圖形語言”轉(zhuǎn)化為“文字語言”而失分。因此我們應(yīng)重視解題過程中的語言表述。

　　3、快與準(zhǔn)的關(guān)系

　　只有“準(zhǔn)”，才可以不必考慮再花時(shí)間去檢查。而“快”是平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果，不是考場(chǎng)上可以解決的問題。我們?cè)陂喚碇性龅竭@樣一個(gè)情況：一個(gè)應(yīng)用題列出函數(shù)式求最值并不困難，但是不少同學(xué)一開始列式時(shí)就把二次函數(shù)的系數(shù)算錯(cuò)，后面盡管有正確的解題思路，又花了不少時(shí)間，也基本上得不到分。其實(shí)只要把速度稍稍慢下來，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)得出正確結(jié)果。所以，適當(dāng)?shù)胤怕稽c(diǎn)，就會(huì)準(zhǔn)一點(diǎn)，尤其是選擇題、填空題，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“準(zhǔn)”字。

　　4、難題與容易題的關(guān)系

　　拿到試卷后一般按題目順序作答，在遇到“卡殼”題時(shí)，不要打“持久戰(zhàn)”，可以先放一下，等后面能做的題做完后再回頭考慮。在考試中要做到“看到容易題不放松，看到難題不膽怯”，冷靜解答，爭(zhēng)取得分，發(fā)揮出應(yīng)有水平。

　　小評(píng)：上述四種關(guān)系就是為了告訴我們一些考試的技巧，在知識(shí)水平穩(wěn)定的情況下，我們需要的就是考試技巧，或許它會(huì)直接轉(zhuǎn)化成我們的分?jǐn)?shù)。

　　考試丟分 , 真的是粗心那么簡(jiǎn)單嗎?

　　想像這樣一個(gè)場(chǎng)景：

　　一個(gè)跳水運(yùn)動(dòng)員要參加半年后的比賽，他了解了一下基本動(dòng)作，也練了幾次。有那么一兩次很標(biāo)準(zhǔn)，有幾次有失誤，不過他認(rèn)為自己比賽時(shí)就能做到。比賽很快到了，他站在跳臺(tái)上很緊張，結(jié)果當(dāng)然失誤了。離開賽場(chǎng)時(shí)他說：“唉，我疏忽了，主要是太緊張了?！?/p>

　　聽了這個(gè)故事，你會(huì)怎么想?

　　估計(jì)你會(huì)喊起來：他練得太少了!當(dāng)然會(huì)失誤!

　　甚至你會(huì)說，這個(gè)故事太荒謬了，運(yùn)動(dòng)員不會(huì)這樣的!

　　所以當(dāng)家長(zhǎng)問我關(guān)于孩子粗心的問題時(shí)，我通?；卮穑簺]有粗心這回事。作業(yè)或者考試失誤的主要原因是練得太少了，基本概念不清楚，不夠熟練，準(zhǔn)確率低。

　　我們判斷“粗心”的標(biāo)準(zhǔn)通常是：

　　“簡(jiǎn)單的，不該錯(cuò)的，考試錯(cuò)了;”

　　----那就問問自己，熟練度足夠嗎?

　　“原本會(huì)做的，考試做錯(cuò)了;”

　　----那就問問自己，基本概念真的清楚嗎?

　　“審題錯(cuò)了，不是不會(huì)做?！?/p>

　　----那再問問自己，準(zhǔn)確率夠嗎?比如平時(shí)做題力求一遍作對(duì)嗎?

　　我們常常認(rèn)為，平時(shí)做過的，考試就能做出來，其實(shí)不是。

　　熟練度：

　　所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學(xué)一年級(jí)的計(jì)算題，每一題其實(shí)對(duì)我們來說都很簡(jiǎn)單。但是當(dāng)我們?cè)谟?jì)時(shí)的情況下完成1000題，并不一定全對(duì)。如果平時(shí)工作和這類的計(jì)算有關(guān)系，很可能做的又快又準(zhǔn);如果平時(shí)疏于做簡(jiǎn)單計(jì)算的人，很可能又慢又錯(cuò)誤百出。

　　一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會(huì)熟悉并產(chǎn)生記憶。

　　基本概念：

　　還有一些題目，學(xué)生們認(rèn)為自己是會(huì)做的，因?yàn)槠綍r(shí)做對(duì)過，只是考試錯(cuò)了。但很可能是他們只看過1-2次，有一個(gè)模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么?之間的關(guān)聯(lián)是什么?可以有哪些變化?并未深究。在考試有時(shí)間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲(chǔ)，而這個(gè)記憶和認(rèn)知很可能是錯(cuò)誤和疏漏的。

　　所以考試訂正時(shí)，這類題目，不妨再變形或者深究一下，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又疑惑或者糊涂了。所以，學(xué)過，并不等于是學(xué)會(huì)，更不等于融會(huì)貫通。

　　如果做到能講解題目，表示確實(shí)理解了。通常在講解過程中，也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的漏洞。

　　準(zhǔn)確率：

　　成年人可以回想一下自己發(fā)短信時(shí)，每個(gè)詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改?這個(gè)也是準(zhǔn)確率。如果平時(shí)做事力求“一遍做對(duì)”，“每遍都提升”，關(guān)鍵時(shí)刻才有可能一次做對(duì)。這需要投入和沉穩(wěn)，還需要刻意自我要求，反復(fù)多次后才能成為本能。但凡覺得“沒關(guān)系，以后還有機(jī)會(huì)”的事情，常常是多次也無法做到比較好的水準(zhǔn)。

　　除此之外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。所以如果平時(shí)單元的作業(yè)100題總要錯(cuò)3-5題，考試的出錯(cuò)率基本會(huì)翻2-3倍。而概率因素導(dǎo)致平時(shí)錯(cuò)誤率越高，考試時(shí)失分率越成倍增大。因?yàn)榭荚嚂r(shí)題目的類型更加寬泛和變化多端。

　　好吧，我們?cè)倩氐侥俏惶\(yùn)動(dòng)員這兒----如果半年后他參加比賽，他現(xiàn)在就需要各項(xiàng)體能的訓(xùn)練，基本動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)每次都要力求完美，整套動(dòng)作也需要練得無比熟悉猶如本能，然后才有可能走上賽場(chǎng)。即使這樣，也不是萬無一失的。

　　所以放棄“粗心”這樣的說法吧!

　　放棄這個(gè)觀點(diǎn)之后我們才有可能認(rèn)真查找原因，

　　制定訓(xùn)練的計(jì)劃，

　　獲得真正提升。

　　獲得提升的，決不僅僅是成績(jī)，

　　還包括審視問題的角度，

　　解決問題的策略，

　　行動(dòng)力，

　　意志力。