早操優(yōu)秀教案設計
早操優(yōu)秀教案設計
《早操》是一篇怎么樣的文章呢?讓我們來一起學習一下吧!以下是由學習啦小編收集整理的《早操》優(yōu)秀教案設計,歡迎閱讀!
《早操》優(yōu)秀教案設計
教材簡析:
《早操》是北師大一年級上冊 《字與拼音(三)》中的一篇小韻文。這是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌,作者采用擬人的手法,寫了早晨欣欣向榮的景象,配以生動形象的畫面,將學生帶入充滿生機活力的清晨。通過學習,是學生形象地感知 萬物復蘇的清晨景象,從小樹立熱愛生活,珍惜時光,積極鍛煉身體的觀念。 全詩共有十二行,三行為一句,表達一個完整的意思,共為四小節(jié)。前三小節(jié)用擬人的手 法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起,最后一節(jié)升華意境。
學情分析:
剛剛學完復ai ei ui ao ou iu學生容易混淆,所以本節(jié)課讓孩子鞏固這些韻母,我們班學生喜愛朗讀,這首兒歌又富有童趣,如何激發(fā)他們朗讀興趣,提高朗讀技巧,使這節(jié)課的一個重點。我們班的孩子在課外拓展延伸這一環(huán)節(jié),不是很強,所以應該利用課堂,打開孩子的思維,讓他們有自己的創(chuàng)作。
一年級的學生已經(jīng)學會了看拼音識字,具有了一定的詞語積累。我們學校開展的小組合作高效課堂在一年級也進行了試驗,孩子們已經(jīng)初步接受了小組合作的理念,并掌握了一定的合作方法,合作意識初步形成。因此,我設計了《早操》一課的教學設計。
教學目標:
1、知識與技能目標:
(1)、認識課文生字 “起”、“去”、“操”等,會寫“早、葉、飛、光”四個字;
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文;
(3)、理解課文內容,知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生是怎樣做操的。
2、過程與方法:
盡情朗讀課文,在讀中體會出小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生珍惜時光的情感;通過“觀察、自主探索、小組合作學習”等方法幫助理解課文內容,并創(chuàng)編一節(jié)詩歌。
3、情感、態(tài)度目標:
(1)、培養(yǎng)學生熱愛生活,親近大自然的思想感情。
(2)、使學生從內心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學作品,愿意主動去背誦。
教學重點:朗讀、背誦課文,體會和感受清晨的美好。
教學難點:知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生是怎樣做操的,并能展開想象,進行創(chuàng)編。
教法學法:小組合作探究,學習生字,創(chuàng)編詩歌
教具準備:多媒體課件,生字卡片。
教學過程
一 創(chuàng)設情境,導入新課
師:同學們,你們平時最喜歡什么運動呢?
生1:我每天早上和爸爸一起跑步。
生2:我喜歡跳繩,一分鐘能跳八十多下。
生。。。。。。。
師:看來,大家都是熱愛運動的好孩子。俗話說,生命在于運動,不僅僅是我們人愛運動,大自然中有許多的小精靈也喜歡運動,今天,我們就來學習一首非常有趣的兒歌《早操》。
板書課題并領讀。
二、初讀課文,合作識字。
1、師范讀課文。要求:學生用手指著,在心里和老師一起讀。
2、 小組合作讀課文,把不認識的字標出來,可以讀拼音,也可以問問小組的其他同學。
3、師:你們小組剛才讀課文時新認識了那些字?你是怎么認識的?
生1:我認識了早,日加十就是早。是聽老師讀課文時認識的。
生2:我認識了起來得起,是看認字條上的拼音認識的。
生。。。。。。。。。
三、合作識字
師:如果這些生字娃娃從課文中跳出來,你還認識它們嗎?
教師出示卡片學生快速認讀,強調“早、做、操”是平舌音。
師:、拿出你的生字卡片,開始我們今天的“超級小考官”,小組內互相考考看!
1、小組合作認讀生字。
2、游戲鞏固。
找朋友:發(fā)給七名同學生字卡片,貼在相應的拼音下面,并當小老師領讀一遍。
(生生互動、師生互動,在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。)
四、指導寫字
1、出示4個生字,學生認讀。
2、小組合作完成學習卡片2,并把每個字認真書寫2個。
3、教師巡視輔導。
4、小組展示,集體訂正、評比。
五、學習交流
1、讀一讀,哪個小組誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵,聽的要
求:發(fā)音是否準確,聲音是否洪亮。(引導學生正確評價)
2、說一說,兒歌里寫了那些小精靈在做早操?
師相機板書。(小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生)
3、找一找。女生讀課文, 男生找出描寫小精靈做早操動作的詞語;
男生讀課文, 女生找出小精靈做早操地點的詞語。
4、貼一貼。把準備好的詞條貼在黑板上,完成板書。
小露珠 滾來滾去 在綠葉上
小鳥兒 跳來跳去 在樹枝上
小蜜蜂 飛來飛去 在花朵上
小學生 跑來跑去 在操場上
4、 想一想,我們再來看看它們是怎樣做早操的。想一想它們的心情怎樣?
5、 讀一讀,指導學生帶著感受讀課文。
(教學中培養(yǎng)學生的語感,就要讓學生說好話、讀好文,讀讀練練中,學生也在接受美的熏陶。)
六、指導背誦
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂,根據(jù)提示學生在課堂上熟讀成誦。(還可以帶上動作)
“————,起得早,
————來————去,
在————做操。
七、拓展學習
1、同學們這節(jié)課表現(xiàn)得真棒!老師獎勵你們看一段動畫片,想看嗎?
播放視頻:《早操歌》
師: 你們都看見誰在做早操?
生:小青蛙,小兔子,小烏龜。。。。。)
師:請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流,創(chuàng)編一節(jié)詩歌。
生以小組為單位創(chuàng)編詩歌
2、小組展示,(每組派一名代表上臺展示)。
(學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀,進行了美的創(chuàng)新。)
八、課堂小結
1、小精靈們?yōu)槭裁匆鸬迷缒?
2、今后你打算怎么做?
(對學生進行熱愛生活,早睡早起,積極鍛煉的教育)
九、快樂分享
1、把這首兒歌帶動作背給家長聽,讓家長分享你的快樂。
2、把你們小組編的詩制作成一張精美的卡片,貼在你的書桌前。
《早操》教學反思
這次教學活動中讓我明確了:教學不能拘泥于課本,應當讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。在"拓展延伸"活動中,每次都讓我發(fā)現(xiàn)學生的想象力是豐盛的,學生的答復讓我莫名地感到震撼.我想如果有更好的引導,信任他們是最優(yōu)秀的!
揭題完,我引導學生根據(jù)課題質疑。誰在做操?在哪做操?怎么做操?于是就根據(jù)這三個問題,我把孩子們帶入課文。為了讓孩子們認識課文中的生字寶寶,我重要用聽讀、學生口頭組詞和造句的方法引導學生學習韻文中的生字。通過老師范讀、學生跟讀輔助學生把課文讀熟;又通過開火車、找朋友等游戲方法,了解學生對生字的控制情況。課文學習重要是問學生:“這節(jié)重要講誰在做早操?它是怎樣做?”學生一下子就明確。后三個小節(jié)的格式與第一節(jié)相同,為了培育學生的自主合作精力,可以讓他們同桌一起學習,最后再來匯報(但現(xiàn)實課堂沒體現(xiàn))。在孩子們情緒高漲時,我讓孩子們模仿課文,拿出圖片,讓學生創(chuàng)編詩歌:肖磊:小白兔,起得早,蹦來蹦去,在陽光下做操。咸強:小蝸牛,起得早,爬來爬去,在綠葉上做操。雅珍:小魚兒,起得早,游來游去,在魚缸里做操。
在這堂課中,不足的地方是個別學生注意力不能集中,我應在今后的工作中,針對低年級這種易疏散注意力的現(xiàn)象進行深入性的探究,找到好的,針對本班的新策略.
《早操》是一首富有兒童情趣并且有協(xié)調韻律的兒歌,作者采用擬人的手段,寫了早晨欣欣向榮的景象,配以活潑形象的畫面,將學生帶入充斥生機活力的凌晨。本內容為兩課時,我設計的環(huán)節(jié)是激趣揭題,質疑導學——初讀課文,激趣識字——讀中感悟,嘗試背誦——接洽生活,拓展練習——領導書寫。