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陌上桑教學(xué)設(shè)計

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  《陌上桑》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目的:

  1、 體味羅敷的美好形象。

  2、 學(xué)習(xí)羅敷的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點:讓學(xué)生深切感受羅敷的優(yōu)秀品質(zhì),并使學(xué)習(xí)“羅敷的優(yōu)秀品質(zhì)”能落到實處。

  教學(xué)手段:在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上,教師“導(dǎo)”為輔,學(xué)生“議”為主:導(dǎo)→議→結(jié)→練

  教學(xué)思路:

  1、 本篇是自讀課文,且字面意思淺顯易懂。因此,不需要在字詞音義上花太多的時間,而應(yīng)在朗讀文章的基礎(chǔ)上感受羅敷的形象。

  2、 為了更好地學(xué)習(xí)羅敷的優(yōu)秀品質(zhì),應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身或當(dāng)今社會的普遍現(xiàn)象,展開思考和討論,以幫助學(xué)生進一步樹立正確的社會觀、人生觀。

  教學(xué)步驟:

  一、 入題:

  1. 引導(dǎo)學(xué)生簡誦《木蘭詩》中的語句,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2. 由木蘭的形象(代父從軍、慷慨為國的巾幗英雄)引出本課的羅敷(中國古代美好的女性)。

  3.

  二、 讀文:

  1. 學(xué)生初讀課文(要求:據(jù)課文中的注解)

  2. 朗讀課文(要求:注意字音和朗讀節(jié)奏)

  A、 自由讀

  B、 分組比賽,各小組評議。

  3. 教師小結(jié)。

  4.

  三、 析文(教師適當(dāng)點撥)

  1.問:羅敷具有哪些優(yōu)勢?又表現(xiàn)在文中的哪些語句上?

  (學(xué)生分小組思考、討論。)

  明確:A、外表美

  B、內(nèi)在美(心靈美):機智勇敢、不畏強權(quán)、敢于斗爭、對愛忠貞

  2.分析用正、側(cè)面描寫相結(jié)合方法刻畫羅敷形象的好處。

  A、方法:出示明星畫幅,經(jīng)過引導(dǎo)分析,再與文中描寫羅敷的語句相對比,引導(dǎo)學(xué)生理解側(cè)面烘托對于描寫人物的好處。

  B、小結(jié):通過側(cè)面描寫來烘托人物,往往能比正面描寫更能給人以豐富的想像,更能加深讀者的印象。

  四、 拓展(教師導(dǎo),學(xué)生議)

  1. 導(dǎo):羅敷的身上美貌與勇敢同在,勤勞與機智共存,這種女性,在現(xiàn)在的社會還有嗎?請結(jié)合自身或當(dāng)今社會的一些現(xiàn)象來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  2. 議:分組討論。

  要求:每組選定一種現(xiàn)象提出自己的看法,并作簡要分析。

  3. 答:每小組選一人作答。

  要求:A、同一小組組員可互相補充;

  B、其他各組可提出不同意見。

  4. 問:我們可以從羅敷身上學(xué)習(xí)到什么?(提示:指對我們的學(xué)習(xí)以及今后的生活有幫助的。)

  明確:學(xué)生自由回答,點到即可,不做深入討論。

  5. 小結(jié):無論我們的外表是美還是丑,也無論我們是否具有天生的優(yōu)勢,只要我們敢于發(fā)現(xiàn)自己,敢于表現(xiàn)自己,努力發(fā)揮自己的長處,那么,即使是丑小鴨也很可能變?yōu)榘滋禊Z。

  五、 練習(xí)

  本文通過羅敷與使君的斗爭,為我們展現(xiàn)了一個貌美心慧的女性形象,但文中并沒有指出羅敷與使君斗爭的結(jié)局,請同學(xué)們展開想像的翅膀,為故事寫一段合情合理的結(jié)局。

  《陌上桑》 原文

  日出東南隅,照我秦氏樓。秦氏有好女,自名為羅敷。羅敷善蠶桑,采桑城南隅;青絲為籠系,桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻,耳中明月珠;緗綺為下裙,紫綺為上襦。行者見羅敷,下?lián)埙陧?。少年見羅敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤;來歸相怨怒,但坐觀羅敷。

  使君從南來,五馬立踟躕。使君遣吏往,問是誰家姝。“秦氏有好女,自名為羅敷。”“羅敷年幾何?”“二十尚不足,十五頗有余。”使君謝羅敷,“寧可共載不?”

  羅敷前致詞:“使君一何愚!使君自有婦,羅敷自有夫。東方千余騎,夫婿居上頭。何用識夫婿?白馬從驪駒,青絲系馬尾,黃金絡(luò)馬頭;腰中鹿盧劍,可值千萬余,十五府小吏,二十朝大夫,三十侍中郎,四十專城居。為人潔白皙,鬑鬑頗有須;盈盈公府步,冉冉府中趨。坐中數(shù)千人,皆言夫婿殊。

陌上桑教學(xué)設(shè)計

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