父親的謎語教學(xué)反思
父親的謎語教學(xué)反思
在教授《父親的謎語》這門課程后，教師們心中肯定會有很多的疑問吧?自己的授課質(zhì)量怎么樣?有哪些不足之處呢?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《父親的謎語》教學(xué)反思，希望能夠幫助到你!
《父親的謎語》教學(xué)反思(一)
通過這節(jié)課的實踐講解，發(fā)現(xiàn)在自己的講課中存在以下問題：
1)多媒體課件的使用太生疏，以后要多學(xué)習(xí)多實踐。
2)對于學(xué)生的了解不夠，和學(xué)生要多溝通，爭取記住全班學(xué)生的姓名及特點。
3)這節(jié)課在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)處理的不太好，圖片導(dǎo)入要跟上具體的語言講解，并要把學(xué)生的氣氛活躍起來。
4)學(xué)生回答問題，一定不要忘記加以鼓勵和肯定，否則學(xué)生積極性受挫，不利于講解順利進(jìn)展，容易弄成獨角戲。
5)在備課時多找一些符合具體課文的趣味性強(qiáng)的課外事例，可以活躍課堂，提高學(xué)生的聽課興趣。
6)在以后的公開課準(zhǔn)備中，最好在其他班先講一遍，第2遍的講解效果最好。
7)備課時要備好了學(xué)生。這節(jié)課準(zhǔn)備要幾個學(xué)生回答問題要有心里預(yù)測。
講課中相對成功的地方：
板書形象具體較成功。對于學(xué)生寫作指導(dǎo)方面利用了課本中的文章，對于初一學(xué)生在寫人物方面的作文有一定的指導(dǎo)意義。
《父親的謎語》教學(xué)反思(二)
在經(jīng)歷了詳細(xì)復(fù)述、概括課文主要內(nèi)容的反復(fù)訓(xùn)練之后，學(xué)生對這兩項訓(xùn)練的表達(dá)方法都有所掌握。本學(xué)期在這一單元中又提出了簡要復(fù)述的要求，學(xué)生初次接觸，很容易與前兩者混淆，所以，教師們在集體議課活動中，在指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述時，重在方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步明確三者的不同之處，教學(xué)下來，在這方面花費的時間較多，學(xué)生表達(dá)有難度。
《父親的謎語》是一篇抒寫父愛的小散文。通過回憶父親小時候給作者猜謎語的情景，淋漓盡致地展現(xiàn)了一位父親對女兒細(xì)膩而深沉的父愛。設(shè)定的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過文本，反復(fù)誦讀文本，體會偉大的父愛，感悟人間真情。學(xué)生對于父親眼睛的描寫應(yīng)該只是淺層次的理解，如何創(chuàng)設(shè)情境，讀說結(jié)合，感悟體味，則是教學(xué)的難點。于是，“讀”始終貫穿整個課堂。
聽了**的公開課。同時我自己也在班級里進(jìn)行了教學(xué)實踐，不由得思考著：只聞其聲，是否算得上一堂語文課?并不盡然。像“小和尚念經(jīng)，有口無心”地讀書，勢必事倍功半。這就需要我們備課時多多細(xì)讀文本，找準(zhǔn)訓(xùn)練點，不斷引導(dǎo)調(diào)控，采用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生多讀。盡可能使學(xué)生的各個感官朝著一個方向，發(fā)揮感知的優(yōu)勢，用心去讀，讀通、讀懂、讀出味、讀出情。只有抓住“讀”這一關(guān)鍵，才能真正讓學(xué)生進(jìn)入“語言”。
《父親的謎語》教學(xué)，通常都是讓學(xué)生找出描寫父親眼睛的語句，隨之展開教學(xué)。雖教學(xué)流程挺順，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也有體會，但總感覺這樣的教學(xué)之下，學(xué)生的感悟還是挺空的。于是，我們教研組設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，多讀則通，多讀則懂，讀以致寫。
《父親的謎語》教學(xué)反思(三)
本單元的訓(xùn)練重點是簡要復(fù)述課文。這是本單元的第一篇課文，對學(xué)生來說簡要復(fù)述整個故事有一定難度，因此，在教學(xué)中，我通過示范復(fù)述第一個場景來總結(jié)簡要復(fù)述的基本方法，再讓學(xué)生復(fù)述“父親為我解除煩惱”的故事，降低了難度。
文章多次寫到父親教孩子猜謎時的眼睛的動作。如果讓學(xué)生僅僅從語言文字上去品味，去想象，感受肯定不深。但給予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子學(xué)習(xí)的心理。因此，在教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生通過角色體驗，合理想象等方法，創(chuàng)造與課文內(nèi)容相和諧的情景，就把文字符號變成形象鮮活的畫面，學(xué)生更容易感受到那有趣、溫馨的場景，然后再讀句子，從語言文字的品讀中自然就能體會到父親濃濃的愛意。