北師版五年級(jí)上冊(cè)獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)指定的好壞程度在很大程度上會(huì)影響教師們?cè)谡n堂上的教學(xué)質(zhì)量。所以，從現(xiàn)在開始，制訂一份自己的教學(xué)設(shè)計(jì)吧!以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的北師版五年級(jí)上冊(cè)《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!

　　北師版五年級(jí)上冊(cè)《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教材分析

　　本單元以“禮物”為主題，編排了兩篇主體課文和兩篇拓展閱讀課文，通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。《獻(xiàn)你一束花》系本單元第一篇主體課文，是我國著名作家馮驥才先生的一篇散文，主要寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)。文章語言樸實(shí)，感情真摯，心理描寫細(xì)膩。教學(xué)中應(yīng)努力把握住教材特點(diǎn)，以發(fā)展語言理解和運(yùn)用能力為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書感悟，使學(xué)生在語言文字的感悟中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是女服務(wù)員獻(xiàn)花的過程以及為什么獻(xiàn)花。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界。鑒于小學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)員大賽失敗后的心里狀態(tài)缺乏實(shí)踐體驗(yàn)，故教學(xué)中通過聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情境，以“情”為主線，以“讀”為手段讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容中，精思、感悟。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容。

　　3.體會(huì)失敗者痛苦的內(nèi)心世界，練習(xí)通過人物的心理活動(dòng)理解人物。

　　4.理解機(jī)場女服務(wù)員獻(xiàn)花的意義，體會(huì)女服務(wù)員話語的含義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　(一)學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字，理解新詞的大意，讀通課文。

　　2.積累有關(guān)成功與失敗的名言警句。

　　(二)教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

　　1.識(shí)字學(xué)詞。

　　(1)出示本課生字新詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　(2)生讀詞讀句，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，理解運(yùn)用。

　　(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：易錯(cuò)字詞讀音(例如：一塌糊涂，亮晃晃，愧疚，成績等)及重點(diǎn)詞語理解、運(yùn)用。

　　【識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，其作用不可小視。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，能夠運(yùn)用適合自己的方法獨(dú)立識(shí)字。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣?！?/p>

　　2. 讀課題，初感知。

　　(1)初讀課文，文章主要寫了一件什么事?

　　(2)學(xué)法指導(dǎo)：一些寫事的文章，可以結(jié)合文章題目，概括文章主要內(nèi)容。

　　(3)借助詞語整體感知。用上文中詞讓內(nèi)容更豐富。

　　(運(yùn)用文中詞豐富主要內(nèi)容，初步感知人物情感。)

　　3. 學(xué)生質(zhì)疑，確定目標(biāo)。

　　學(xué)生針對(duì)“獻(xiàn)花”這一主要事件質(zhì)疑，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　小結(jié)：為什么要給失敗者獻(xiàn)花?這也是我們課后提出的問題。要解決這個(gè)問題，我們就要走近這位失敗者，感受她的內(nèi)心情感。

　　【“疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”根據(jù)主要事件提問，一方面緊扣了本文主旨，有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也教給了學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

　　(二) 走進(jìn)文字，體會(huì)悟情。

　　1. 快速瀏覽，看看文章哪幾個(gè)自然段描寫了這位運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情(學(xué)生自讀)。

　　2. 自主閱讀，體會(huì)情感。

　　(1)出示自學(xué)提示。

　　學(xué)生圈畫詞句，適時(shí)進(jìn)行文本批注。

　　(2)教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　(3)學(xué)生以小組為單位相互交換自學(xué)結(jié)果。

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書，閱讀批注，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的過程。這樣的讀書既保證了全員參與，又引發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮了學(xué)生各自的獨(dú)立性。新課標(biāo)明確指出第三學(xué)段的閱讀要求：在學(xué)生交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。并且積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生進(jìn)行討論，又將合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。在每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了讀書思考，有表達(dá)需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流，這樣的合作學(xué)習(xí)一定是有效的?！?/p>

　　(三)品讀文字，感受失敗者心情(全班交流)。

　　1.品讀失敗者的沮喪、愧疚。

　　(1)預(yù)設(shè)：(重點(diǎn)關(guān)注“垂”、“藏”、“怕”)

　　四天前，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時(shí)，就把美麗而神氣的頭垂下來。

　　她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機(jī)場那個(gè)熱情的女服務(wù)員……有什么臉見人，大敗而歸!

　　學(xué)生交流勾畫的詞句，師引導(dǎo)。適時(shí)加入圖片和影象資料，感受運(yùn)動(dòng)員承受的壓力和失敗后的心情，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將文章讀出自己的理解與感受。

　　(2)聯(lián)系第三自然段，進(jìn)一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界。

　　(3)結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

　　2.體會(huì)失敗者心里巨大的落差。

　　(1)聯(lián)系第五自然段，出示空前熱烈迎接的場面描寫，對(duì)比冷落的場面描寫。

　　(2)學(xué)生通過對(duì)比讀，感受人物心情。

　　(3)有感情朗讀第五自然段。

　　(四)關(guān)注“獻(xiàn)花”，體會(huì)真情。

　　1.朗讀對(duì)話，體會(huì)情感。

　　(1)服務(wù)員最打動(dòng)你的是哪句話?

　　(2)學(xué)生朗讀、想象、交流，感受獻(xiàn)花者的一片真情。

　　2.練讀對(duì)話，升華體會(huì)和感受。

　　師運(yùn)用文章中的提示語指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

　　(如“含笑”，“柔和又肯定”。)

　　3.通過品讀，交流，加深對(duì)失敗與勝利的理解。

　　重點(diǎn)理解“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　學(xué)生朗讀，交流理解，然后用自己的話鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員。

　　4.學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)，女服務(wù)員捧出的僅僅是一束花嗎?在此基礎(chǔ)上體會(huì)“奇異的力量”指的就是女服務(wù)員給予失敗者的安慰、理解、肯定、寬容……

　　(五)回歸主題，總結(jié)升華。

　　1.出示文章首尾句：

　　首句：“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?”

　　尾句：“怎么?鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”

　　學(xué)生談自己的看法，可把反問句變成陳述句和感嘆句。

　　2.再讀文章開頭結(jié)尾，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“首尾呼應(yīng)”的寫作特點(diǎn)。

　　(六)拓展延伸，布置作業(yè)。

　　1.小練筆：請(qǐng)你也像女服務(wù)員那樣用幾句簡潔而真摯的話鼓勵(lì)一下身邊的失敗者。

　　【閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、表達(dá)等方面的能力，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的感悟與思考。這里安排寫的訓(xùn)練，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺(tái)，情動(dòng)辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的表達(dá)巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性有機(jī)融合?！?/p>

　　2.作業(yè)布置。

　　(1)復(fù)習(xí)本課生字詞語，積累背誦課文中對(duì)你有啟發(fā)的句子。

　　(2)閱讀文章《雨后見彩虹》、《回憶失敗，不是我的風(fēng)格》。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字，能夠正確寫出“沮喪”、“成績”等詞語，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　2.理解感悟3、4自然段，從而更深刻地感受鼓勵(lì)力量的強(qiáng)大。

　　3.了解課文的敘述順序，初步認(rèn)識(shí)插敘這種敘述方式，體會(huì)其作用。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影、多媒體課件等。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.聽寫詞語。

　　2.回顧主要內(nèi)容。

　　(二)出示方法，確定目標(biāo)。

　　1. 出示尤安?艾肯的讀書方法。

　　今天我們就嘗試著用尤安?艾肯的讀書方法再來讀一讀這篇文章。看看我們要解決哪些問題?學(xué)生自主質(zhì)疑，梳理問題。

　　問題一：女服務(wù)員為什么要把鮮花送給失敗者?

　　問題二：作者為什么要寫這個(gè)故事?

　　問題三：作者是怎么寫這個(gè)故事的?

　　2. 確定目標(biāo)。第一個(gè)問題上節(jié)課已經(jīng)解決，這節(jié)課重點(diǎn)解決后面兩個(gè)問題。

　　(三)理解寫作意圖，解決“為什么”寫?

　　1. 作者為何要寫這篇文章?學(xué)生通讀全文，小組交流。

　　2. 出示馮驥才感言，學(xué)生談感受。

　　3. 總結(jié)：所以，當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí)，我們要告訴他們：(課件出示：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”)當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遇到失敗打擊時(shí)，我們也要告訴自己：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　(四)了解插敘，解決“怎么”寫?

　　1. 自讀文章，找出文中插敘的部分。

　　(1)找出與主要事件──女服務(wù)員為失敗者獻(xiàn)花相關(guān)的段落。

　　(第2自然段和第5──11自然段)

　　(2)其他段落寫的是什么?(此次比賽失利的原因和兩年前第一次比賽的成功。)按時(shí)間順序排列這幾件事情。

　　(3)師點(diǎn)明：第3、4自然段在行文上與這主要事件發(fā)生的時(shí)間不同，是插入的，在寫作順序上叫插敘。

　　2. 感受插敘的作用。

　　想一想：作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢?

　　(1)課件出示：“兩年前，她第一次出國參加比賽……迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。(學(xué)生讀完談感受)

　　(2)感受今天的情景，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(3)體會(huì)插敘的作用。(突出失敗者此時(shí)更需要鼓勵(lì))

　　(4)體會(huì)失敗的原因：是什么原因使他失敗而歸呢?

　　文中比較難懂的幾句話：“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重……肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”

　　學(xué)生提出不懂的地方，交流，討論，結(jié)合拓展文本理解。

　　3. 回顧全文，畫情節(jié)曲線，再次強(qiáng)調(diào)寫作特點(diǎn)(首尾呼應(yīng))。

　　(五)拓展感悟、回歸主題。

　　1.出示本單元主題──禮物，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮物的深意。

　　學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)禮物的含義。

　　禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感;禮物可以是有形的禮物，還可以是無形的禮物。(一個(gè)擁抱、一次贊許、一句祝福的話語……)

　　2.感悟生活中特別的禮物。

　　3.學(xué)生小練筆：《特別的禮物》(可嘗試使用“插敘”)

　　北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思

　　《獻(xiàn)你一束花》寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。 　這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女運(yùn)動(dòng)員的心理呢?我出示課件：“她一直垂著頭;簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。” 這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，讓同學(xué)們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學(xué)生從這四個(gè)“怕”字讀出此時(shí)女體操運(yùn)動(dòng)員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會(huì)怕什么。這時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)言，體會(huì)此時(shí)她內(nèi)心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機(jī)通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來了。四個(gè)“怕”字寫出了這位運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心極為痛苦的心情，因?yàn)樵诒荣愔?，國?nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場時(shí)，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學(xué)習(xí)到這，我突然想起了我班前年的春天學(xué)生軍訓(xùn)的事，我班大敗而歸。當(dāng)時(shí)還有同學(xué)哭了呢!這不是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)嗎?我不禁為自己找到了一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)而暗暗高興。于是我讓同學(xué)們說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到同學(xué)們各個(gè)默不作聲，我也不好再問，便讓班長談，他說：“當(dāng)時(shí)，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經(jīng)失去了機(jī)會(huì)”中隊(duì)長說：“我不敢抬起頭，害怕的同學(xué)責(zé)備我。”“我們垂頭喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。”我知道他們完全可以理解女運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心理，因?yàn)樗麄円苍?jīng)輝煌過，感受不是同樣的嗎! 再回顧課文：兩年多前，女體操運(yùn)動(dòng)員第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接。“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對(duì)她的崇拜、贊揚(yáng)……透過這些熱情歡迎的場景，可以想象出她高興，激動(dòng)、興奮……心理。 兩年多來取得的優(yōu)異成績，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是思想有壓力、怕輸。 讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重。“那我們換位思考，該怎樣對(duì)待那些失敗的人呢?”其他同學(xué)紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們。”…… 　　通過勝利與失敗的對(duì)比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。 還需多講嗎?我想這課對(duì)所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。 由此可見，學(xué)語文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感.我以后繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。

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