曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
《曹劌論戰(zhàn)》是一篇值得學(xué)習(xí)的文言文。下面就有學(xué)習(xí)啦小編來講解一下這部分的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家!
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。
2.了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景,把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想,理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。
3.把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
4.分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會作品的藝術(shù)魅力,理解課文的主旨。
5. 學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理清行文思路。背誦課文。
2.體會課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。
3.理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。
三、教學(xué)過程：
(一)課前延伸
1.《左傳》 ：《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。文字簡練生動,尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件,又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),對后代散文的發(fā)展有很大影響。
2.關(guān)于歷史散文體例
歷史散文也稱史傳文,它有國別、編年、紀(jì)傳三體。
國別體:通過各國史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述,以完成對某一歷史進(jìn)程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》。《國語》是以記言為主,兼及記事;《戰(zhàn)國策》是以記事為主。
編年體:即以時(shí)間為經(jīng),以事件為緯來敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好;不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。
紀(jì)傳體:即以人物為中心敘寫歷史,為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對后世影響很大。
3.長勺之戰(zhàn)背景簡介
本篇選文又題作“齊魯長勺之戰(zhàn)”或“長勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684),是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。
齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過激烈的爭奪君位的斗爭。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺,齊國一時(shí)無君,因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國,親自率軍護(hù)送公子糾返齊,并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功,公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊,取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍,兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地),齊勝魯敗。乘兵勝之威,齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對魯國卻一直怨恨難平,因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯,進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。
(二)課內(nèi)探究
1.自主學(xué)習(xí)
(1)朗讀課文，把握字音
劌( ) 孚( ) 轍( ) 軾( ) 遂( ) 盈( )
靡( ) 玉帛( ) 鄙( ) 又何間( )焉
小惠未徧( ) 弗( )敢專也 公與之乘( ) 夫 ( ) 戰(zhàn)
(2)解釋重點(diǎn)實(shí)詞
師：軍隊(duì) 伐：攻打 我：指魯國 肉食者：
鄙： 間： 焉：呢 乃：于是
入：入朝廷 見：拜見
安：養(yǎng) 弗：不 專：獨(dú)自專有，獨(dú)自享受 福：
惠：恩惠 徧： 孚：為人所信服 獄：
犧牲： 加： 從：跟從
雖： 察： 情： 忠：
可以：可以憑借 公將鼓之(擊鼓)
下視其轍(車輪滾過的痕跡) 齊師敗績(大敗)
公將馳之(驅(qū)車追趕)
登軾而望之(古代車子前面的橫木，供乘車人扶手用)
遂逐齊師(追擊) 既克(已經(jīng))(戰(zhàn)勝)
一鼓作氣(振作) 再而衰( )(衰弱)
三而竭(耗盡) 彼竭我盈(充滿，指士氣正旺盛)
難測也(推測，估計(jì)) 望其旗靡( )
轍亂(車印雜亂) 懼有伏焉(害怕)
(3)詞性活用
神弗福也 福 公將鼓之 鼓
(4)通假字。
徧：
(5)古今異義。
小大之獄 獄：古義：官司、案件 今義：監(jiān)禁罪犯的地方。
犧牲玉帛 犧牲：古義：古代祭祀用的牛、羊、豬等祭品 今義：為正義事業(yè)獻(xiàn)出自己的生命。
齊師伐我 伐：古義：討伐，攻打 今義：砍伐
又何間焉 間：古義：參與 今義：中間，隔開，不連接，空間，時(shí)間
肉食者鄙 鄙：古義：鄙陋，這里指目光短淺今義：輕視，看不起
弗敢加也 加：古義：虛夸，以少報(bào)多 今義：增加
雖不能察 雖：古義：即使 今義：雖然
再而衰 再：古義：第二次 今義：表示事情或行為重復(fù)，又一次
必以信 信：古義：信實(shí)、誠實(shí) 今義：書信
忠之屬也 忠：古義：盡力做好本分的事 今義：忠誠
我的補(bǔ)充：
(6)翻譯重點(diǎn)句子。
肉食者謀之，又何間焉?
肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。
何以戰(zhàn)?
小惠未扁，民弗從也。
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。
小信未孚，神弗福也。
小大之獄，雖不能察，必以情。
一鼓作氣，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大國，難測也，懼有伏焉。
(7)學(xué)生朗讀課文,注意語調(diào)
如:肉食者謀之,又何間焉?(讀出反對的意味)
小惠未徧,民弗從也。(讀出否定的意味)
忠之屬也,可以一戰(zhàn)。(讀出肯定的意味)
夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。(語調(diào)應(yīng)舒緩、深沉,讀出議論的語氣)
夫大國,難測也,懼有伏焉。(有解說的意味,語調(diào)應(yīng)低緩)
2.合作探究
(1)學(xué)生大聲讀課文,結(jié)合注釋,疏通文句,并勾畫出難詞難句,以待討論交流時(shí)解決。
(2)概述課文大意。
明確:魯莊公十年春,齊國出兵進(jìn)攻魯國。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱。曹劌請見莊公,詢問備戰(zhàn)情況,隨同莊公參戰(zhàn),大獲全勝,曹劌為魯莊公釋疑解惑。
(3)提問：本文共有三個(gè)自然段，概括一下各寫了什么?
第一段：
第二段 ：
第三段：
《曹劌論戰(zhàn)》品讀課文 ，分析人物形象
曹劌 ：
課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請見,表現(xiàn)他的愛國熱情;曹劌問戰(zhàn),表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見;曹劌參戰(zhàn),表現(xiàn)他卓越的軍事才能;曹劌論戰(zhàn),表現(xiàn)他過人的謀略。
魯莊公：
課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上,說明他政治上無能;他急于求戰(zhàn),急于攻擊,說明他軍事上的無知。
但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌,三問三答,實(shí)事求是,虛心聽意見;莊公作戰(zhàn)用劌,親自參與打仗,表現(xiàn)他禮賢下士,任人唯賢;莊公戰(zhàn)后問劌,不因勝而自喜,表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。
綜合以上,可以得出魯莊公并非昏君,而是一位缺乏軍事才能的明君。
(5)把你的疑問提出來，共同討論解決。
3.精講點(diǎn)撥
本文的詳略安排有何特色?
明確：課文剪裁詳略得當(dāng)。本文以曹劌為中心。詳細(xì)描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn);對于戰(zhàn)爭雙方的對峙、交鋒等則略寫。這樣安排,突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。
4.鞏固檢測
(1)給下面劃線的字注音：
曹劌( )又何間焉( )肉食者鄙( )犧牲玉帛( )
小信未孚( )登軾而望之( )吾視其轍亂
( )夫戰(zhàn)，勇氣也( )望其旗靡( )
(2)解釋下列加點(diǎn)詞的詞義,并說出相應(yīng)的成語。
齊師伐我 齊人三鼓
望其旗靡 懼有伏焉
夫大國,難測也 故克之
三而竭 觀其轍
(3)解釋古今異義。
犧牲: 古 今
獄: 古 今
鄙： 古 今
可以: 古 今
(4)原文填空
A.表明取信于民的語句;戰(zhàn)爭取勝的先決條件：( )
B.魯軍發(fā)起反攻的時(shí)機(jī)選擇在(彼竭我盈)之時(shí)，魯軍追擊敵軍的時(shí)機(jī)選擇在齊軍(轍亂旗靡)之時(shí)。
C.為什么“齊人三鼓”曹劌才同意擊鼓進(jìn)軍? ( )
5. 課堂小結(jié)
本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景,論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理,生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn),語言簡練,情節(jié)詳略得當(dāng),充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就,是《左傳》中的名篇。
6.課后提升
文中曹劌的形象，令人欽佩。請寫出中國歷史上，你最崇敬的一位愛國將領(lǐng)，并用一句話加以評價(jià)。
例：岳飛：是一位精于軍事，愛國愛民的杰出的民族英雄，但因自己愚忠而被投降派所陷害。
板書設(shè)計(jì)：
曹劌論戰(zhàn)
情節(jié)：請見——問戰(zhàn)——參戰(zhàn)——論戰(zhàn)
人物：曹劌——遠(yuǎn)謀
魯莊公——鄙
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己讀文章，自己翻譯文章，自己總結(jié)，自己品析人物性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同見解，發(fā)揮小組合作探究的優(yōu)勢，學(xué)生學(xué)的積極主動，避免了教師絮絮叨叨的講解，取得了很好的效果。