微笑教學設計
微笑教學設計
我贊美微笑，因為他有迷人的魅力和神奇的功效。微笑到底有著怎么樣的功效呢?以下是由學習啦小編收集整理的《微笑》教學設計，歡迎閱讀!
《微笑》教學設計
一、教材分析
這是一首西班牙民歌，作者以簡潔、自然、淳樸、真實的語言，抓住生活中最簡單的一個表情——微笑，從不同方面寫了對微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧，表達了作者對美好生活的向往，對善良人性的呼喚。
二、設計理念
葉圣陶先生曾強調：“要充分調動學生的生活經(jīng)驗來學習課文、理解課文。”生活是語文之源，語文的學習應與實際生活相聯(lián)系。詩歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學習更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導性，采用了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學方法，利用多媒體課件創(chuàng)設情境，展開想象，把詩歌的精煉語言與生活銜接起來，再現(xiàn)生動具體的生活場景，并及時補充資料深化感悟，既實現(xiàn)了課內與課外、學習與生活的有效結合，又促進了學生對文本的感悟與理解。教學中珍視學生的“獨特體驗”，鼓勵他們無拘無束地表達真情實感，進行“多元感悟”，在自主互動的課堂氛圍中讓學生受到情感的熏陶，思維的訓練。
三、教學目標
1.學習本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3.理解課文內容，知道詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。
4.回憶自己給予或接受“微笑”的經(jīng)歷，并且寫一寫。
四、教學重點
理解詩歌內容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩歌背誦詩歌。
五、教學難點
1.理解“為什么微笑是最好的身份證”。
2.體會微笑在生活中的意義，知道人與人之間應該坦誠相待。
六、教學準備
教學課件 ，彩色粉筆等。
七、教學過程
(一)談話激趣，導入新課
1.交流：在你心中，覺得曹老師是個什么樣的人?(談話交流)
2.邊板題“笑”邊說：一竹一夭。竹，上下有節(jié)，節(jié)節(jié)貫通，說明笑可使人關節(jié)氣血暢通，為健康之妙方;下面的夭即大字頭上一把刀，故有“笑里藏刀”之說，意思是笑應有度，不可大笑，大笑則夭。有意思嗎?
3.生交流笑的種類由兩字到四字。(預設：微笑、大笑、苦笑、莞爾一笑、眉開眼笑、開懷大笑……)
4.師：同學們說了這么多，看來“笑”還真是一門學問，值得研究。今天，我就給你們帶來了一個禮物——一首小詩，名字就叫《微笑》。師補充板題，引導讀題。
師：中國的漢字是有溫度的，如溫馨的——生接讀課題(微笑);中國的漢字是有色彩的，如燦爛的——生讀課題(微笑);中國的漢字是有味道的，如甜甜的——生接讀課題(微笑)。)
(二)初讀課文，整體感知
1.師配樂范讀全詩。(生閉目用心聆聽，整體感知。)
2.生交流談談自己的感受。
3.生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句，積累圈畫好詞。
4.檢測讀詞，交流積累了那些好詞。指名板書在黑板上，生練讀。
預設：轉瞬即逝 善良淳樸 生意興隆 重燃希望 疲勞頓消
5.檢測讀文。
*指名讀第一節(jié)，生互評、交流。(微笑帶來幸?？鞓?
*指名讀一-三節(jié)。(引生發(fā)現(xiàn)每節(jié)中的一對反義詞，體會詩歌的押韻αο)
6.小結：這首詩讀起來這么瑯瑯上口，秘密就在于押韻。課下同學們可以用自己喜歡的方式多讀一讀。
(此環(huán)節(jié)是在引導學生進行初讀感悟，進行教學信息的反饋，及時掌握學生的讀書情況。并通過不斷地讀讓學生感受詩歌的韻律，為學生深層次地賞讀課文，學習有感情地朗讀打下基礎。)
(三)細讀詩文，理解品悟
1.微笑到底有什么樣的魅力,讓那么多人都需要他呢?請同學們默讀四、五兩節(jié)，思考、批注。(師巡視指導。)
2.指名讀，其他生匯報，交流。
師：微笑對于我們來說這么重要，那我們看看課文中幾次提到微笑?(生自由匯報)
(課文中7次提到微笑，因為作者在這首詩中從不同方面談了對微笑的看法,請一位同學來讀課文，其他同學閉眼想象：你腦海中仿佛出現(xiàn)了那些生活中與微笑有關的畫面?學生結合詩句說說自己想象到的生活中的畫面。)
預設：
*我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：爸爸工作得特別辛苦，心情也不好，下班回到家后，媽媽和我微笑著迎接他，他覺得心情舒暢了，家庭就充滿溫馨。
*我從“生意興隆”仿佛看到：一個小商店，因為主人的熱情好客，來買東西的人特別多。生意自然興隆了。
*我從“有如太陽”看到了：一個殘疾人在路上行走很不方便，有一個同學微笑著去幫助他，讓他心里暖洋洋的。……重點指導理解“勞累者”“失意者”。
*課件播放微笑圖片，師配樂講述微笑的故事。
?、侔舭舻奈⑿?②充滿愛心的微笑;③鼓勵地微笑;④老人、孩子的微笑……
師總結：微笑是珍貴的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑還給我們帶來了什么?引生交流。
3.引讀第六、七小節(jié)。
師：笑一笑，十年少!微笑有這么多的好處，為什么我們不把更多的微笑送給身邊的人呢?(引讀：人人都需要微笑……)
微笑是相互的，自己忘記了微笑，別人會給我們微笑，如果別人忘記了微笑，那么我們應該怎么辦?(我們應該主動地給別人微笑。)
4.是啊!我們彼此之間只有相互理解，坦誠相待，才能更加和諧地相處。 如果老師匆忙中忘記對你們微笑，你們會怎樣做?(我們會給您一個微笑。)
(師生對讀下面一段話。)
師：如果匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我。
生：如果匆忙中你忘記對我微笑，我會原諒你。
師：而善良淳厚的你，能否給我一個微笑?
生：而善良淳厚的我，一定會給你一個微笑。
師：如果我是來自遠方的客人，你的微笑就是對我的——
生：歡迎。
師：如果我是運動場上的失敗者，你的微笑就是對我的——
生：鼓勵。
師：如果我將要去遠行，你的微笑就是對我的——
生：祝福。
師：多么善良的孩子，多么真摯的情誼，謝謝你們!
(通過師生對讀激發(fā)學生用自己的微笑去安慰、鼓勵那些忘記微笑的人，將學生對微笑的認識達到一個新的認知。)
5.小組合作，讀中思考：詩人把微笑比喻成“最好的身份證”。你是怎樣理解的?
?、傥⑿蜕矸葑C有什么相同之處?花費少，時間短，記憶久，人人都需要。
?、谏矸葑C有什么作用?微笑有沒有這個作用?(人與人交往時，亮出身份證是一種主動和坦白，露出微笑是一種主動和友好。身份證表明自己是什么人;微笑表明自己善良和淳厚。)
師：微笑代表著善良、代表著友好，作者把微笑比作身份證，就是說在人生的旅途上，無論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會感受到你的友善，你就會受到歡迎和幫助，人與人之間就會更加和諧地相處。
6.發(fā)散：微笑對于我們來說是如此重要，詩人把微笑比喻成“最好的身份證”， 那么你想把微笑比喻成什么?
預設：
①我在讀完這首詩以后，不禁想到了這么幾句話。(微笑是一面鏡子，它能照出心靈的善惡美丑;微笑是一束鮮花，它能帶給人們溫馨和祝福;微笑是一縷陽光，它能驅散心靈的陰霾和迷霧;微笑是春天的雨露，滋潤著心田和世間萬物。) (老師動情朗讀。)
?、诜抡?ldquo;微笑是…它能…”的句式，引學生交流，教師指導。
7.師板畫笑臉，小結：多甜的笑臉呀!微笑，是人們嘴角上的一朵浪花，它有著無窮的力量，它使我們的社會和諧，生活溫馨;但我還要畫上一顆愛心(師板畫愛心)，想知道為什么嗎?(板書：坦誠相待 笑對人生)希望你們永遠記住，曹老師送給你們的這張心形的笑臉，它將帶著真誠、微笑這兩件法寶，讓你們一生受用!
(四)美讀課文，感受內涵
師：我想我們每個人對微笑都有了更深刻的理解，現(xiàn)在讓我們拿起書再來讀一讀這首詩歌，看看能不能讀出新的感受。(配樂朗讀。)
(五)課堂小結，升華感悟
1.“微笑是人類面孔上最動人的一種表情，也是社會生活中美好而無聲的語言。”微笑帶給別人的是美麗，留給自己的是快樂。生活中處處需要微笑，希望大家能微笑著走向生活，微笑著面對生活中的成功與失敗。
(六)布置作業(yè)
1.有感情地朗讀詩歌，并能背誦。
2.以“微笑是…它能…”的句式寫幾句你對微笑的感受。
師：最后送你們一首小詩。(師配樂朗誦小詩《微笑》)
我贊美微笑，因為他有迷人的魅力和神奇的功效。
它像三月的春風，能將臉上的陰云掃掉。
它像明媚的陽光，能把心頭的冰雪融消。
它像神秘的靈丹，能使人變得年輕而美貌。
它像人間的彩虹，能架起友誼親善的金橋。
它雖轉瞬即逝，可留下的回憶卻永遠美好!
世上多一點微笑，人間少一些困擾。
臉上多一絲微笑，心中少一份煩惱。
如果人人都能展露坦誠的微笑，
那么生活將是多么幸福、美好!
(七)板書設計
微笑外面加一顆愛心，下面寫著：坦誠相待 笑對人生!
《微笑》課文原文
一個微笑，花費很少，
價值卻很高;
給的人幸福，
收的人回報。
一個微笑，僅有幾秒，
就轉瞬即逝;
留下的回憶，
終生美好。
沒有人富，
富到對它不需要;
也沒有人窮，
窮到給不出一個微笑。
有了它，家庭充滿溫馨，
有了它，生意興隆榮耀;
它使陌生者不再陌生，
它是朋友間交流的暗號。
它使勞累者疲勞頓消，
它為失意者重燃希望的火苗;
對悲傷者它有如太陽，
比所有禮品都更有效。
人人都需要微笑，
而沒有人，
比一個忘記微笑的人，
對它更加重要。
如果匆忙中我忘記對你微笑，
請原諒我，
而善良淳厚的你，
能否給我一個微笑?
永遠微笑吧!
在人生的旅途上，
最好的身份證就是
微笑。