當今世界紛繁復雜，人的學校生活有涯而人的學習經(jīng)歷無涯。隨著終身教育概念為人們所接受，如何教會學生學習，以便走出校門的學生能適應瞬息萬變的社會，在工作中自我學習，是我們教師所探索的永恒課題。

　　一、形成良好的非智力因素的指導。主要包括學習需要、動機、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導。

　　二、 學習方法體系的指導。

　　指導學生形成擬定自學計劃的能力。

　　指導學生學會預習的能力。要求學生邊讀邊思邊做好預習筆記，從而能帶著問題聽課。

　　指導學生讀書的方法。

　　指導學生做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達出來。

　　指導學生有效的記憶方法和溫習教材的方法。

　　三、學習能力的指導

　　包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學、表達等能力的培養(yǎng)。

　　四、應考方法的指導。

　　教育學生樹立信心，克服怯場心理，端正考試觀。要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作答;要審清題意，明確要求，不漏做、多做;要仔細檢查修改。

　　五、良好學習心理的指導。教育學生學習時要專注，不受外界的干擾;要耐心仔細，獨立思考，不抄襲他人作業(yè);要學會分析學習的困難，克服自卑感和驕傲情緒。

　　學法指導是一個由非智力因素、學習方法、學習習慣、學習能力和學習效果組成的一個整體，對其中任何一個環(huán)節(jié)的忽視，都會直接影響學法指導整體功能的發(fā)揮。因此，應以系統(tǒng)整體的觀點進行學法指導，以指導學生加強學習修養(yǎng)，激發(fā)學習動機，指導學生掌握和形成具有自己個性特點和科學的學習方法，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和提高學習能力及效果，這對學生的長遠發(fā)展是極其重要的。