三年級(jí)上冊(cè)多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)計(jì)劃

　　教學(xué)計(jì)劃對(duì)每一位教師來說其重要性不言而喻!所以，教師們從現(xiàn)在開始，就準(zhǔn)備好你的教學(xué)計(jì)劃吧!以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)《多位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀!

　　三年級(jí)上冊(cè)《多位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)計(jì)劃

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　包括9個(gè)例題，本單元的主要在“數(shù)的運(yùn)算”方面：(1)能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(2)能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。(3)經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。(4)能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。例1――口算(20×3)、 例2――估算(29×8); 例1――筆算1(12×3)、例2――筆算2(18×3)、 例3――筆算3(24×9)、例4――筆算4(634×8)、例5――關(guān)于0的乘法、例6――筆算5(508×3)、例7――筆算6(280×3)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　3.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說明估算的思路。

　　4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　課標(biāo)中四個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度，這里僅僅牽扯到其中兩個(gè)方面，大多是顯性目標(biāo)，另兩個(gè)隱性“數(shù)學(xué)思考”“情感與態(tài)度”在字面上沒有提及.但是，在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的過程中，必然牽扯到數(shù)學(xué)思考及情感態(tài)度，比如讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)、培養(yǎng)信心、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系等等，適應(yīng)與所有單元的教學(xué)，所以這里沒有提及.

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：筆算。重中之重是兩位數(shù)乘一位數(shù)(基礎(chǔ)、常用)

　　突破方法：本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上，因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。

　　難點(diǎn)：有兩處：一是筆算豎式的模型建構(gòu)，二是連續(xù)進(jìn)位計(jì)算的正確率.

　　突破方法：多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位是個(gè)難點(diǎn)，為此教材專門安排了兩個(gè)例題進(jìn)行突破。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。

　　四、課時(shí)安排

　　教參規(guī)定用12課時(shí)左右，可根據(jù)實(shí)際情況自行調(diào)節(jié)。

　　口算乘法――――――――――――――――――――――――3課時(shí)左右

　　一位數(shù)乘兩三位數(shù)――――――――――――――――――――5課時(shí)左右

　　中間、末尾有0的乘法――――――――――――――――――4課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)―――――――――――――――――――――――1課時(shí)

　　有關(guān) 一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法 的課題推薦

　　教學(xué)內(nèi)容：零乘任何數(shù)得零

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0.

　　2、使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)：第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：3個(gè)盤子，6個(gè)蘋果.

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1.口答. 3×4表示幾個(gè)幾相加? 2×5表示幾個(gè)幾相加?

　　2.第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

　　二、探索交流，解決問題

　　1.教學(xué)認(rèn)識(shí)零乘任何數(shù)都等于零.

　　教師：要求3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：0+0+0二0

　　教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加?

　　學(xué)生回答后，教師板書：0×3二0

　　教師：“0×3”表示什么呢?(3個(gè)0相加.)

　　教師：“0×3”表示3個(gè)0相加，結(jié)果得0.想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個(gè)0相加，結(jié)果得0.

　　教師在黑板上板書下面兩組算式：

　　3×4= 5×6= 4×3= 6×5=

　　讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等.) 教師：我們剛學(xué)過0X3=0，那么3×0得多少呢? 學(xué)生回答后，教師在0×3=0下面板書出3×0=0 ，再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×0=0.

　　教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0.教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學(xué)生一齊讀一遍.

　　3.完成“做一做”中的題目.

　　4.教學(xué)例題.

　　教師先出示112×4，讓學(xué)生用豎式計(jì)算.訂正時(shí)，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置.然后將第一個(gè)因數(shù)112改為102.

　　教師：102×4，第一個(gè)因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的.乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù).第一個(gè)因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0.教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來.

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　做練習(xí)五中的第1題.讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后集體訂正.指名讓一兩個(gè)學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的.

　　四、回顧整理，反思提升

　　讓學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)收獲?