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《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計

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《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計

  《三袋麥子》這篇文章主要講述了??煲^年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。下面請欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來的《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計,希望你能夠喜歡!

  《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計篇一

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課生字。

  2、理解由生字組成的詞語。

  3、讀懂課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,講講這個故事。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)理念:

  簡潔高效、有情有趣

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們共同學(xué)習(xí)一個有趣的故事——《三袋麥子》,教師指導(dǎo)學(xué)生寫“麥”字。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文,達到讀正確、流利。

  2、檢查讀本課生字,教師相機指導(dǎo)。重點區(qū)別“防”和“訪”的讀音。

  3、檢查讀課文,注意指導(dǎo)學(xué)生讀準字音、讀通句子。

  三、整體感知

  默讀思考,這個故事圍繞“三袋麥子”,寫了一件什么事?

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《三袋麥子》,齊讀課題。

  二、整體感知

  1、檢查讀課文

  上節(jié)課,我們初讀了課文,老師想聽大家讀課文,誰愿意讀給大家聽呀?指名讀。其他同學(xué)認真傾聽,看他們能不能讀得正確、流利。讀后說一說,這篇課文主要講了一件什么事?

  2、說一說,這篇課文主要講了一件什么事?(板書:土地爺爺 小豬 小牛 小猴)

  三、精讀課文

  過渡:快過年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子,他們收到麥子后,分別是怎樣做的,結(jié)果又怎么樣呢?我們先來看看小豬是怎么做的。

  1、指導(dǎo)分角色讀課文

  (1)指導(dǎo)感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容

  指名讀第2自然段,隨即指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖:貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子,口水都流下來了,開心地喊道,他會怎么喊呢?請大家都來讀一讀。請你再來讀。注意他的話中有兩個感嘆號,說明他非常開心,再讀。是啊,語言有溫度,標點也含情。這兩個感嘆號說明了小豬太高興、太開心了!我們一起讀。請這位同學(xué)繼續(xù)讀。理解“迫不及待”,大家想一想,小豬看著黃燦燦的麥子,想到自己最愛吃的白面饅頭和烙餅,他把麥子磨成面粉做成這些食品時的心情怎樣?(急迫地不能再等待了)這就是文中的“迫不及待”。請你再讀,讀出小豬的迫不及待。

  小豬收到麥子后,是怎么做的?(板書:磨成面粉)

  小牛又是怎么做的呢?

  指名讀第3自然段,隨即指導(dǎo)心想時說的話,他是在心里想,不是再說,老師范讀,學(xué)生練讀,原生讀。隨即理解防止,體會小牛非常珍惜、愛惜這袋麥子,讀好最后一句話。

  小牛是怎么做的?(板書:保存起來)

  小猴又是怎么做的呢?

  自己讀,看能不能讀懂?小猴是怎么做的?(板書:全種下了地)

  過渡:一年以后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴,結(jié)果怎么樣呢?他先到小豬家,結(jié)果怎么樣呢?

  指名讀第6自然段。老師解說,找一生表演,小豬說話和他的動作,大家覺著小豬怎么樣?理解“憨厚可愛”。(板書:吃到最好吃的東西)

  土地爺爺?shù)搅诵∨<遥挚吹搅耸裁茨?

  指名讀第7自然段,師指導(dǎo):土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現(xiàn)在吃完了嗎?從哪個詞看出來,理解“至今”,從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請你再讀。(板書:仍有半袋)

  最后,土地爺爺又來到小猴家,他又看到什么情景呢?

  指名讀,指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑?,?fù)習(xí)注意提示語和標點符號來朗讀的方法。(板書:麥囤堆得滿滿的)

  (2)分角色讀課文

  4人一小組,分角色讀課文。一生讀旁白,一生讀土地爺爺?shù)脑挘溆?生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰,像誰。如果哪個同學(xué)讀得不好,其他同學(xué)都幫幫他。老師看看哪組同學(xué)練得最好,一會找哪組同學(xué)讀。

  檢查一小組。

  2、故事我們讀完了,小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?如果是你,會怎么做?

  自己先想一想,用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因為--------所以我最贊成他。如果是我,我會----------------”句式說一說。說完后,再說給你的同桌聽。集體展示交流。

  四、指導(dǎo)寫字

  過渡:這節(jié)課同學(xué)們讀得好、說得好,我們還要寫得好,下面我們寫一寫本課的生字。

  出示本課左右結(jié)構(gòu)的字:份 保 防 訪 仍

  讀貼:同學(xué)們,看一看這些字有什么共同之處?(都是左右結(jié)構(gòu)的字,部首都在左邊)仔細觀察這些字,寫時左邊和右邊需要注意什么?(左右結(jié)構(gòu)的字,部首在左邊時,左窄右寬,左緊右松)出示方法:看一看

  示范:老師寫防、訪兩字,邊寫邊說明應(yīng)注意左窄右寬,左緊右松。(老師講淸、讓學(xué)生看淸)學(xué)生書空。

  描紅:學(xué)生描紅 出示方法:描一描

  臨寫:學(xué)生在練習(xí)本上寫。出示方法:寫一寫

  點評:拿一個同學(xué)的,指導(dǎo)大家跟原來字比一比、然后改一改。出示方法:比一比、改一改

  按照“ 看一看——描一描——寫一寫——比一比——改一改”的寫法,自己練習(xí)寫其他幾個字。

  五、布置作業(yè)

  課下把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計篇二

  教學(xué)目標:

  1、通過分角色朗讀等不同形式的讀,體會不同人物特點和感情。能講一講這個故事。

  2、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)涵和主流價值觀取向。并能根據(jù)自己的感受和體驗,各抒己見,對課文做多元解讀,理解文章更豐富的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)更全面的看問題的方法,提升思維品質(zhì)。

  難點:

  1、扎實的雙基訓(xùn)練與情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)緊密相連。

  2、以生動活潑而有效的方式調(diào)動學(xué)生積極思考,導(dǎo)向主流價值觀和引導(dǎo)多元解讀

  教學(xué)準備:頭飾幻燈片

  過程預(yù)設(shè):

  一、組織教學(xué)

  導(dǎo)語:孩子們,今天有什么不一樣嗎?(生:有很多老師)這么多老師跟我們一起上課你緊張嗎?老師有一點緊張,誰能來鼓勵我一下!謝謝你孩子,有你的鼓勵老師覺得自信多了;老師也有一句鼓勵的話想對大家說:希望咱們班的孩子這節(jié)課能積極動腦、大膽發(fā)言、聲音響亮,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能有收獲、有進步,能感受到學(xué)習(xí)是多么快樂的一件事!也讓所有的老師看到我們?nèi)?1)班的孩子,課堂上既嚴肅又活潑,紀律嚴明、熱愛學(xué)習(xí)!讓所有的老師跟我們一起度過愉快的學(xué)習(xí)時光,好嗎?

  2、熱身活動:做寫字操

  讓我們先來放松自己,一起跟著優(yōu)美的音樂,來做寫字操(用手示意,全體起立,做寫字操)

  3、鼓舞學(xué)習(xí)熱情

  這是我們自己給自己的學(xué)習(xí)小組取的響亮的名字(孩子自主給自己的學(xué)習(xí)小組取得名字寫黑板一角,根據(jù)課堂表現(xiàn)隨時加分):我們來比賽,看哪隊學(xué)得好,老師給哪隊加分!好不好?上課!

  二、導(dǎo)入,揭示課題

  這節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)第9課——三袋麥子(看大屏幕和板書,齊讀)

  三、整體感知

  大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,我們一起來回顧一下:過年了,(誰)送給(誰)(什么)作為節(jié)日禮物?(出示第二副投影)根據(jù)生答板書:土地爺爺小豬小牛小猴。

  引:(看投影)三個小伙伴得到的禮物一樣嗎?處理的方法一樣嗎?結(jié)果一樣嗎?讓我們來做個小游戲(出示投影3)

  四、品讀感悟

  (一、)小游戲:猜猜他是誰

  請三個孩子拿頭飾背對大家。

  游戲規(guī)則:你覺得哪段話該你讀就大聲讀出來,大家猜到就大聲喊出他的名字,

  ppt依次出示文字片段

  依次出示畫面,讀句子。

  (二)品讀2——4段

  1、指導(dǎo)朗讀:小豬得到好吃的,心情怎樣?(開心)它的話應(yīng)該用什么語氣讀?好,現(xiàn)在,我們就是開心的小豬,得到好吃的,開心極了!自己再讀一讀,指名讀。

  引導(dǎo):“小豬看著黃燦燦的麥子,開心地喊道……”這話不是說出來的,是——(生:喊出來的)!再讀一讀(出示圖片)

  師:我聽到是喊出來的了,但是好像“快樂”還不夠,想一想,小豬看著黃燦燦的麥子,口水都要流出來了,他會情不自禁地——生(跳起來、叫起來……)誰能加上動作讀一讀?指名讀,評價(天哪,真是只開心的小豬,你讀得太好了)讓我們都來做一回開心地小豬,站起來,加上動作讀,好嗎?

  齊讀

  2、、小豬是這么說的,接下來他是怎么做的?(生:他迫不及待的把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品)猜一猜,,小豬會做成哪些食品?師:原來人家小豬也蠻能干的嗎!

  3、理解“迫不及待”

  引:“小豬迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。你覺得“迫不及待”可以換成那個詞語?生活中,你在哪些情況下會“迫不及待”?

  4、引導(dǎo):從這個詞語、這句話,你看出什么?(小豬太貪吃了。只顧眼前,沒有長遠打算)

  引語:哦,小豬遭批評了,相同的一袋麥子,三個小伙伴的處理可不同哦!小豬——生答:吃了(板書)小牛呢?

  5、出示:第三段課文,齊讀

  師:細心的孩子,從這段話,你體會到小牛——?(生:很珍惜,很節(jié)儉,很勤勞)板書:勤勞節(jié)儉

  引導(dǎo):能不能具體說說哪些詞能突出的反映小牛的節(jié)儉、勤勞?(根據(jù)生答,用紅色顯示相應(yīng)的詞語)

  ★指導(dǎo)讀:這些詞能突出地反映小牛勤勞節(jié)儉,讀的時候,要把這些詞讀得怎樣?(重讀、強調(diào))自由讀,指名讀。

  ★再指導(dǎo):從這段話里,我們能感受到小牛的高興,小牛對麥子的珍惜,小牛的節(jié)儉,小牛的勤勞,你把這些感情都讀出來了嗎?老師想來試試,可以嗎?但是我讀完了,要讓你來讀,我們來比一比誰讀得好。所以我讀的時候,看哪個孩子會聽,能從老師這兒學(xué)到長處,自己讀得有進步。我們來比一比誰讀得好,好嗎?(好,準備好聽)范讀,自由讀,指名讀,齊讀。

  ★導(dǎo)語:小豬的麥子吃了,小牛的麥子——生:保存。板書:保存

  那小猴呢?

  6、出示第四段,齊讀。師:小猴的麥子——生:全種下了地。板書:播種

  相機板書:小豬——吃

  小牛——保存

  小猴——播種

  ★導(dǎo)語:時間過得真快,轉(zhuǎn)眼一年過去了,土地爺爺想知道他送出去的禮物都怎么樣了。哎,老師忽然想起一個問題:你覺得土地爺爺那袋禮物是隨便送的嗎?(當然不是,是土地爺爺精心挑選的一份意味深長的禮物?他其實要考考三位小伙伴呢?)于是他又來拜訪三位小伙伴了,他先來到小豬家

  (三)、品讀5——9段

  出示幻燈片,齊讀第六段

  7、指導(dǎo)朗讀:“小豬舔了舔嘴唇,”可憐的小豬,只剩下舔嘴唇的份了,說明他早已經(jīng)把麥子——生:吃光了(板:光)誰能做一做小豬的動作?誰能加上聲音?大家覺得這是只什么樣的小豬?(板書:憨厚可愛)自由讀,指名讀,齊讀

  引語:憨厚可愛的小豬在舔嘴唇,小牛呢?

  8、出示,齊讀第7段。仍有半袋麥子說明什么?(真不容易啊,一年了,還剩半袋,我們再一次看到小牛的——生:節(jié)儉)

  9、最后,土地爺爺來到小猴家門口,輕輕地敲了敲門……(師邊說邊敲桌子三下)出示投影

  想一想:小猴會怎樣招待土地爺爺?

  想知道書上是怎樣寫的嗎?出示投影,分角色讀。老師:旁白男生:土地爺爺女生:小猴

  引:孩子們,你會招待客人嗎?那誰來演一演小猴招待土地爺爺?誰演小猴?誰演土地爺爺?(小猴:李姿萱土地爺爺:徐金洋)指導(dǎo)孩子演,突出“神秘地說”

  10、演一演:小猴怎樣招待土地爺爺。

  11、小猴為什么要“神秘”?你體會到什么?(收獲的喜悅、自豪、得意)

  引導(dǎo):他種麥子小豬、小牛知道嗎?土地爺爺知道嗎?他想到一個好主意,什么也沒說就去做了。那老師也希望大家以后如果有了什么好主意,就先去做。俗話說:說得好不如做得好。

  ★小猴悄悄地去做了,然后有了豐厚地收獲——麥囤里堆得滿滿的。如果你是小猴,這時候你會有什么感覺?(收獲的喜悅、成功的自豪,心里美滋滋的,很有成就感。很得意!)它的神秘,透漏出他的——自豪與喜悅,甚至有一點點得意。話里話外,掩飾不住的都是自豪與喜悅,讓我們再讀一讀這段話,讀出小猴的自豪與喜悅。自由讀,指名讀,齊讀。

  ★想一想,獲得這么豐厚的收獲,播種到收獲小猴要做了哪些事?

  師:所以土地爺爺夸小猴——生:你真聰明,真能干!

  板書:聰明、能干

  師:光有聰明行嗎?生……

  光有好的主意還不夠,還必須加上踏踏實實地實干

  導(dǎo)語:這節(jié)課,我們認識了三位可愛的小伙伴:憨厚可愛的小豬,勤勞節(jié)儉的小牛,聰明可愛的小猴,你最喜歡誰?為什么?

  9、討論:你喜歡誰?為什么?幻燈片出示固定句式,同桌三人小組討論練說。

  10、全班交流:師行視指導(dǎo),參與孩子們的討論,及時了解孩子的看法。

  ★如果意見一邊倒,出奇的一致,大家都贊同小猴的做法

  引導(dǎo):大家都喜歡小猴,因為他聰明能干。還有沒有別的原因?(提示:再讀一讀第9段。——感恩之心)

  引導(dǎo):大家太有眼光了,太有思想了,老師跟你們一樣,也最贊賞小猴的做法,因為很顯然:不比不知道,一比就明了。小豬小牛只吃到了——(齊)一袋麥子,而小猴的一袋麥子變成了——(齊)麥囤里堆得滿滿的;如果他繼續(xù)種下去,這一袋麥子就成了——(齊)吃不完的麥子。還有誰的看法跟我們一樣?(土地爺爺)你怎么知道的?(指讀相關(guān)句子)

  你能找著土地爺爺是怎么評價小豬小牛的句子嗎?

  (哈哈大笑土地爺爺笑什么?

  點點頭說明土地爺爺——比較欣賞小牛的做法

  而對小猴,土地爺爺是——

  撫摸興奮真……真……

  誰能做做撫摸的動作?說一句話?

  誰能把“興奮”換一個詞(高興滿意欣喜贊賞)

  我們看出土地爺爺最欣賞的也是——生:小猴

  11、引導(dǎo)

  但是,有沒有有主見的孩子,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的看法,能發(fā)表自己不同的看法?難道小豬小牛的做法就沒有可取之處嗎?難道小猴的做法就十全十美嗎?敢于說自己想法的孩子,老師給他加分!

  12、如果小組討論中孩子們意見不一,能各抒己見,能爭論,能辯論起來,是最理想的狀態(tài),鼓勵各派在爭論辯論中互相補充,互相支持互相詰難,充分發(fā)表自己的見解;同時肯定不同見解的合理性,肯定個性閱讀和多元解讀。

  ★但要注意導(dǎo)向主流價值觀。比如:可以說我還是比較欣賞小猴的做法,比較一下,我們不難發(fā)現(xiàn)誰的做法更好。還有,土地爺爺最欣賞誰你能看出來嗎?只是我們說每個人都有自己的優(yōu)點,都有可取之處,都有值得學(xué)習(xí)的地方。

  五、分角色讀

  依次出示彩圖

  導(dǎo)語:這節(jié)課,我們認識了憨厚可愛的小豬,勤勞節(jié)儉的小牛,聰明能干的小猴,和藹可親的土地爺爺,你喜歡他們嗎?我們來分角色讀一讀好嗎?

  (出示投影)四人小組練習(xí)分角色讀,行視指導(dǎo),可以加動作,加聲音。

  指名上臺戴頭飾分角色讀

  ★老師引讀,三行分不同的角色讀

  六、作業(yè):

  1、把這個故事講給爸爸媽媽聽

  2、小伙伴合作,戴頭飾演一演這個故事。

  三袋麥子課文原文

  快要過年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。

  小豬看著黃燦燦的麥子,開心地喊道:“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。

  小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子呀,我要先把它保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀,小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽。

  小猴呢,他覺得面前的這袋麥子上等的麥種,便把一口袋麥子全種下了地。

  一年以后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。

  他先到小豬家,小豬說:“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西。”說著,不由得舔了舔舌頭??粗∝i憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。

  告別了小豬,土地爺爺來到小牛家。小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點點頭。

  最后,土地爺爺又來到小猴家。談起去年那口袋麥子,小猴拉著老人的手,神秘地說:“請跟我來。”

  土地爺爺跟著小猴到里屋一看,啊,麥囤里堆得滿滿的。小猴說:“我把麥子種下了地,這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”老人撫摸著小猴的頭,興奮地說:“你真聰明!真能干!”


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