初中英語聽力教學反思

　　老師們在英語聽力教學中有怎么樣的感悟呢?來看看其他老師們是怎么樣說的吧!下面是有學習啦小編為你整理的初中英語聽力教學反思 ，希望能夠幫助到你!

　　初中英語聽力教學反思一

　　經過這三個月的教學實踐，我對農村初中英語教學現(xiàn)狀有了進一步的認識，我在聽力教學中深有感觸。

　　對于大部分農村學生來說，他們很少有機會用英語去交流，學習英語只是為了應付考試。因此，學生對英語的學習興趣不高，對聽力尤其厭煩，他們的聽力水平也很差。以我所教的班級為例，全班31名學生中，及格的只有10名，而聽力是他們做的最差的題型，沒有一個同學聽力部分得分率超過50%。學生反映，聽不懂在說什么，沒興趣一聽就困。

　　經過與學生的交流和對聽力資料的分析，我總結出以下幾點

　　一. 大部分學生小學沒有接受過英語教育，底子薄，基礎差

　　二. 生詞多，不知所云，過不了單詞關

　　三. 語音語調、重音、連讀等方面能力欠缺

　　四. 缺乏對英語的學習興趣

　　最初，學生聽到我放聽力就開始說話、做小動作、睡覺，都覺得聽不懂沒意思。后來我就找了一些適合他們年齡的英文電影讓他們看，開始都說聽不懂，但是后來慢慢被劇情吸引，學會了一些日?；居谜Z。我在大課間的時候會給他們放一些英文歌曲，讓學生學唱一些簡單的或是他們喜歡的英文歌。每天早自習我都會去教室給他們放課本聽力，讓他們看著文本跟讀。漸漸地，同學們對英語不再是那么排斥，他們開始去聽聽力，有時甚至能聽出一些簡單的句子。

　　看到了同學的這些改變，我決定給他們增加難度。我下載了VOA慢速的一些小故事和笑話，每天上課前播一小段讓學生去聽大概意思。經過一個多月，在我播笑話的時候，他們會笑，他們能聽懂大概意思了。然后，我就把這些聽力材料的文本打印下來給他們，標注出生詞讓他們記住這些在聽力中常見的詞匯。

　　除此之外，我還專門選了幾節(jié)課講了講語音知識，每天學習兩個音標?，F(xiàn)在，學生的發(fā)音有很大進步，對連讀、弱讀等語音現(xiàn)象也有所了解。

　　我相信，這樣堅持下去，他們的英語聽力水平會有更大進步。當然，我的教學方法也有不足之處，我會在教學實踐中不斷改進我的聽力教學方法。

　　初中英語聽力教學反思二

　　這次階段考試聽力成績的不理想，引發(fā)了組內教師對如何提高學生聽力成績的討論。對此，我有以下觀點：

　　第一，本次聽力考試的成績并不能真正反映學生的聽力情況。主要有兩個方面的原因：

　　1. 聽力題目偏難，語速過快

　　2. 播放時沒考慮細節(jié)因素，沒給學生充分的讀題時間

　　第二，對于如何提高初三學生聽力水平的反思

　　1. 分析本次聽力考試學生失分的原因，中等以下的學生普遍在聽七段小對話這部分失分嚴重。因此，在平時的教學中，應有意識的針對課文對話，提出小問題，在課堂教學中培養(yǎng)學生思考的習慣

　　2. 有的學生即使給他聽力材料，他也不一定能作對題目。這個問題出在理解上，而不是聽力上。對于這個問題，平時應加強理解的訓練。尤其是要引導學生帶著問題找答案。事實上，聽力題跟閱讀理解題有點相像。學生不一定要完全理解文章的意思。只要對文章有個大概的了解，懂得答案在哪里，就可以找到正確答案了。

　　3. 除了集中的聽力訓練外，更多的應該是將聽力訓練貫穿于課堂教學中。聽力訓練的方法方式也應該是多種多樣的，有時候可以時聽力基礎的訓練，如材料理解、口語交際訓練、找答案的技巧等方面的訓練。提高聽力當然要多聽，但卻不僅僅是聽。

　　對于聽力題的理解，我認為應該是，在聽的基礎上進行理解。

　　初中英語聽力教學反思三

　　在英語教學中,聽力占有很重要的地位,它是搞好整個初中英語教學的關鍵.特別是近年來隨著中考題型的改革,英語聽力試題占著很大的比例.尤其是隨著中考聽力試題語速的加快,信息量的增加,詞匯量的增多,這就對聽力教學提出了更高的要求.因此,教師除平時加強對學生進行系統(tǒng)地,針對性地訓練外,還應幫助學生掌握一些有效的科學的解題技巧.

　　一，課堂教學中要滲透聽力,把在教學時使用的朗讀磁帶作為聽力訓練磁帶使用,把英語的聽力訓練貫穿到英語的課堂教學中.在每單元的新課講解之前,先讓學生合上書本聽磁帶,然后回答老師提出的問題.這樣日積月累,學生的聽力水平就會在不知不覺中得到提高.

　　二,多用英語組織教學,盡力創(chuàng)造語言環(huán)境.用英語組織教學,烘托課堂氣氛,使學生接觸活的語言,增強學生的求知欲,幫助并指導學生熟悉英語的語言,語調,學生運用外語交際的能力只有在實際的或接近于實際的外語環(huán)境中才能養(yǎng)成.

　　三,開展英語課外活動,重視實踐練習.為了給學生創(chuàng)建一個語言環(huán)境,可以開展英語角活動,組建英語課外小組和英語演播室,開展唱英語歌曲,講故事,朗讀比賽等多種活動,讓學生在語境中體會英語.

　　四,科學預測,提高準確度.聽力測試中出現(xiàn)得最多的往往是人們的日常生活中的一些情景,指導學生從題干中了解到交流者的身份,交流者之間的關系,交流的環(huán)境等,從而為答題打下良好的基礎.并指導學生特別注意出現(xiàn)頻率較高,意思或性質相似的一些關鍵詞,要抓住重點,尋找突破口.

　　總之,如果教師能充分認識到聽力教學的重要性,加強聽力能力的訓練,同時注重調動學生的主觀能動性,學生的英語聽力水平一定會有很大的提高.