春教學(xué)設(shè)計(jì)

　　春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里你會(huì)有什么養(yǎng)得感受呢?下面請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來(lái)的《春》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望你能夠喜歡!

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1.體會(huì)本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.初步學(xué)習(xí)知人論世的方法，體會(huì)朱自清散文作品中的真情以及在五四白話文運(yùn)動(dòng)中的地位。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1.通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。

　　2.運(yùn)用小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，真情為文的寫(xiě)作觀。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感念朱自清先生對(duì)于祖國(guó)語(yǔ)言發(fā)展的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解朱自清在新文化運(yùn)動(dòng)后為創(chuàng)作白話文學(xué)的典范作出的歷史貢獻(xiàn)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美源于對(duì)生活的細(xì)微體悟和語(yǔ)言的出色表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　2.通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。

　　二、教學(xué)策略

　　1.力求從朱自清寫(xiě)作的初衷──為中學(xué)生學(xué)習(xí)白話文提供范本入手，研究在白話文學(xué)興起初期，這篇文章在文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言修辭、感悟生活、付諸真情上的探索和提供的范式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)一畫(huà)面一所得，從不同畫(huà)面中體會(huì)朱自清散文的不同特點(diǎn)，并體會(huì)他為創(chuàng)作典范的白話文學(xué)的匠心。

　　2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)，以期達(dá)到《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》指出的“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”的目的。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　我們對(duì)朱自清先生的了解大概更多的是作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，今天我們來(lái)了解你不知道的國(guó)文教師──朱自清。

　　朱自清對(duì)中國(guó)現(xiàn)代散文發(fā)展的貢獻(xiàn)，主要是他在繼承中國(guó)古典文學(xué)的基礎(chǔ)上和“五四”中西文化交流的背景之下，創(chuàng)造了具有中國(guó)民族特色的散文體制和風(fēng)格，他的散文對(duì)中國(guó)散文的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)他為《中學(xué)生》雜志和開(kāi)明出版社的教材提供的大量語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文本，比如《春》《背影》等，主張真摯的情感、美好的語(yǔ)言，從語(yǔ)文教學(xué)的角度提供了現(xiàn)代白話文學(xué)的優(yōu)美典范!對(duì)我們今天的母語(yǔ)發(fā)展有著卓越的貢獻(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此導(dǎo)入以新視角切入，增強(qiáng)學(xué)術(shù)性，以國(guó)文教師的身份激發(fā)學(xué)生的興趣，便于體會(huì)作品的用意絕不是堆砌華麗的辭藻。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)今天所讀到的白話文學(xué)，典范美麗的語(yǔ)言，有朱自清先生的心血。

　　(二)感知學(xué)習(xí)

　　關(guān)于寫(xiě)景：

　　1.播放《春》朗誦視頻，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行想象。

　　2.自讀課文，用筆畫(huà)出“春”的美表現(xiàn)在幾個(gè)方面?

　　3.找出文中直接表現(xiàn)出作者對(duì)春天“喜愛(ài)”與“贊美”之情的地方，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括。

　　“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”(盼春──喜愛(ài))

　　【設(shè)計(jì)意圖】1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的領(lǐng)悟力。

　　(三)內(nèi)容探究

　　北大教授錢(qián)理群說(shuō)：“他的每篇散文都有實(shí)驗(yàn)的目的，怎么抒情、怎么敘事、怎么創(chuàng)作，核心是創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代的中國(guó)的語(yǔ)言，現(xiàn)代漢語(yǔ)的文學(xué)語(yǔ)言。”

　　下面我們就從結(jié)構(gòu)方式、語(yǔ)言修辭、寫(xiě)作手法等方面細(xì)細(xì)揣摩，合作探究。

　　1.朗讀課文，理清行文結(jié)構(gòu)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)情景交融的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

　　2.體會(huì)并學(xué)習(xí)精美的語(yǔ)言表達(dá)。

　　(1)精讀課文，在文中描寫(xiě)的幾幅春之圖中，你最喜歡哪幅畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　(教師以平等的身份加入學(xué)生交流中，發(fā)表自己的看法，在交流中以春花圖、春風(fēng)圖為例引導(dǎo)學(xué)生。)

　　討論后以“春花圖”的選材引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)致入微的觀察景物，“注重一毫一厘，于一言一動(dòng)之微，一沙一時(shí)之細(xì)，都不輕輕放過(guò)，于人們忽略的地方，加倍地描寫(xiě)。是你于平常身歷之境，也會(huì)有驚異之感。”──朱自清

　　(2)“春花圖”各寫(xiě)出春花的什么特點(diǎn)?

　　明確：擬人，寫(xiě)春花報(bào)春的氣勢(shì)。

　　比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗。

　　通感，寫(xiě)春花氣味的香甜。

　　比喻，寫(xiě)春花種類(lèi)的繁多。

　　(3)討論：在“春花圖”中，作者與眾不同地觀察體現(xiàn)在哪些景物、哪些詞語(yǔ)中?

　　景物：流連花下的蜜蜂與歡樂(lè)。

　　詞語(yǔ)：“鬧”。

　　“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”：“鬧”不僅把生機(jī)勃勃的大好春光全都渲染出來(lái)了，正如王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“著一‘鬧’字而境界全出”，而且運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出了花的繁多、香甜。

　　景物：野花映襯的陽(yáng)光與春風(fēng)。

　　詞語(yǔ)：“眨”。

　　寫(xiě)野花：這里運(yùn)用比喻寫(xiě)出了野花遍地都是，在春天的陽(yáng)光下晶瑩發(fā)亮、輕輕擺動(dòng)，格外招人喜愛(ài)。野花是雜樣的，又“散在草叢中”，星星點(diǎn)點(diǎn)的，在陽(yáng)光的照耀下，在和煦的微風(fēng)中不斷地閃爍。正因?yàn)橐盎ㄓ羞@些特點(diǎn)，才和星星的閃爍、眼睛的眨動(dòng)有了極為相似之處。

　　“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了野花的動(dòng)態(tài)之美。“眨呀眨的”顯然是因有了徐徐微風(fēng)，野花才會(huì)搖曳著曼妙的身姿，此處也為下一段春風(fēng)的描寫(xiě)作鋪墊。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朱自清散文的特點(diǎn)，有如下要點(diǎn)：

　　選取有代表性的景物觀察其細(xì)微的不同，于人們忽略的地方，加倍地描寫(xiě);

　　抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)于讀者面前。

　　(4)春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫(xiě)，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見(jiàn)摸不著的東西，你會(huì)如何寫(xiě)呢?作者又是如何去寫(xiě)呢?

　　精讀春風(fēng)圖，討論后以春風(fēng)圖的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)人的一切感覺(jué)，從多種角度描寫(xiě)景物。

　　朱自清先生教給我們恰切運(yùn)用修辭，調(diào)動(dòng)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，寫(xiě)出了春風(fēng)和暖、輕柔和清新的特點(diǎn)。

　　“母親的手、鳥(niǎo)兒、繁花嫩葉、清風(fēng)流水、牧童短笛”一系列清新婉約的意象，明媚了作者的心情，“高興、賣(mài)弄”歌喉的豈止是小小的鳥(niǎo)兒，還有可愛(ài)的人兒，還有整個(gè)絢爛的春光，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得如此有聲有色有氣息有溫度，讓人感受春風(fēng)的神韻，畫(huà)面美妙動(dòng)人，秀雅溫婉，意境清新明媚。朱自清不愧是語(yǔ)言大師，這樣的描寫(xiě)叫人怎能不愛(ài)春風(fēng)，陷入濃濃的春色中，又怎能不愛(ài)上如此細(xì)膩婉麗的我們的語(yǔ)言文字，我們的母語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并運(yùn)用通感把這種感情表達(dá)出來(lái);學(xué)會(huì)借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的欣賞、熱愛(ài)甚至陶醉。

　　(四)作品風(fēng)格

　　如此典范的作品，不僅需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，也需要一顆溫柔的心靈。同時(shí)需要優(yōu)美典雅的語(yǔ)言積累，才能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，使自己和他人獲得美的感悟。

　　1.“以我觀物，物皆著我之色彩”，朱自清先生在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，情景交融。

　　2.準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)出景物的特征。如文中的“鉆”“逼”，形象地寫(xiě)出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特點(diǎn)。

　　3.有層次的描寫(xiě)景物，運(yùn)用動(dòng)靜交錯(cuò)、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合、正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等方法寫(xiě)景。

　　一幅春花圖從樹(shù)上寫(xiě)到地上、從實(shí)景寫(xiě)到想象等。

　　4.大量借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。

　　(五)拓展閱讀

　　賞析朱自清先生的另一部散文作品《白馬湖》，進(jìn)一步揣摩體會(huì)朱自清散文作品優(yōu)美的語(yǔ)言、真摯的情感及駕馭文字的高超能力。

　　【設(shè)計(jì)意圖】品味語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀分析能力。

　　(六)布置作業(yè)

　　1.從推薦閱讀篇目《冬天》《白馬湖》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》中，任選一段你最喜歡的優(yōu)美語(yǔ)言抄寫(xiě)下來(lái)，并從用詞、修辭、詩(shī)畫(huà)意境、真情實(shí)感等方面自選一個(gè)角度，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為美在哪里?(200字)

　　2.觀看紀(jì)錄片《大師──朱自清》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以課堂教學(xué)激發(fā)閱讀興趣，把語(yǔ)文教學(xué)延伸到課堂之外。

　　參考書(shū)目：李廣田《朱自清先生與現(xiàn)代散文》

　　楊振聲《朱自清研究資料》

　　朱自清《朱自清散文集》

　　《春》教學(xué)反思

　　講授《春》一文,感觸很深.我先通過(guò)課堂激趣,讓學(xué)生說(shuō)有關(guān)春的名句,使學(xué)生熱血沸騰,躍躍欲試,在這種激情高昂的時(shí)刻,讓學(xué)生用朗朗的書(shū)聲敲開(kāi)了春天的大門(mén),隨之帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天,去賞析本文的結(jié)構(gòu)美——盼春,繪春,贊春;賞析本文的語(yǔ)言美——文中的比喻,擬人佳句;去和作者溝通心靈,領(lǐng)悟體驗(yàn)作者如何與自然,與生活對(duì)話,讓學(xué)生在心靈互換中進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐,收到了預(yù)想不到的效果.

　　我在引導(dǎo)學(xué)生整體把握行文的結(jié)構(gòu)以后說(shuō):你最欣賞哪一段 學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,有的說(shuō)我喜歡寫(xiě)春雨的一段,有的說(shuō)我喜歡寫(xiě)春風(fēng)的一段,有的說(shuō)我喜歡寫(xiě)春草的一段,在此教師要求學(xué)生有感情的讀,并說(shuō)出你為什么喜歡 有的說(shuō)當(dāng)天空下著細(xì)雨時(shí),漫步在雨中多么浪漫,有的說(shuō)我以前觀察不細(xì),看到春天不知怎么寫(xiě),我今天看到作者寫(xiě)小草,說(shuō)他偷偷地從土地里鉆出來(lái),多么形象,多么

　　充滿生機(jī),簡(jiǎn)直把小草寫(xiě)活了.更有一個(gè)同學(xué)被課文中寫(xiě)聲音的一段所感動(dòng),摹仿起春天小鳥(niǎo)各種各樣的叫聲,于是教室里氣氛達(dá)到了高潮,學(xué)生仿佛聞到了花的香,感受到了春雨的滋潤(rùn),哪大自然的神韻,人的靈性,天籟人籟,匯成了一曲人與自然和諧的交響曲,真是妙不可言.

　　在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了最喜歡的段后,我恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,讓學(xué)生和作者,和大自然展開(kāi)了對(duì)話,使學(xué)生在心靈互換中有了寫(xiě)作的沖動(dòng),此時(shí)老師叫學(xué)生起來(lái)和他們開(kāi)始對(duì)話.

　　泉水叮咚叮咚說(shuō):來(lái)吧,你看這多美啊,有鮮花為我做伴,我們一路歡聲笑語(yǔ)……青蛙咕咕著說(shuō):快來(lái)參加我們的電聲管弦樂(lè)隊(duì),《春之歌》音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了……

　　鮮花妹妹……你一言我一語(yǔ),教室可熱鬧了,學(xué)生在聯(lián)想及再造情緒的過(guò)程之中,感悟理解作家在作品中流露的感情思想,加深了對(duì)作品深層含義的理解,從而辨析作品表現(xiàn)的美與丑,善與惡,做到具體者能概括之,抽象者能闡述之,深?yuàn)W者能淺顯之,含蓄者能說(shuō)明之,大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí).