初中常見的病句類型分析
初中生在學(xué)生生活中常常會(huì)出現(xiàn)語病的問題?怎么樣去改進(jìn)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初中常見的病句類型分析,希望對(duì)你有用。
初中常見的病句類型
(一)、成分殘缺:
例1:通過老師的耐心教育,使我改正了錯(cuò)誤。
(主語殘缺,刪去“通過”或“使”。)
例2:全校師生積極開展“手牽手,獻(xiàn)愛心”。
(句子后面缺少“開展”的賓語,可以加上“活動(dòng)”一詞。)
(二)、詞序不當(dāng):
例3:文學(xué)對(duì)我很感興趣。
(主體“我”,客體“文學(xué)”,改為“我對(duì)文學(xué)很感興趣。”)
例4:各種新發(fā)現(xiàn)的流行病,使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。
(邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識(shí)”,再“改正”。)
(三)、搭配不當(dāng):
例5:他那銳利的眼睛投向了人群。
(主謂搭配不當(dāng),把“眼睛”改為“目光”)
例6:迷上網(wǎng)絡(luò)游戲后,他的學(xué)習(xí)明顯下降。
(“學(xué)習(xí)”不能說下降,應(yīng)在學(xué)習(xí)后加上“成績(jī)”。)
(四)、重復(fù)羅嗦:
(五)例7:劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都告訴了大家。
(“具體”與 “詳”重復(fù)。)
例8:李大爺老了,頭上的頭發(fā)全白了。
(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個(gè)字是不必要的,否則羅嗦。)(五)、否定不當(dāng):
例9:睡眠三忌:一忌睡前不可惱怒,二忌睡前不可飽食,三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“忌”就是“不能”,后三句中的“不”應(yīng)該去掉,否則意思完全相反。)
例10:為了避免今后不再發(fā)生安全事故,我們要盡快健全安全制度。
(這句話中的“避免不再發(fā)生”就是“要再發(fā)生”,意思完全相反,應(yīng)去掉副詞“不”。)
(六)、誤用歧義:
例11:這輛自行車沒有鎖。
(這句話可以理解成“車沒有配鎖具。”也可以理解為“車沒鎖起來。”)
例12:做手術(shù)的是他的父親。
(“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生,也可指病人。)
(七)、前后矛盾:
例13:這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。
(前半句講“勝敗”,后半句只講“勝”,兩面對(duì)一面,不一致,應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”)
例14:我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)差不多超過1000人。
(“差不多”和“超過”前后矛盾。)
(八)、用詞不當(dāng):
例15:我忽然感到她是個(gè)很智慧的人。
(名詞“智慧”誤用為形容詞,可改為“有智慧”或“聰慧”)
例16:小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏,中考取得了優(yōu)異的成就。
(“成就”詞義過重,改為“成績(jī)”)
初中常見的病句的修改原則和方法
1、原則:以改通順、改正確為原則,不作語言潤(rùn)色,可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞),但絕不能改變?cè)狻?/p>
2、辨析病句方法:
(1)、讀句子,明確錯(cuò)誤的類型
(2)、找出句子的主干,主語,謂語,賓語,看是否有殘缺,搭配是否得當(dāng).
(3)、理清枝葉,定語,狀語,補(bǔ)語是否恰當(dāng).
(4)、體味語境,看句子的語序是否合理,前后是否矛盾.
(5)、弄清關(guān)系,復(fù)句要看關(guān)聯(lián)詞語搭配是否得當(dāng).
(6)、要盡量不改變?cè)猓谠瓉硪馑蓟A(chǔ)上修改,這是根本原則.三、幾種要注意的病句類型:
1、“是”和“成為”要小心,前后是否一回事。“避免”“預(yù)防”“忌”“仿造”,看看是否說反了。
?、偾锾斓谋本┦且粋€(gè)美麗的季節(jié)。(“北京”是“季節(jié)”,搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“北京的秋天”才對(duì))
?、谒哂腥桑阂患伤皭琅?,二忌臥處當(dāng)風(fēng),三忌吃得太飽。(“三忌”與后面的“忌”矛盾)
2、分?jǐn)?shù)倍數(shù)要注意,減少不能用倍數(shù);搭配介詞要想清,是否意思有問題。
?、俳衲暝霎a(chǎn)50%,成本降低近兩倍。(“降低兩倍”不通)
?、诓牧蠌S經(jīng)過技術(shù)革新,成本下降了一倍,而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)10%。
3、“是否”“可否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面,不能呼應(yīng)就出錯(cuò)。雙重否定表肯定,多用一個(gè)又否定。
①有沒有意志是成功的關(guān)鍵。(“成功”之前應(yīng)加“能否”)
②新舊體制交替,不免不出現(xiàn)管理漏洞。(多了一個(gè)“不”,意思弄反了)
4、習(xí)慣錯(cuò)用的詞:
“目的是為了”“大多以……為主”語意重復(fù)
?、倜绹鴮?duì)伊進(jìn)行軍事打擊的目的的為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。(“目的”與“為了”重復(fù))
②這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。(“以……為主”就含有“大多”的意思,屬重復(fù))
“約……左右”“近……左右”“余……左右”“達(dá)……多(以上)”“超過……以上”表意矛盾
?、劢话胱笥业哪昵嗳瞬幌嘈胚@個(gè)。(“近”是“接近”的意思,“接近”就是“不足”;與“左右”矛盾)
?、茌d重量達(dá)十噸以上。(“達(dá)”指的是數(shù)量向上或向多達(dá)到的最高點(diǎn),與“以上”矛盾)
?、萃ㄟ^這次普法學(xué)習(xí),使我增強(qiáng)了法制觀念。(“通過”和“使”同時(shí)使用,把句子主語淹沒了,應(yīng)該去掉其中一個(gè)。)五、中考題型題型一:下列句子都有語病,在原句上改正過來。
?、倌芊裢七M(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。
?、谶@次會(huì)議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過30分鐘。題型二:下列句中沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果,為祖國的建設(shè)服務(wù)。
B.當(dāng)國民黨主席吳伯雄率團(tuán)到達(dá)南京時(shí),受到了“臺(tái)辦”主任陳云林及江蘇省領(lǐng)導(dǎo)人的熱烈歡迎。
C.能否保持一顆平常心是考試發(fā)揮正常的關(guān)鍵。
D.頃刻間,墨黑的烏云布滿天空,大雨從空中傾瀉下來。題型三:下面這段文字中兩處畫線句有語病,請(qǐng)逐一進(jìn)行修改。 為了增強(qiáng)全民健康意識(shí),荊門市積極倡導(dǎo)“日行一萬步,吃動(dòng)兩平衡,健康一輩子”的生活方式,①主要是解決人們膳食不平衡和運(yùn)動(dòng)不足,從而遏制目前慢性病發(fā)病率上升的趨勢(shì)。收到“小康看健康,健康護(hù)小康”的目標(biāo)。修改一:
修改二:題型四: 請(qǐng)對(duì)下面的病句提出修改意見:
?、贋榱祟A(yù)防大災(zāi)之后不出現(xiàn)大的疫情,衛(wèi)生防疫部門采取了許多行之有效的措施。修改意見:
②國務(wù)院辦公廳下發(fā)通知,明確要求從2008年6月1日起,在全國范圍內(nèi)禁止銷售、使用、生產(chǎn)厚度小于0.025毫米的超薄塑料購物袋。修改意見:題型五:下文中二個(gè)劃線的句子各有一處語病,請(qǐng)你按照要求進(jìn)行修改。 我愛讀陶淵明的《桃花源記》。當(dāng)讀到“芳草鮮美,落英繽紛”、“黃發(fā)垂髫,并怡然自樂”等句子的時(shí)候,①我仿佛覺得周圍的空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳,耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語,②我心中產(chǎn)生了到“桃花源”一游。(1)第①句重復(fù)累贅,應(yīng)刪去的一個(gè)詞語是: (2)第②句成分殘缺,修改后的正確句子是:題型六:下面一段話中畫橫線的兩個(gè)句子有語病,請(qǐng)?jiān)谠渖细恼?/p>
?、匐S著電腦文字錄入技術(shù)的應(yīng)用,使人們逐漸不喜歡用筆寫字了。這一問題已經(jīng)引起了有關(guān)部門的高度重視。我國正在制訂中小學(xué)生漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)生不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)寫,還要寫得規(guī)范和美觀。②學(xué)校也要加強(qiáng)宣傳,提高同學(xué)們對(duì)漢字書寫的重要性。題型七:下面一段文字中的畫線句各有一處語病,請(qǐng)把改正后的句子寫在橫線上。
?、偃诉@一生如意的遇到的事情,恐怕連自己也數(shù)不清。
改正:
②學(xué)會(huì)限制自己的情緒,在己是一種涵養(yǎng),對(duì)人是一種公德。
改正:
初中常見的病句類型相關(guān)練習(xí)
1、由于他這樣的好成績(jī),得到了老師和同學(xué)的贊揚(yáng).
2、看到了他的照片,我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍,同桌共讀.
3、通過這次小提琴比賽,使她的信心增強(qiáng)了
4、不但他學(xué)習(xí)好,而且思想也很好
5、課堂上應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用.
6、全校學(xué)生認(rèn)真 討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。
7、這部小說成功的塑造了江華等人的英雄事跡。
8、他參加了這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)后,正式退出了運(yùn)動(dòng)員的生涯。
9、我們一進(jìn)球場(chǎng)就看到許多面國旗和一片歡呼聲.
10、個(gè)體戶登上了舞臺(tái),這是破天荒第一次.
11、這本書大約20元左右.
12、看他的臉上愁眉苦臉的,肯定又闖禍了。
13、誰也不能否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。
14、為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題,我們班全體同學(xué)專門開會(huì)研究,制定出具體的改進(jìn)措施。
15、我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當(dāng).
16、小李發(fā)現(xiàn)老王正在和他的戰(zhàn)友談話.
17、他一個(gè)早晨就寫了三封信.
18、一種介紹菲律賓的權(quán)威著作。
19、要穩(wěn)住人才,使之不流失,關(guān)鍵在于激勵(lì)措施是否得當(dāng).
20、能否努力學(xué)習(xí),是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵.
21、汽車忽然漸漸地停了下來。
22、他提出展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽,大家紛紛附和.
23、在47屆的世乒賽上,我國運(yùn)動(dòng)員精神矍鑠,奪得了四塊金牌.
24、這件精密的手工作品,出自韓睿之手。