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我為你驕傲教學反思

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  《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的小故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。想要繼續(xù)了解這個故事嗎?以下是由學習啦小編收集整理的我為你驕傲教學反思,歡迎閱讀!

  我為你驕傲教學反思(一)

  《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的小故事,講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當時沒敢承認,但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時,在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情、悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。這節(jié)課中,我覺得有以下幾個優(yōu)點:

  1.緊抓線索,體會情感。這節(jié)課我重點抓住文中“我”的情感變化。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”;然后是見到老奶奶“很不自在”;最后用自己積攢的錢賠償個老奶奶,感到“一陣輕松”。教語文,也是教做人。教學時我緊緊抓住這個線索,讓學生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗,讀中發(fā)現(xiàn),教育學生要做一個誠實、守信的人,學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體,在讀中訓練語感,在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

  2.入情入境,深刻感悟。在讓學生感悟“開心”時,我讓學生把自己想象成那些開心的小伙伴,師與生融為一體,一起撿石子,比賽扔石子,笑呀!跳呀!接著我隨即拋出問題,讓孩子通過朗讀把這個開心有趣的場面帶個大家,再挑戰(zhàn)讀,齊讀,讓學生充分感受當時的開心。就在孩子的積極性被充分調(diào)動,達到高潮的時候,立刻播放玻璃破碎的聲音,進一步營造文本描述的情景,讓學生入情入境。這樣,學生的體驗更為真切,朗讀時的語氣、語態(tài)便自然合乎語境了!

  3.聯(lián)系實際,感悟誠實。孩子的感悟離不開文本內(nèi)容,但是空泛地講、說,勢必會讓孩子覺得枯燥、乏味。于是在讓學生感悟“害怕”時,我舉出班上李欣和張弛杰的例子,因為這是發(fā)生在孩子身上實實在在的事情,他們的感悟會更深刻些,以點帶面,讓其他孩子此時此刻也能夠在心里回憶起自己做過的錯事,啟發(fā)學生思考,挖掘?qū)W生的心里體驗,拉近課文內(nèi)容與學生的距離,我覺得這樣的課堂才夠真。

  但是這節(jié)課也有一些不足之處:

  1.評價語言太單調(diào)。一節(jié)課下來,基本上都是“很好”“真棒”等話語,很難對孩子的回答給予別樣的評價。

  2.雖然這節(jié)課沒有背棄教案而教,但是課堂生成不是特別理想,教師的主導的痕跡還是較重,學生自學的時間較少,需要進一步改變教學方式。

  今后我將不斷學習和積累,讓我們的孩子們都能成為課堂的主人,在真實、樸實、扎實的語文課堂中快樂地成長。

  我為你驕傲教學反思 (二)

  教后反思:

  在本節(jié)課的教學中,我遵循“先學后教,精講多練”的教學模式,采用學年研究出的模式,現(xiàn)反思如下:

  一、重視培養(yǎng)學生提問題的能力。在課題出示后,讓學生看課題有什么想知道的?學生們提出很多有價值的問題。如:我是誰?你是誰?我因為什么驕傲呢?等等。

  二、合作識字,體現(xiàn)先學后教的模式。識字教學是低年級教學的重點。在識字教學過程中,我通過自由讀一圈不認識的字。然后,在小組長的帶領下,第一步:通過多種方式解決一圈中不認識的字;第二步:給生字條中的生字標序號;第三步:給課文下帶拼音的生字標上和字條中相同的序號;第四步:注意一讀二看三監(jiān)督;第五步:開在字條中圈出不認識的字;第六步 字條中不認識的字用紅筆在文中圈出。開火車等等多種游戲識字方式,讓學生隨文識字,時時刻刻體會詞語在讀書中,在生活中,在具體語言環(huán)境中的應用,在與同學的相互交流中識字,記字,豐富了學生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固,促進了學生的識記,為學生語文能力的形成打下基礎。

  二、構建了對話式閱讀教學。 文本是閱讀的基礎和前提,教師是整個閱讀教學的參與者、組織者,學生在整個閱讀教學活動中始終是主體,文本為他們的學習提供憑借,與他們進行著意義的交融,教師的教學也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務的。所以在本堂課上,孩子們說話我時刻提醒孩子找課文中相關的文字。使文本的意義在學生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行構建起來,努力構建學生、教師、文本之間對話的閱讀教學。

  三、提高了學生的語文閱讀能力:⑴ 理解能力:通過抓住個關鍵幾詞歸納出課文主要寫了一件什么事,來表達對文本的理解。 ⑵ 運用能力:通過寫便條挖掘文章空白點,來領會文本的內(nèi)涵,將所學的語言文字有效地遷移于自己的言語實踐。⑶ 評價能力:通過對“老奶奶高度評價我、表揚我”談談看法,學生各抒己見,不僅加深了對文本的理解,而且培養(yǎng)了對事件進行鑒別和評價的能力。

  在本課中還有一些不足:朗讀指導還是不到位。雖然讀的時間不少,研讀得不夠深入。 教師的主導作用還是過于嚴重。由于課堂容量大,有牽引的痕跡。其實,要想學生成為學習的主人,就要努力構建良好的課堂教學環(huán)節(jié)把思考的空間和時間給予學生,交給他們學習的方法,相信他們,讓語文課堂充滿生機、活力。

  一堂課不可能達到完美,有遺憾才會有思考,有思考才會有進步。因為它讓我明白了作為一個語文老師,課堂上我們應具有敏銳的洞察力,善于捕捉學生語言中的精妙和暇疵;具有靈活駕馭課堂的應變力,適時根據(jù)學生的情況改變教學策略;具有掌控課堂的全局能力,做到心中有學生,心中有文本,心中有教案。這樣我們的課堂才會煥發(fā)活力,我們的“先學后教,精講多練”的教學模式才會發(fā)揮更好的作用。

  我為你驕傲教學反思 (三)

  《我為你驕傲》這篇課文主要講的是一個小男孩和小伙伴在玩扔石子的游戲時,不小心把一個老奶奶家的玻璃給打碎了,一開始小男孩沒有承認自己的錯誤,后來他每次遇到老奶奶總是覺得不自在,于是他決定用送報紙的錢為老奶奶修理窗戶,他把錢和一張便條裝進信封,在便條上想老奶奶說明了事情的經(jīng)過,最后老奶奶把錢和一張便條給了小男孩,便條上寫著:我為你驕傲。

  在學習這一課的過程中,我讓學生想象一下:如果你就是那個小男孩,你會在信上寫些什么。本以為學生不會想象,沒想到學生真正的走到文本當中,想象得非常好。

  有的孩子在信中這樣寫到:老奶奶您好!前幾天,我和小伙伴們在您家的后院里扔小石頭玩,我一不小心把一塊小石頭扔到了您家的后窗戶上,把玻璃打碎了,我很害怕就趕快偷走了。那幾天,我給您送報紙,您熱情地跟我打招呼,我覺得很不自在。心里覺得很對不起您,我決定用三個星期送報紙的錢給您修理窗戶,請您收下,并且原諒我。

  那個給您送報紙的小男孩。

  有的孩子這樣寫:老奶奶您好,您家的玻璃是我打碎的,對不起,我因為害怕沒有跟你承認錯誤,請您原諒。奶奶,我要用自己積攢的送報紙的錢給您修理窗戶,請您收下,再一次給您說一聲:對不起,以后我一定會做一個誠實守信的好孩子,請您相信我。

  在孩子們的信中,我看到孩子們都在真誠地向老奶奶承認錯誤,求得老奶奶的原諒。我想,從學完這一課開始,孩子們一定都能成為誠實守信,做了錯事勇于承認的好少年。

我為你驕傲教學反思

《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的小故事。講述我怎樣由打破玻璃到攢錢賠償以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。想要繼續(xù)了解這個故事嗎?以下是由學習啦小編收集整理的我為你驕傲教學反思,歡迎閱讀! 我為你驕傲教學反思
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