教師們在授課結(jié)束后都會有怎么樣的教學(xué)反思呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的人教版五年上《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思，歡迎閱讀!

　　人教版五年上《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思(一)

　　在《小數(shù)乘小數(shù)》一課中，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人， 根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和好奇心，讓學(xué)生自己獨立思考、解決問題，在學(xué)生解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)困難，思考方法，解決問題。達(dá)到了教學(xué)有效。

　　首先在教學(xué)例3的設(shè)計上，較好的達(dá)到了我的預(yù)設(shè)，看實際的教學(xué)樓內(nèi)的玻璃更加直觀，引起學(xué)生興趣去解決生活中的實際問題。對長度、寬度有直接認(rèn)識，對長方形的面積公式也進(jìn)行了復(fù)習(xí)。例4的教學(xué)我本著學(xué)生能夠講解明白，不用過于強(qiáng)調(diào)。對于積的小數(shù)位數(shù)不夠可以用0補(bǔ)足，我認(rèn)為，學(xué)生能夠一點即通。只需要生生互動即可?？墒莻€別學(xué)生還是出現(xiàn)了錯例，還要引起重視。

　　其次練習(xí)的設(shè)計，本著及時鞏固新知、適機(jī)進(jìn)行拓展的原則。在復(fù)習(xí)過程中，出現(xiàn)3道練習(xí)題，學(xué)生板演并講解，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)完重點：因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?適時出現(xiàn)3道給出積的豎式，讓學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的方法點小數(shù)點。學(xué)完本課，對本課知識，進(jìn)行了基礎(chǔ)和拓展訓(xùn)練。為小數(shù)在今后生活中的更好應(yīng)用做好鋪墊。

　　第三，注重學(xué)習(xí)過程中的方法的總結(jié)。本節(jié)課共對小數(shù)乘法的計算方法做了3個不同層次的總結(jié)。首先是總結(jié)上節(jié)課小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，接著是學(xué)習(xí)完例3運用小數(shù)位數(shù)來算積的方法進(jìn)行總結(jié)，最后是學(xué)習(xí)完例4，對于積的位數(shù)不夠，可在前面用0補(bǔ)足這種情況進(jìn)行全面總結(jié)。這樣學(xué)生逐步的對于小數(shù)乘法的計算方法，層層遞進(jìn)，逐步解決，充分鍛煉學(xué)生的能力。

　　最后，非常感謝市教研院王宏老師對我本節(jié)課的點評，使我受益。

　　王宏老師點評：

　　整個教學(xué)流程合理，設(shè)計意圖明確。經(jīng)歷了驗證結(jié)論的過程，使每一個學(xué)生在本堂課都有進(jìn)步。

　　1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)有些拖沓，耽誤時間，三道小題改為2道題目即可。

　　2.例題的設(shè)計，能夠選用教室的玻璃來進(jìn)行教學(xué)，貼近學(xué)生生活，對長度、寬度有直觀感官，感受小數(shù)在生活中的重要性，并學(xué)會逐步運用本節(jié)課所學(xué)知識解決生活中的實際問題。使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗得到發(fā)展。

　　3. 小組討論具有實效性，討論過程不流于形式。討論匯報的過程中能夠注重算法多樣化。但老師過于側(cè)重本節(jié)課所學(xué)習(xí)的小數(shù)計算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷比較算法的過程，選擇看因數(shù)的小數(shù)位數(shù)來點積的小數(shù)點。應(yīng)該尊重孩子所選擇的算法，也許在孩子心中，他認(rèn)為用倍數(shù)的方法來看積的小數(shù)位置更加簡單快捷，那么就可以選取他喜歡的算法。

　　4. 重視難點：當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前邊加“0”，再點小數(shù)點。老師在這部分內(nèi)容的處理過于草率。個別學(xué)生在這里出現(xiàn)了錯誤，是對這個地方不夠理解。那么老師就應(yīng)該更好地分析錯誤的原因。怎么想的?為什么錯了?使學(xué)生通過分析，知識掌握更清晰。

　　5. 板書設(shè)計合理。兩種思維方法的呈現(xiàn)，能夠使學(xué)生視之一目了然。如果在下面呈現(xiàn)本課的教學(xué)重點：因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生心中對本課所學(xué)會更好的做到心中有數(shù)。

　　6. 培養(yǎng)全體學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。對同學(xué)的想法，有自己的思考及對其的評價。

　　人教版五年上《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思(二)

　　這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：

　　一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。

　　二、創(chuàng)設(shè)了一個“購買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。

　　三、在學(xué)習(xí)過程中，我注重學(xué)生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

　　總之，這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　人教版五年上《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思(三)

　　這是一節(jié)普通的計算課，為的是以平常的教學(xué)內(nèi)容為載體，研究怎樣體現(xiàn)“三維”目標(biāo)。

　　1、知識與技能目標(biāo)。

　　我認(rèn)為，一節(jié)課，無論它采用何種教學(xué)模式，華麗也好，樸實也好，最基本的知識和學(xué)習(xí)的技能必須得傳授下去。這節(jié)課重點是要求學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，課內(nèi)和課后的學(xué)生反饋可見，這一目標(biāo)得以實現(xiàn)。

　　2、過程與方法目標(biāo)。

　　知識與技能通過什么途徑讓學(xué)生獲得?就是過程與方法的實施。這需要老師提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生深度參與數(shù)學(xué)活動。我把例題的數(shù)據(jù) 改成 ，目的是提供更多的切入點，讓不同層次的學(xué)生都有從舊知遷移、轉(zhuǎn)化到新知的可能性。鼓勵解決問題策略的多樣化，體驗最優(yōu)化。這節(jié)課學(xué)生在一系鞏固練習(xí)中充分體會到分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的最優(yōu)計算方法是轉(zhuǎn)化成乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀。

　　這一目標(biāo)并不是單獨存在，它其實滲透在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，更不能簡單地以為它代表著德育教育。本節(jié)課，學(xué)生有困惑、有驚喜、有自豪、他們有充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會， 能夠自由地表達(dá)自己的想法，分享他人的喜悅，這才是數(shù)學(xué)課的魅力所在。