初中學生書法教學設計_關于中學生書法教學的優(yōu)秀教案
初中學生書法教學設計_關于中學生書法教學的優(yōu)秀教案
一個人心靜不靜,通過寫書法就可以看出來。練書法,就是練心境。校社聯(lián)書法有利于幫助學生穩(wěn)住心態(tài)。初中生如何把自己的書法練好呢?接下來的部分學習啦小編為您準備的部分你可能會感興趣,希望你能夠喜歡!
初中書法教學設計一
一、教材分析
中國書法源遠流長,博大精深。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀,群星璀璨,名家輩出,形成了自己獨特的藝術形式,成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此,書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化,弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn),寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值,而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美,顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
二、教學目標
1、書法課的教學要有人文性
素質教育要求教學要面對全體,使學生在多方面得到發(fā)展,書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講,要讓學生了解書法的重要性,曉知并學習古代名人學有所成的精神,激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心,從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣,并且既學本領,又學做人。
2、書法教學要有針對性
教學過程中,在學生全面發(fā)展的同時,要注重學生的個性發(fā)展,不圖人人都能當小書法家,但求個個參與,書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象,給他們機會,教他們正確的學習方法和書寫技能,真正使他們的特長得到發(fā)揮,為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。
3、書法教學要有持久性
欲獲得某一知識、技能,并非三兩日可成,必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”,必須具有持久性。
1、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心,更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈,如同做事,要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。
2、開展書法興趣活動,在活動中比進步,比質量,比速度,比特色,并將學生的書法作業(yè)進行展評,以此促進學生自主學習的積極性,方可達到日久功成的目的。教誨學生:自古學藝無捷徑,更不能如行人走路,三步并兩步行。天賦自來是有,但不學無術,形同廢物而無用。
4、書法教學要具有發(fā)展性
我們教書法的目標是:
(一)實施素質教育,培養(yǎng)特長,使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。
(二)提高學生的藝術素養(yǎng),具有觀賞能力和審美能力,并能借鑒、引用、學習。
(三)能使整體進步,部分學生有為,并終身受益。
(四)教必有成,學必有果,培養(yǎng)學生自信,展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。
5、書法教學要具有興趣性
書法本是一門科學性很強的藝術,下有根上無頂,無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體,初步認識真(楷書)、草、隸、篆,大致區(qū)分各體的字形特點,尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體,倡導積極嘗試、習練愛好之精神,讓學生觀賞一些書法刊物,開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人,以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生,引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發(fā)誘導,漸漸使學生被書法藝術的美所吸引,情不自禁地步入書法之門。
三、學情分析
學生從一年級開始,就通過練字打下了很好的基礎,所以說在此基礎上進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的,尤其需要教師著重指導用筆方法。
四、采取措施。
自來學藝均有百日之功,無論成效大小,觀其自曉。時久習練,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使學生情緒低落??梢膊荒芗庇谇蟪?,對小學生來說,要使他們循序漸進,初見成效,也有以下的方法:
(一)尊重學生的個性,根據(jù)學生自己喜愛的字體去練;
(二)按字形的要求,正規(guī)嚴格去指導習練;
(三)學會比較和鑒別的方法;
(四)教學生掌握運筆和寫字的章法,一步一步練習,分步檢查書寫效果強化過關。
初中書法教學設計二
學科:書法 學段:初中
年級:德國高二年級 課題:上善若水 課時:1課時
教材:參考人美版、人教版《初中書法》,百度搜索《象形字典》 指導思想與理論依據(jù):
根據(jù)《教育部關于中小學開展書法教育的意見》以及《中小學書法教育指導綱要》的理念及要求,書法課以提高漢字書寫能力為基本目標,以書寫實踐為基本途徑,適度融入書法審美和書法文化教育。歐洲人對中國書法文化零基礎,所以內容設定淺顯而試圖具有文化深意。 設計思路:
本課通過書法的概念闡釋切入課題,說明中國書法在古代的作用,激發(fā)學生的跨文化溝通愿望。書法審美的二要素,然后簡述中國書法發(fā)展史,認識書體,與學生共同探究“上善若水”這四個字的造字本源和現(xiàn)代含義,特別通過對漢字的符號化分析來猜測三千年前的古人造字的意圖,試圖傳達的信息。分析寫這四個字要達到的藝術效果,然后進行筆墨實踐。與學生共同體會中國漢字獨特的造字意圖,領會中國古人的聰明智慧和漢字的文化內涵。 教學背景分析:
1、教學內容分析:
上善若水這四個字是中國文人非常推崇并喜愛的,以這四個字作為一節(jié)書法課學習的主要內容是一個大膽的嘗試。北京海淀區(qū)書法教學一直嘗試將文字學的知識融進中學書法課堂中來,這一節(jié)課,無論在教學內容和教學手段上都是大膽的嘗試和創(chuàng)新。
本節(jié)課既要分析上善若水這四個字的古漢字造字本意,又要結合現(xiàn)代對于善良的理解來對學生進行教育,還要分析這四個字的開始結構技巧,直到最后書寫這四個字。內容比較多,緩解的安排和學生探究過程的引導就變得非常重要。
2、對教學內容的處理: 環(huán)節(jié)一,書法概念闡釋。
環(huán)節(jié)二,文字的發(fā)展演變,對書體的認識。 環(huán)節(jié)三,中國書法的現(xiàn)實應用。 環(huán)節(jié)四,中國書法的各式簡介,
環(huán)節(jié)五,中國書法的書寫。進入主題:上善若水,先提問學生對于善良的理解,歐洲學生自有他們的解讀方式,比如助人,熱情,見義勇為等,以此引出對于中國古代善良的定義和要求。
環(huán)節(jié)六、教師解字善,書寫善字。
環(huán)節(jié)七、給學生示范上善若水的書寫,帶領學生書寫上善若水的篆書寫法。 學情分析:
1.學生來自歐洲國家,對于中國書法沒有認識和了解,但是此前已上過一節(jié)中國畫課,對于筆墨紙硯的基本知識已有了解。
2.學生需求:
適當?shù)拿P用筆和漢字結構指導。 教學目標:
1、介紹中國書法的生活應用;
2、簡介上山若水的楷書,篆書書寫方法,練習上善若水篆書的書寫方法;
3、了解上善若水的現(xiàn)代含義,上善若水的造字本義,結合當代意義再一次解讀上善若水這四個字,引導學生體會中國漢字的文化內涵。 教學重點、難點:
重點:上善若水的書寫方法。
難點:上善若水成語的含義的理解;上善若水的造字本義的理解。 教學策略:講授法、演示法、討論法與訓練實踐法相結合進行教學。 教學資源:多媒體課件、示范字、文房四寶,實物投影、書法軟件等。
學生課前探究內容:象形字典中關于“上善若水”四個字的信息,天道酬勤的內在含義。
附:一、本教學設計分析:
本節(jié)課的教學內容是在初中書法國家教材的基礎上,結合文字學知識,參考《說文解字》,百度《象形字典》設計的,該課的創(chuàng)新點在于將書法文化引進書法課堂進行的教學嘗試。該課的教學建立在學生對書法的基本筆法已經學習并掌握的基礎上,并對漢字的結構規(guī)律有基本的了解。該課適合在初中書法選修課第二學段進行,我設計了一個系列的內容進行教學,諸如:天道酬勤,寧靜致遠,厚德載物,上善若水,持之以恒,教學相長,尊師重教,嚴以律己,寬以待人等。課堂以書法的裝飾作用引入,提升學生的書寫興趣;選擇天道酬勤作為書寫內容進行深入研究,探究天道酬勤的成語含義的勵志作用,教師示范書寫天道酬勤楷書;拆解天道酬勤之中每個字,探究漢字的造字本源,示范甲骨文、金文的寫法,試圖分析祖先的造字本意;再一次理解天道酬勤的含義,并與最初的理解形成對比;書寫天道酬勤楷書,格式不限。 二、教學效果評價及教學反思 1、教學效果及評價:
選擇書寫規(guī)范的同學作品進行裝裱展示,組織同學們集體觀看展覽,進行評價;選出優(yōu)秀作品進行課堂分析,使學生能認識到自己作品不足,思考問題出在哪里。
經過四年多的教學嘗試,將文字學知識引進書法課堂大大提升了同學們的學習興趣,提高了學生的探究積極性,提高了對于書法學科的親進度。 2、教學反思:
(1)大膽調整書法課的教學內容,探索書法課的多變的教學方式,以科學的思維建構課堂,更加突出書法的文化性,使書法教學更加靈活和多樣化;
(2)在書法教學中應更加注重學生學習興趣的培養(yǎng),創(chuàng)造收放自如的課堂氛圍;
(3)書法課在滲透書法文化價值的同時,應該以書寫實踐為主,以寫好字為目的,另外以“寫好中國字,做好中國人”為指導,注重教學中傳統(tǒng)文化知識的滲透及學生審美能力的提高。