冰心我的家在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)
在冰心奶奶的眼中，家是一個(gè)怎么樣的概念?我的家在哪里?下面請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來(lái)的冰心《我的家在哪里?》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望你能夠喜歡!
冰心《我的家在哪里?》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：理解冰心先生文中所寫“家”的深刻內(nèi)涵
2、過(guò)程與方法：通過(guò)鑒賞交流，掌握鑒賞散文的基本方法，提高對(duì)散文語(yǔ)言的鑒賞感受能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)冰心先生“家”的情懷，感悟人性之美，重塑精神家園
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過(guò)對(duì)“家”的內(nèi)涵的探討，體悟作品的情與理
2、理解作者對(duì)“家”的深刻內(nèi)涵的獨(dú)特認(rèn)識(shí)
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
1.通讀課文,整體理解課文內(nèi)容;
2.標(biāo)注課文中讓你感觸最深的句子，并寫下你的感悟;
3.標(biāo)注課文中你難以理解的地方
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，古往今來(lái)的人們，無(wú)論快樂(lè)或者憂傷，不管陰雨還是晴朗，家，始終銘刻在心上;無(wú)論選擇懦弱還是堅(jiān)強(qiáng)，不管被記得還是遺忘，家，總可以給人以無(wú)窮力量家，養(yǎng)育我們，溫暖我們，保護(hù)我們，是流向我們心底的那一泓清泉想家、戀家是人世間永恒的話題冰心先生在晚年還依然苦苦地尋找她的家，發(fā)出了“我的家在哪里?”的呼喚你知道冰心老人的那個(gè)“家”在哪里嗎?你又是怎樣理解冰心老人的“家”的含義的?帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心先生的晚年力作《我的家在哪里?》(板書：課題)
三、整體感知
1、冰心的家在哪里?
——在中剪子巷;在夢(mèng)里;在靈魂深處
2、夢(mèng)到這樣的情景，主要表達(dá)冰心先生怎樣的感情?
——對(duì)“家”的向往、眷戀、甚至是渴求
四、品味鑒賞
讓學(xué)生找出文中自己感觸最深的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)
在品味交流中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同探究，釋疑
〖附〗引導(dǎo)學(xué)生理解難點(diǎn)的相關(guān)背景資料
●資料1：“ 我覺(jué)得我的童年生活是快樂(lè)的、開朗的，首先是健康的該得的愛，我都得到了，該愛的人，我也都愛了” ——冰心
●資料2：“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，她(冰心)與其他學(xué)生冒著鎮(zhèn)壓的危險(xiǎn)參加游行示威及其他反抗活動(dòng);抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，她流離西南與人民同甘苦;“”時(shí)，丈夫被劃為右派，她和丈夫不但要遭受抄家之難，還要被罰跪家門三四小時(shí)60多歲的她，每天早晨6點(diǎn)多鐘就得趕車上班去中國(guó)作協(xié)掃廁所
●資料3：“愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)痛苦;有淚可落，也不覺(jué)是悲涼”
——冰心
五、課堂小結(jié)(題中之義、文章內(nèi)容、文章現(xiàn)實(shí)意義)
短短的散文所包含的意義是非常深遠(yuǎn)的冰心先生94歲寫下了這篇文章，應(yīng)該說(shuō)是對(duì)自己90多年的人生的回顧與徹悟她以她90多年的人生經(jīng)歷,喚起了人們潛藏在心底的美的情感,讓人回憶起最初的家園
文章緊緊圍繞著“家”這個(gè)題眼,精心地選用了一個(gè)本身就含有不斷苦苦追尋求索的疑問(wèn)句為標(biāo)題,從夢(mèng)入手先點(diǎn)明內(nèi)心深處的眷戀和向往,然后將夢(mèng)中兒時(shí)的家與現(xiàn)實(shí)的家加以對(duì)比, 不僅表達(dá)了作者對(duì)爭(zhēng)名奪利的現(xiàn)實(shí)世界的憎惡和對(duì)純凈的精神家園的追求，更是一種對(duì)社會(huì)的呼喚，對(duì)現(xiàn)代人精神歸宿的關(guān)注!其實(shí)，“家”是人的“根”和“本”，冰心先生尋找家就是尋找自己的根本正是因?yàn)橛辛诉@些美麗的回憶，有了這些追求，才使作者更有勇氣和力量去對(duì)抗人生的困境和社會(huì)的丑惡
冰心先生善于從普通的事物中發(fā)現(xiàn)深刻的蘊(yùn)含，融入個(gè)人的體驗(yàn)，深化為更高的哲理，實(shí)在值得我們細(xì)細(xì)體味和學(xué)習(xí)
六、表達(dá)交流
根據(jù)這篇文章，再結(jié)合自己的體會(huì)，寫一段話描繪你心中的家，表達(dá)方式不限
七、布置作業(yè)
1、課外閱讀《有家真好(節(jié)選)》、《家(節(jié)選)》、《站在老家的門口》、《記得回家的路》、《家問(wèn)》，摘抄積累你最欣賞的句子或是語(yǔ)段
2、一條小路,一豆燈光,一片云霞,一個(gè)夢(mèng)境……都可能撥動(dòng)你心靈的琴弦,引發(fā)你的聯(lián)想和感悟,喚起你對(duì)人生或多或少的情趣和沉思秋風(fēng)起時(shí),落葉滿地,請(qǐng)以“落葉”為對(duì)象,談?wù)勀愕穆?lián)想或感悟，寫一個(gè)片段,300字左右。
冰心《我的家在哪里?》教學(xué)設(shè)計(jì)二
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：
理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容,深入理解作者的思想感情.
過(guò)程與方法：
研讀重點(diǎn)段落,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義鑒賞作品的哲理美.
情感.態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者樸素純美的思想感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文章的深層含義。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的深層含義。
四、教學(xué)課型
講讀課。
朗讀法、提問(wèn)法、講解法、討論法。
六、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
1983年，發(fā)生在盧旺達(dá)的一個(gè)真實(shí)的故事，盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父親兄弟 姐妹妻兒幾乎全部離散喪生。最后絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活者，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉后，他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了”。
在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。
是呀，家是游子最后的方向，家是永恒溫馨的港灣，家是不變的細(xì)心地照顧，家是永恒的精神歸宿!
今年，讓我們一起學(xué)習(xí)冰心的另一篇散文《我的家在哪里?》，讓我們跟隨作者一起去追尋理想中的精神家園。
2、生齊讀課文：感受冰心老人想念夢(mèng)中的、兒時(shí)的家的那份親切的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解冰心“靈魂深處永久的家”的含義：
冰心老人的家在哪里?
為什么說(shuō)只有中剪子巷才是她的家呢?
作者為什么要在家之前加“靈魂深處永久的”幾個(gè)字?
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解作者的精神世界：
從文中看，你認(rèn)為作者向往、眷戀的家是怎樣的呢?
5、探究本文的藝術(shù)技巧：
我們明白了冰心老人的家在哪里了，她是怎樣得出這個(gè)答案的?文章從什么寫起?
生朗讀有關(guān)夢(mèng)的片段，聯(lián)系全文思考，作者開篇為什么從“夢(mèng)”寫起，為什么不直接寫“家”?
生朗讀最后一段，作者真的是一無(wú)所有嗎?為什么這樣說(shuō)?
6、延伸：以引起學(xué)生的情感共鳴
我們與冰心先生分享了“家”的感受，那么，大家對(duì)“家”是如何理解的呢?(引導(dǎo)生暢談)
教師示范：自己來(lái)河源，背井離鄉(xiāng)的感受，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
7、總結(jié)：愛在右，同情在左。走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴的香花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不悲涼。