教師們?cè)诮淌谕曜约簻?zhǔn)本的課程后會(huì)有什么樣的感悟與反思呢?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《春》教學(xué)反思，希望能夠幫助到你!

　　《春》教學(xué)反思(一)

　　《春》是朱自清先生的一篇寫(xiě)景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼春——繪春——頌春的抒情中描繪了心中的春。

　　我在教學(xué)設(shè)想中，首先理清本文的內(nèi)涵。本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的，語(yǔ)言十分豐富的優(yōu)美抒情散文。從“字”方面來(lái)說(shuō)文中多音字多。如：漲、散、藏、和、暈等。從“詞”的角度講，文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼，有大量的雅詞，很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從“句”方面講，文中使用了大量修辭手法，如比喻、擬人、排比等，僅“比喻”共用了八處之多。從“段落”布局講，各段落之間安排整齊有序，如最后三個(gè)自然段用三個(gè)比喻句來(lái)歌頌春，表現(xiàn)出春的新、美、力，用這三個(gè)比喻句單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就在想應(yīng)該把它上成文學(xué)欣賞課：尤其是對(duì)于這樣優(yōu)美的文章讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背、寫(xiě)來(lái)體會(huì)、感悟其美及美在何處、為何美。調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種器官來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。

　　在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)做到“品讀妙詞、佳句”活動(dòng)時(shí)，我把學(xué)生分成四人小組，每組自由選寫(xiě)草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來(lái)進(jìn)行品讀，并在小組內(nèi)交流品讀的體會(huì)，最后擇優(yōu)到班上交流。讓每個(gè)學(xué)生有了說(shuō)話鍛煉和交流的機(jī)會(huì)，而且又充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，活動(dòng)效果很好，可以說(shuō)有意想不到的收獲。但也存在兩個(gè)問(wèn)題：一、對(duì)時(shí)間分配不夠合理，我在組織學(xué)生品讀妙詞、佳句活動(dòng)中很難駕馭學(xué)生。二、缺少活力，很難激活和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。壓制了學(xué)生的積極的情感，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于美妙詞句的點(diǎn)評(píng)還很不到位，這需要老師的指導(dǎo)和平時(shí)的多加練習(xí)。

　　《春》教學(xué)反思(二)

　　講授《春》一文,感觸很深.我先通過(guò)課堂激趣,讓學(xué)生說(shuō)有關(guān)春的名句,使學(xué)生熱血沸騰,躍躍欲試,在這種激情高昂的時(shí)刻,讓學(xué)生用朗朗的書(shū)聲敲開(kāi)了春天的大門,隨之帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天,去賞析本文的結(jié)構(gòu)美——盼春,繪春,贊春;賞析本文的語(yǔ)言美——文中的比喻,擬人佳句;去和作者溝通心靈,領(lǐng)悟體驗(yàn)作者如何與自然,與生活對(duì)話,讓學(xué)生在心靈互換中進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐,收到了預(yù)想不到的效果.

　　我在引導(dǎo)學(xué)生整體把握行文的結(jié)構(gòu)以后說(shuō):你最欣賞哪一段 學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,有的說(shuō)我喜歡寫(xiě)春雨的一段,有的說(shuō)我喜歡寫(xiě)春風(fēng)的一段,有的說(shuō)我喜歡寫(xiě)春草的一段,在此教師要求學(xué)生有感情的讀,并說(shuō)出你為什么喜歡 有的說(shuō)當(dāng)天空下著細(xì)雨時(shí),漫步在雨中多么浪漫,有的說(shuō)我以前觀察不細(xì),看到春天不知怎么寫(xiě),我今天看到作者寫(xiě)小草,說(shuō)他偷偷地從土地里鉆出來(lái),多么形象,多么

　　充滿生機(jī),簡(jiǎn)直把小草寫(xiě)活了.更有一個(gè)同學(xué)被課文中寫(xiě)聲音的一段所感動(dòng),摹仿起春天小鳥(niǎo)各種各樣的叫聲,于是教室里氣氛達(dá)到了高潮,學(xué)生仿佛聞到了花的香,感受到了春雨的滋潤(rùn),哪大自然的神韻,人的靈性,天籟人籟,匯成了一曲人與自然和諧的交響曲,真是妙不可言.

　　在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了最喜歡的段后,我恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,讓學(xué)生和作者,和大自然展開(kāi)了對(duì)話,使學(xué)生在心靈互換中有了寫(xiě)作的沖動(dòng),此時(shí)老師叫學(xué)生起來(lái)和他們開(kāi)始對(duì)話.

　　泉水叮咚叮咚說(shuō):來(lái)吧,你看這多美啊,有鮮花為我做伴,我們一路歡聲笑語(yǔ)……青蛙咕咕著說(shuō):快來(lái)參加我們的電聲管弦樂(lè)隊(duì),《春之歌》音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了……

　　鮮花妹妹……你一言我一語(yǔ),教室可熱鬧了,學(xué)生在聯(lián)想及再造情緒的過(guò)程之中,感悟理解作家在作品中流露的感情思想,加深了對(duì)作品深層含義的理解,從而辨析作品表現(xiàn)的美與丑,善與惡,做到具體者能概括之,抽象者能闡述之,深?yuàn)W者能淺顯之,含蓄者能說(shuō)明之,大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí).

　　《春》教學(xué)反思(三)

　　《春》是朱自清先生的一篇寫(xiě)景抒情的經(jīng)典散文本文在盼——繪——頌的抒情中描繪作者心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化

　　在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫(xiě)景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文從字方面來(lái)說(shuō)文中多音字多如：漲、散、藏、和、暈等從詞的角度講，文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼有大量的雅詞很值得學(xué)生去體會(huì)和積累從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等如：比喻共用了八處之多從段落布局講，各段落之間安排整齊有序如：最后三段用三個(gè)比喻句來(lái)歌頌春天，表現(xiàn)出春的新、美、力單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要用品、背寫(xiě)來(lái)體會(huì)、感悟其美及美在何處、為何美同時(shí)利用多媒體件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生充分利用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩課時(shí):一是品讀課;一是背讀課.意在使學(xué)生學(xué)有所得.得到一種能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法.

　　在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,有發(fā)現(xiàn)如下幾個(gè)方面對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用:1、多媒體課件的使用2、春天各種美景的展示以小組為單位的合作學(xué)習(xí)、品讀3、學(xué)生相互評(píng)價(jià)

　　但也發(fā)現(xiàn)了起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些問(wèn)題：1、品讀活動(dòng)中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過(guò)于急功近利，過(guò)于粗糙2、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜不易激發(fā)學(xué)生的積極性3、農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生以前接觸多媒體比較少，因此學(xué)生的興趣有點(diǎn)過(guò)多的被課件吸引了以后多用一些應(yīng)該會(huì)好些

　　在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中也有一個(gè)問(wèn)題：對(duì)時(shí)間的把握不是很到位，學(xué)生激情高起來(lái)的時(shí)候沒(méi)有能很好的調(diào)控好，使個(gè)別環(huán)節(jié)用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)使后面的教學(xué)完成的不是那么到位。