語文S版花朵教案設計

　　雖然在一年級語文《花朵》課文中只有“星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。”這么短短的三句話，教師們應該設計怎么樣的教案才能使學生們充分的學習到課本的內(nèi)容呢?以下是由學習啦小編收集整理的語文S版《花朵》教案設計，歡迎閱讀!

　　語文S版《花朵》教案設計

　　教學目標

　　1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。

　　2.能結(jié)合生活實際，感受到美好。

　　3.會認“花、朵”寫七個生字及組詞，含寫“火”“我”字。

　　設計思路

　　充分利用學生已有的知識、引導學生自主讀書，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。

　　重點難點：

　　1.能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.“火”“我”字的書寫。

　　教學準備：

　　幾種常見的花朵課件;帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容課件;布滿星星的夜空課件;焰火燃放的情境課件;學生們玩耍的情境課件。

　　教學時間：

　　兩課時：

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學運程：

　　一、情景進入，激發(fā)興趣。

　　1.出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。

　　師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡丹)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)

　　2.你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?

　　師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。

　　3.這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。請翻開書，自己讀一讀，就知道這是什么花。

　　二、自讀課文，讀準字音。

　　1.借助拼音，自由讀課文。

　　師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)

　　2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

　　3.指名讀。

　　三、指導學生讀，師生共同正音。

　　1.課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文;環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。

　?、賹W生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。

　　②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。

　　2.老師示范讀，學生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)

　　3.再讀課文：認識逗號、句號。師：說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號;一個句號就是一句話。

　　4.讓學生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號后句子讀起來順暢、好聽)

　　例句：今天有許多老師來我們學校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣?)標上逗號和句號讀一遍。

　　今天，有許多老師來我們學校聽課，我們感到非常高興。(讓學生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽)

　　5.老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

　　6.用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

　　四、指導背誦、朗讀感悟。

　　1.分組朗讀句子(一組讀一句)

　　2.指導朗讀，背誦第一句：

　　①指名讀句子：

　　師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

　?、诔鍪疽箍盏恼n件：

　　師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背

　?、壑该场R背。

　　師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來?

　　3.自學第二句：

　　①指導讀句子：

　　師：你們見過焰火嗎?它像什么?

　?、诔鍪菊n件：焰火燃放的景色。(幫助學生體會背誦)

　　師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

　?、壑该?，齊背。

　　4.朗讀體會第三句：

　　①齊讀句了：

　?、诔鍪菊n件：學生在操場上玩耍的情境。

　　師：同學后看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

　　告訴學生：我們在祖國的關懷下健康成長，可愛的像花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。(通過畫面閉目感受背誦)

　　③全班齊背。

　　5.背誦課文《花朵》

　　小組同學互背→齊背→板書“→”符號，然后圍著課題畫一朵花。

　　6.今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

　　語文S版《花朵》教學反思

　　《花朵》這課是一年級拼音教學結(jié)束后的第一篇閱讀課文。課文只有三句話，形象的比喻星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。旨在讓學生感受三種特殊花朵的美麗，，使學生在享受美中讀書，朗讀、背誦。讀后讓學生給花朵涂顏色。在學習活動中滲透自我評價，激發(fā)讀書興趣。養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　教學時，我利用課件展示了各種花朵的圖片，讓學生欣賞的同時引導學生說說自己還見過哪些花，由此引入新課，在指導學習的過程中，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主讀書，自主識字。邊讀課文邊畫出生字，自讀生字，同桌互讀，小組長檢查生字讀音。通過自由朗讀、同桌對讀、師生對讀、指名讀、分組讀齊讀等多種形式的朗讀，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。

　　從課堂情況來看，學生朗讀還是缺乏感情，大多數(shù)學生存在唱讀現(xiàn)象，教師對朗讀指導有待加強。

　　這課另一個重點就是指導書寫生字。教學時教師先示范，然后讓學生觀察分析生字在田字格中的占位情況，在進行描紅書寫練習，最后展示學生作品，進行點評。從學生書寫情況來看有寫規(guī)范的、也有不規(guī)范的，需要教師在今后的教學活動中加強寫字教學，力爭使每一位學生都能把字寫工整規(guī)范，寫字能力都有提高