青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級認(rèn)識圖形教案設(shè)計(jì)

　　如何讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣呢?教師們因此要制訂一份詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)!下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級認(rèn)識圖形教案設(shè)計(jì)，希望對你有用。

　　青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級認(rèn)識圖形教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級數(shù)學(xué)上冊

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們名稱;會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

　　過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　情感態(tài)度與價值觀: 通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流合作、探究的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

　　師:今天老師帶來了一位朋友,大家想知道是誰嗎?讓我們一起去看看是誰?(出示課件)

　　生:魔術(shù)師

　　師:我們一起上魔法學(xué)校,看看天才魔法師!我們見到的第一位是魔法老奶奶,她對我們說:我們要去交朋友了,準(zhǔn)備好了嗎?(課件)

　　生:準(zhǔn)備好了!

　　師:魔法師提出了要求:第一大家要認(rèn)識四位朋友,要記住這四位朋友的名字,第二要認(rèn)清四位朋友的樣子,大家有信心完成任務(wù)嗎?

　　生:有!

　　二、分一分，揭示概念

　　師:我們見到的第一位是魔術(shù)師奇奇,他帶了一大袋東西,同學(xué)們,你能幫他分分類嗎?(學(xué)生上臺進(jìn)行分類)

　　老師將其分到一類的拿給同學(xué)看

　　師：同學(xué)們同意他的分法嗎?

　　生：同意

　　師: 為什么這么分呢?

　　生:因?yàn)樾螤钜粯?/p>

　　師：他把形狀相同的分在了一起，看我們一共分了幾類?一起數(shù)數(shù)

　　生:四類

　　師:每一種形狀,魔法師都給他們起了一個名字,而且他們的名字都藏在這些東西的里面,誰愿意來找找?

　　學(xué)生都很感興趣,開始猜測

　　師: 像這樣長長方方的像這個盒子一樣的形狀叫什么呢?

　　學(xué)生很神秘的從盒子里找到字條

　　師:好緊張啊,一起來看叫什么?

　　生:長方體

　　學(xué)生依次找到其余三種形狀的名字

　　師:像這樣方方正正的形狀叫正方體

　　像易拉罐這樣圓圓的柱子的形狀叫圓柱

　　像這樣像個皮球的形狀叫球

　　(將實(shí)物和名稱對應(yīng)帖在黑板上,讓學(xué)生有直觀感受)

　　師:我們一起將這四位朋友的名字讀兩遍,大家記住他們的名字了嗎?

　　生:記住了

　　師:魔法師也給大家準(zhǔn)備了一些禮物,分小組說說你們組都有哪些形狀的禮物?

　　(小組進(jìn)行交流)

　　師:下面我說名字,如果你們組有小組長就把它舉起來,大家看看對嗎?

　　長方體,正方體,球,圓柱

　　三、合作交流,感知特點(diǎn)

　　師:做好了魔術(shù)準(zhǔn)備,其其的師傅出現(xiàn)了,看他來了,他要考考我們,考考你的觀察力,摸一摸,看一看,你能說出他們的樣子嗎?

　　小組內(nèi)選一種自己喜歡得形狀進(jìn)行交流

　　匯報:

　　生:長方體是長長方方的,面是平平的,有六個面

　　生:正方體是方方正正的,面也是平平的,有六個面

　　生:圓柱是圓圓的,兩頭,周圍滑滑的,容易滾

　　生: 球是滑滑的容易滾

　　學(xué)生自由說,語言可能不準(zhǔn)確,過程中老師進(jìn)行引導(dǎo)

　　四、休息,閉眼想

　　放音樂,閉上眼睛,在腦子中放電影,用手比劃一下他們的樣子(鼓勵孩子,魔法師有獎品)

　　大家都看到這些形狀了嗎

　　師:在魔法學(xué)校老師還拍到了許多照片,我們一起看看都有哪些形狀的圖形好嗎?

　　生:好

　　放課件展示,學(xué)生說形狀

　　五、玩游戲進(jìn)行練習(xí)

　　(1)看看你的感覺對嗎?摸了再說(找三組同學(xué)上臺做并獎勵魔法卡)

　　(2)魔法袋中有變出來,我說你摸(一個說形狀,一個摸)

　　既熟悉了名稱,有感知了形狀,學(xué)生興趣很高

　　(3)考考你.,能過關(guān)嗎?給這些圖形找找家(課件拖動圖形練習(xí))

　　六、小結(jié)

　　魔法學(xué)校你學(xué)到了什么?學(xué)生自由說

　　老師:我們認(rèn)識了四位朋友,分別是正方體,長方體,圓柱,球

　　大家都記住他們的名字和樣子了嗎?

　　生:記住了!

　　生活中到處都有這幾位朋友,回家可以大家找一找!

　　青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級認(rèn)識圖形教學(xué)反思

　　《認(rèn)識圖形》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第16頁的內(nèi)容。本課在設(shè)計(jì)和教學(xué)中，緊緊圍繞“三維目標(biāo)”和動手實(shí)踐、合作交流及主動探索的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織教學(xué)，較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和教學(xué)行為，同時具有較濃的“數(shù)學(xué)氛圍”。

　　1、讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)

　　在整個學(xué)習(xí)過程中孩子們面對可愛的物體小精靈、有趣的長方體、正方體、圓柱體、棱角學(xué)具時所流露出的是滿心的愉悅，對數(shù)學(xué)充滿了興趣。

　　2、在活動中讓孩子學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維

　　①通過老師引導(dǎo)，自主探究、合作交流等形式在幾個活動中學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，初步了解了這幾個平面圖形的特點(diǎn)，能夠正確辨認(rèn)。

　?、谠谖姨岢隽?ldquo;你能想辦法將這些平平的面表示出來讓大家看一看嗎?”的問題后，孩子們積極開動腦筋分別想到了用“看一看”、“摸一摸”的辦法。這些可貴的思維亮點(diǎn)充分表明了他們進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的成果。

　　在學(xué)生或自己、或合作在其他物體的面上尋找其他的平面圖形時，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會到了“面從體出”。而且，在探究合作的過程中，觀察能力、動手實(shí)踐、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。

　　3、讓孩子體會數(shù)學(xué)就在生活中，感受數(shù)學(xué)美

　　在學(xué)習(xí)了新知之后，學(xué)生在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時，孩子們明顯很興奮，他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美!

　　4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓他們自己學(xué)習(xí)

　　在這一課的教學(xué)中雖然我也有重視放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)楹⒆幽挲g和知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在尋找物體上的面時孩子們想到的方法不夠全面、精確，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的能力。

　　透過學(xué)生的這些反應(yīng)，讓我真切地感受到，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動。讓他們在活動中增長知識，獲得各種能力。

　　5、突出了數(shù)學(xué)基本模型的建構(gòu)。

　　教學(xué)中，教師始終圍繞“平面圖形”的特點(diǎn)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法揭示平面形象的本質(zhì)—在物體上感受“平平的面”。

　　6、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教者利用激勵性和富有變化的語言，不斷調(diào)節(jié)課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。

　　7、尊重教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性處理教材內(nèi)容。

　　教材的最后一項(xiàng)練習(xí)是讓學(xué)生用紙剪出大小不同的長方形、正方形等各種圖形，拼出一幅美麗的圖畫，我放手讓學(xué)生回家動手先剪后拼，再到班上交流，第二天當(dāng)學(xué)生拿出親手做的作品時，看到一幅幅美麗的圖畫時，心中非常高興，有的是按照書中的圖案拼得、有的是自己動腦筋想的，于是我把學(xué)生的作品一一放到展示臺上讓學(xué)生看，再評出最好的圖畫，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生也很開心。