語(yǔ)文一年級(jí)口語(yǔ)交際我喜歡小動(dòng)物教學(xué)反思

　　你知道如何去提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力嗎?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的語(yǔ)文一年級(jí)口語(yǔ)交際《我喜歡小動(dòng)物》教學(xué)反思　，希望能夠幫助到你!

　　語(yǔ)文一年級(jí)口語(yǔ)交際《我喜歡小動(dòng)物》教學(xué)反思(一)

　　口語(yǔ)交際與習(xí)作是不能分開(kāi)的，我們常說(shuō)“用我手，寫(xiě)我心”，只有心里有了作文了構(gòu)思，并且符合邏輯，再利用口語(yǔ)交際將自己的語(yǔ)言演繹得生動(dòng)活潑，那么寫(xiě)作就顯得不那么難了，本教學(xué)在口語(yǔ)交際及習(xí)作練習(xí)中進(jìn)行了如下嘗試：

　　一、營(yíng)造愉快氛圍，給孩子創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。

　　教師出示本次口語(yǔ)交際的課題：《我喜歡的小動(dòng)物》，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生感興趣并且樂(lè)于交流的話(huà)題。學(xué)生在課前已經(jīng)仔細(xì)觀察過(guò)自己喜歡的小動(dòng)物，因此課堂上創(chuàng)造讓學(xué)生向大家展示并介紹的機(jī)會(huì)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下放松自己，從而激發(fā)他們交流的興趣與意愿。

　　二、引導(dǎo)介紹方法，讓孩子說(shuō)的清楚具體。

　　(一)抓住小動(dòng)物特點(diǎn)來(lái)交流

　　創(chuàng)設(shè)猜一猜的游戲情境，讓學(xué)生在教師的敘述中猜出小動(dòng)物的名稱(chēng)，結(jié)果學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師所描述的小動(dòng)物的特點(diǎn)，是很多小動(dòng)物都具備的，根本無(wú)法進(jìn)行猜測(cè)。接著教師又抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)讓學(xué)生猜，結(jié)果學(xué)生馬上猜了出來(lái)。學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)向別人介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，一定要抓住小動(dòng)物的獨(dú)有特點(diǎn)來(lái)介紹。

　　接著教師讓學(xué)生走向講臺(tái)，嘗試猜一猜的游戲，學(xué)生把自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)與同學(xué)交流，讓同學(xué)猜。在猜一猜的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，能積極參與交流。

　　(二)生動(dòng)具體的介紹小動(dòng)物與同學(xué)交流。

　　出示小兔的圖片，激發(fā)學(xué)生介紹的愿望。教師讓學(xué)生嘗試著來(lái)介紹小兔身上的特點(diǎn)。接著進(jìn)行小組討論，讓全體學(xué)生參與交流，在交流補(bǔ)充的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何生動(dòng)具體的介紹小動(dòng)物的樣子。

　　教師出示兩個(gè)范例，讓學(xué)生在朗讀、體會(huì)，感悟中了解該如何介紹，并與他人進(jìn)行交流使他人明白。然后放手，讓學(xué)生向大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物它有什么特點(diǎn)。

　　(三)拓展交流人與動(dòng)物的情感故事。

　　激發(fā)學(xué)生交流自己曾與喜歡的小動(dòng)物發(fā)生過(guò)的有趣的事情或難忘的情節(jié)。給學(xué)生創(chuàng)造充分的交流時(shí)間和空間。在交流中，捕捉學(xué)生交流時(shí)的語(yǔ)言完整性及生動(dòng)性。

　　(四)學(xué)習(xí)與他人交流的具體方法。

　　思維策略：聲音洪亮的進(jìn)行交流，說(shuō)話(huà)應(yīng)清楚，完整。

　　訣竅：1、用心傾聽(tīng)別人發(fā)言。(眼看、耳聽(tīng)、不插話(huà))

　　2、說(shuō)完整話(huà)。(喜歡什么? 為什么喜歡?)

　　通過(guò)思維策略的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步懂得應(yīng)該如何表達(dá)自己的見(jiàn)解，及在別人發(fā)言時(shí)應(yīng)怎樣傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)發(fā)言和傾聽(tīng)是學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常必要的，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展都是有用的。學(xué)生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的講話(huà)，也是一種必要的素養(yǎng)。

　　三、多元評(píng)價(jià)，讓孩子樂(lè)于說(shuō)、自信寫(xiě)。

　　學(xué)生在小組內(nèi)表演交際，又在全班實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學(xué)生在自由自在的動(dòng)態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語(yǔ)交際能力，更重要的是，學(xué)生在表演的情境中輕松愉快地學(xué)會(huì)了大膽地發(fā)言、大方地交流，與此同時(shí)教師適時(shí)、多元的評(píng)價(jià)，及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的交際能力，更為他們?cè)诹?xí)作中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生有了口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)，并且在與人交際的過(guò)程中找到了自信，自然，在習(xí)作時(shí)就下筆如行云流水了。

　　語(yǔ)文一年級(jí)口語(yǔ)交際《我喜歡小動(dòng)物》教學(xué)反思(二)

　　我喜歡小動(dòng)物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時(shí)代很喜歡小動(dòng)物，并列舉了養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物;接著總述在逗弄小動(dòng)物時(shí)有過(guò)趣事，也有過(guò)蠢事。然后，分別用養(yǎng)“過(guò)山鯽”和“逗鱉”來(lái)表現(xiàn)。

　　本文作者以生動(dòng)的事例，形象的語(yǔ)言向我們揭示了一個(gè)道理——愚蠢是要受報(bào)復(fù)的，小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)，告訴我們?cè)谟H近它們時(shí)善待它們，與這些小動(dòng)物們和諧地相處。

　　本課故事十分貼近學(xué)生生活，學(xué)生能在作者生動(dòng)有趣的語(yǔ)言中體會(huì)作者的喜怒哀樂(lè)，大多數(shù)地方教師無(wú)須作過(guò)多的講解，學(xué)生完全可以自己閱讀進(jìn)行理解，在小組的討論學(xué)習(xí)中體驗(yàn)作者的情感。同時(shí)本課句與句之間，段與段之間總起分述的關(guān)系比較明顯。

　　三年級(jí)的學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，初步能通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。課堂上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，并逐步學(xué)會(huì)閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過(guò)程中感悟、體會(huì)課文的內(nèi)容和情感，學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語(yǔ)言更加規(guī)范，使語(yǔ)言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導(dǎo)。

　　語(yǔ)文一年級(jí)口語(yǔ)交際《我喜歡小動(dòng)物》教學(xué)反思(三)

　　一、營(yíng)造氛圍，讓孩子們想說(shuō)

　　此次表達(dá)課題是：《我喜歡的小動(dòng)物》，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生樂(lè)于交流、也比較感興趣的話(huà)題。讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學(xué)生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。

　　二、傳授方法，讓孩子會(huì)說(shuō)

　　(一)方法一：抓住特點(diǎn)來(lái)交流

　　教師先讓孩子說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，并且說(shuō)出為什么喜歡。

　　接著教師讓學(xué)生走向講臺(tái)，出示一只小狗，讓學(xué)生觀察小狗的樣子抓住動(dòng)物的特點(diǎn)與同學(xué)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，積極參與交流。

　　(二)方法二：讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流小動(dòng)物時(shí)，要介紹的生動(dòng)形象

　　首先教師讓學(xué)生試著來(lái)介紹小動(dòng)物身上的一個(gè)特點(diǎn)。讓多個(gè)學(xué)生來(lái)交流，在交流比較中，學(xué)會(huì)如何生動(dòng)形象的介紹小動(dòng)物的樣子。然后叫一名學(xué)生喂小狗喝水吃香腸，讓其他學(xué)生觀察小狗的動(dòng)作

　　然后放手，讓學(xué)生整體交流小狗吃東西的過(guò)程樣子動(dòng)作，有不足之處大家補(bǔ)充，學(xué)生身臨其境，親眼目睹。表述的就很生動(dòng)形象。

　　(三)方法三：拓展交流

　　在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生交流自己喜歡的其他小動(dòng)物。

　　激發(fā)學(xué)生交流一下自己曾與那些小動(dòng)物發(fā)生過(guò)有趣的事情。目的是充分抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生交流。在交流中，關(guān)注孩子說(shuō)話(huà)的態(tài)度，關(guān)注他說(shuō)話(huà)是否完整。

　　存在不足：

　　1、在教學(xué)思維策略的過(guò)程中，感覺(jué)交流的同學(xué)還是不太大膽，交流的人數(shù)應(yīng)該達(dá)到90%。個(gè)別同學(xué)，口語(yǔ)表達(dá)的意思不完整、不連貫、前后矛盾;語(yǔ)言重復(fù)或無(wú)話(huà)可說(shuō);聲音不響亮;語(yǔ)言不準(zhǔn)確

　　2、學(xué)生在交流的過(guò)程中老師不應(yīng)滿(mǎn)足于學(xué)生能用完整話(huà)說(shuō)出自己喜歡什么動(dòng)物、為什么，還應(yīng)引導(dǎo)喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生互相補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)動(dòng)物的不同原因，為學(xué)生多說(shuō)幾句話(huà)進(jìn)行滲透。