二年級(jí)手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意義的童話故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的二年級(jí)《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。

　　二年級(jí)《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，并愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.進(jìn)入情景的朗讀課文。

　　2.讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1.談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代(適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面)，看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書課題，齊讀課題。)

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2. 復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法?運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　　3. 小組交流自學(xué)所得(每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo))。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：

　　4. 想：國(guó)王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“-----”劃出讀不懂的問題。

　　5. 討論以上問題，后質(zhì)疑。

　　(師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。)

　　過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的?

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　(一)讀第2自然段

　　1.自讀思考。

　　2.討論：雄日是怎樣培育花種的?(相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程)你從中體會(huì)到了什么?(或你怎么看雄日?)

　　3.感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評(píng)議：他讀得怎么樣?)

　　過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?

　　(用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面)看到這些，國(guó)王是怎么說的，又是怎么做的?

　　(二)讀第3自然段

　　1.小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2.討論：看到這些，國(guó)王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開合理想象)

　　3.感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　4.再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。(提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。)

　　5.表演課本劇。(配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評(píng)議。

　　(三)讀最后一段

　　1.指名朗讀。

　　2.說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做?

　　3.進(jìn)入情景地讀國(guó)王說的最后一句話。(屏幕出示)

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1.學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?

　　2.把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

　　交流拓展，感情升華。

　　1.讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　　2.說說自己的感受，

　　3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

　　以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣?自編童話，續(xù)講故事。

　　二年級(jí)《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、引趣激情

　　1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來聽聽吧!(錄音播放《狼來了》的故事。)

　　師：你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)

　　2、揭示課題。

　　師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍?？凑n題你想知道什么?

　　a.捧空花盆的孩子是誰?

　　b.為什么捧著空花盆?結(jié)果怎樣?

　　二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　1、初讀課文，整體感知

　　(1)同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢?

　　生：愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生)

　　或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認(rèn)真地聽(播放課文錄音)注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視，生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧!(生自由試讀課文，師巡視。)]

　　師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧!(生自由試讀，老師巡視。)

　　師：剛才都有誰遇到困難了?你們是怎么解決的?

　　生：(匯報(bào)識(shí)字方法)：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

　　師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)!我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會(huì)把書讀得更好了。

　　(2)檢查自學(xué)情況。

　?、偻阑プx。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

　?、趯W(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。

　　③師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

　　④小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀)

　?、萑嘟涣?。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。)

　　師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說今天的這些生字，誰有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。(指名回答。)

　　師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎?

　　生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　?、?ldquo;開火車”檢查生字。

　　師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開?

　　生：小小火車我來開。

　?、卟伦钟螒颉?/p>

　　指名到黑板前比動(dòng)作(如“捧”的動(dòng)作)，讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字?

　　2、自主讀文。

　　(1)師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。)

　　(2)學(xué)生匯報(bào)。

　　(3)齊讀課文。

　　三、教師范寫，學(xué)生臨摩(分要位)

　　二年級(jí)《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　課前活動(dòng)：講有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事

　　一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

　　師：同學(xué)們講的故事真精彩?？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片)，今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢?

　　指名帶讀卡片中的詞語。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。

　　師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!

　　學(xué)生開火車讀讀生字。(火車轟隆隆開起來，開起來，開起來)

　　師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　師：接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開課本第80頁。

　　二、初讀課文，確立研究點(diǎn)

　　(一)同桌兩人自由練讀。

　　師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　生同桌兩人合作讀。

　　(二)同桌兩人推薦一個(gè)人讀

　　師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來推薦自己的同桌呢?

　　生推薦自己的同桌來讀。

　　師選擇六個(gè)同學(xué)來讀六段。

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌。

　　三、精讀課文，把握研究主題

　　1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

　　(1)問：圖上畫的是誰?你是怎么知道的?年老的國(guó)王他想干什么?他想了什么辦法?請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

　　(2)生默讀第一、二自然段。

　　(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　　師板書：花籽

　　2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　(1)師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰?請(qǐng)大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)。

　　師板書：

　　開花

　　不開花

　　3、出示圖(二)

　　(1)師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨?

　　生回答。

　　(2)有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢?

　　(3)國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來，看能不能*小組的力量來解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋斫鉀Q。

　　(4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。

　　(5)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

　　A　學(xué)生問問題

　　B　師總結(jié)

　?、賴?guó)王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭(指名上臺(tái)來表演一下)

　?、诔鍪緢D三

　?、酆⒆釉鯓?孩子說的話應(yīng)該怎樣讀?

　　(哭著說)怎樣哭著說?

　　指名讀--齊讀

　?、車?guó)王聽完怎樣,他說了什么話?

　　學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

　　師板書：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

　　4、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　(1)、為什么國(guó)王知道誰是誠(chéng)實(shí)的孩子?

　　(2)、煮過的花籽能開花嗎?

　　四、品讀課文，升華主題。

　　1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢?

　　2、分角色讀課文。

　　3、問：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎?生回答。

　　五、角色扮演，內(nèi)化主題。

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來表演課本劇。

　　六、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。

　　師：課文中未來的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

　　七、作業(yè)

　　寫童話故事《游誠(chéng)實(shí)國(guó)》