S版重陽(yáng)節(jié)的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《重陽(yáng)節(jié)的傳說》這篇課文向人們介紹了重陽(yáng)節(jié)的由來。想要了解這里面發(fā)生了什么樣的故事嗎?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的S版《重陽(yáng)節(jié)的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!

　　S版《重陽(yáng)節(jié)的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[課題] 重陽(yáng)節(jié)的傳說

　　[內(nèi)容] 《語(yǔ)文》(S版，語(yǔ)文出版社)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第29課

　　[教村簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)意圖]

　　《重陽(yáng)節(jié)的傳說》一篇民間傳說，也是該單元的一篇精讀課文。課文講述了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的由來，講的是古時(shí)候，汝河有個(gè)名叫桓景的人，在經(jīng)歷瘟疫肆虐、家破人亡的痛楚之后，決心拜師學(xué)藝，在歷經(jīng)艱險(xiǎn)學(xué)有所成后鏟除了瘟魔的故事，贊揚(yáng)了桓景為民除害的精神。全文共有9個(gè)自然段，共分三部分來理解。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合理清文章層次，抓住重點(diǎn)詞句，以讀促悟來理解課文。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)本課“睦”釋“鶴”“擲”“妻”等生字，能理解“瘟疫”“和睦”“和藹”“斬妖除魔”“天有不測(cè)風(fēng)云”等詞語(yǔ)，并能用“終于”“先……然后……”“因?yàn)?hellip;…所以……”等詞語(yǔ)造句;

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神;

　　3、能復(fù)述故事梗概，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

　　[教學(xué)重點(diǎn)] 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

　　[教學(xué)方法] 讀書指導(dǎo)法、討論法、練習(xí)法等。

　　[教具準(zhǔn)備] 生字卡片、教學(xué)掛圖、歌曲《九月九》等。

　　[課時(shí)安排] 兩課時(shí)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、在播放《九月九》的樂曲中，朗誦王維的《九月九日憶山東兄弟》。

　　2、導(dǎo)入：唐代詩(shī)人王維的這首詩(shī)中的“每逢佳節(jié)倍思親”成為千古傳頌的名句，是什么令詩(shī)人如此思念遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人呢?原來是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)登高有感而發(fā)。那么，重陽(yáng)節(jié)具體指的是哪天?怎么來的呢?人們又是怎樣過這個(gè)節(jié)日的呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文——《重陽(yáng)節(jié)的傳說》

　　3、板書課題：29 重陽(yáng)節(jié)的傳說

　　4、全班齊讀課題。

　　二、自由讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、出示要求，學(xué)生自讀課文：

　　⑴ 輕聲讀課文，標(biāo)出生字，借助字詞典理解本課生字、新詞。

　?、?課文主要是寫什么?你讀懂了什么?在不懂的地方做上記號(hào)并用“ ”標(biāo)出來。

　?、?標(biāo)出各小節(jié)序號(hào)，思考各自然段寫了什么內(nèi)容，然后將意思相近的段落合并在一起，劃分段落。

　　2、匯報(bào)交流，檢查自學(xué)情況。

　　⑴ 出示本課生字卡片，指名讀，齊讀。

　?、?出示詞語(yǔ)“瘟疫”“和睦”“和藹”“斬妖除魔”“天有不測(cè)風(fēng)云”等詞語(yǔ)，并說說自己對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

　　⑶ 討論與交流：這篇課文主要寫了什么?

　?、?檢查分段情況。

　?、?以開火車的形式朗讀全文。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

　　1、學(xué)習(xí)課文第一部分：

　　⑴ 指名分別朗讀這部分課文，出示思考題：

　　① 桓景一家原來生活得怎樣?后來又怎樣?請(qǐng)用“△”畫出重點(diǎn)詞句;

　　② 病愈后的桓景決心做什么?請(qǐng)用“~~~~”畫出相關(guān)語(yǔ)句。

　　③ 他是怎么拜師學(xué)藝的?學(xué)藝結(jié)果如何?請(qǐng)分別用“~~~~”和“△△”標(biāo)出相關(guān)詞句。

　?、?你從桓景的拜師學(xué)藝中受到什么啟發(fā)?

　?、?組織學(xué)生一一探討上述問題，并適當(dāng)予以評(píng)點(diǎn)、鼓勵(lì)。

　　⑶ 再讀領(lǐng)會(huì)。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二部分：

　?、?按要求自讀這部分課文：

　?、?費(fèi)長(zhǎng)房教給桓景的除魔方法是怎樣的?請(qǐng)用“( )”標(biāo)出來;桓景是怎么按師傅教的方法做的?也請(qǐng)你用“○○”標(biāo)出相關(guān)詞語(yǔ)。

　?、?請(qǐng)分別用“===”“~~~”標(biāo)出描寫瘟魔動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，并想想瘟魔的這些表現(xiàn)說明了什么?

　　③ 請(qǐng)用“▲▲”標(biāo)出桓景和瘟魔搏斗的詞句，你喜歡桓景嗎?請(qǐng)說說你喜歡他的理由。

　?、?交流、匯報(bào)并討論上述問題，教師適當(dāng)予以評(píng)點(diǎn)。

　?、?出示以下語(yǔ)句，齊讀感悟：

　?、?桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，叫大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

　?、?桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃?；妇皩?duì)準(zhǔn)他的后背嗖地?cái)S出寶劍，哧的一聲就把他扎死了。

　　⑷ 說說你從帶點(diǎn)詞中受到什么啟發(fā)。

　　⑸ 小結(jié)：

　　桓景為民除害的精神品質(zhì)是令人佩服和值得我們學(xué)習(xí)的。

　　3、指導(dǎo)用“終于”“先……然后……”說話。

　　4、學(xué)習(xí)課文最后一部分：

　　⑴ 齊讀這一自然段。

　　⑵ 你知道重陽(yáng)節(jié)的傳說了嗎?能結(jié)合你學(xué)到的知識(shí)說說重陽(yáng)節(jié)的由來嗎?

　?、?你能用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說一句話嗎?

　?、?教師簡(jiǎn)介“重陽(yáng)日”：在我國(guó)古代，人們把“九”列為陽(yáng)數(shù)，重陽(yáng)節(jié)那天的“月”和“日”都是“九”，恰逢雙九位陽(yáng)，兩陽(yáng)相重，故名重陽(yáng)節(jié)。

　　4、指導(dǎo)朗讀全文，要求讀出對(duì)桓景的敬佩與愛戴之情。

　　四、復(fù)述故事，總結(jié)全文

　　1、先小組相互復(fù)述故事，再選出代表簡(jiǎn)要復(fù)述。

　　2、總結(jié)全文：

　?、?你知道重陽(yáng)節(jié)的由來了嗎?

　?、?你喜歡桓景嗎?為什么?

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀這篇課文。

　　2、把重陽(yáng)節(jié)的由來告訴給你的親戚朋友們。

　　《重陽(yáng)節(jié)的傳說》教學(xué)反思

　　《重陽(yáng)節(jié)的傳說》這篇課文向人們介紹了重陽(yáng)節(jié)的由來;古時(shí)候在汝河邊的一個(gè)村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個(gè)叫桓景的小伙子，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。

　　這是一篇精讀課文。課文講述了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的由來，反映了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚(yáng)了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。

　　我確定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利|有感情地朗讀課文。

　　2.通過理解課文，體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。

　　3.通過本課教學(xué)，教育學(xué)生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

　　4.補(bǔ)充有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗古詩(shī)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重陽(yáng)節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及文化底蘊(yùn)。

　　在教學(xué)過程中，基本落實(shí)完成了教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。也通過抓重點(diǎn)句子的理解使學(xué)生理解了桓景為民除害，一心為民，不怕艱辛，英勇無畏的精神品質(zhì)。另外補(bǔ)充的關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的常識(shí)、風(fēng)俗和詩(shī)篇也起到了較好的作用。我覺得不足的地方還是很多。首先，我對(duì)于上課準(zhǔn)備的還是不充分，一些過渡性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言過于單一，甚至有些環(huán)節(jié)的銜接上顯示出了不連貫。在今后的課堂上我將進(jìn)一步改進(jìn)這一弱點(diǎn)，努力訓(xùn)練自己的語(yǔ)言能力應(yīng)變能力，在課堂上做到游刃有余。其次，課堂上對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不是很足，只是讓學(xué)生讀了一兩遍，如果讓學(xué)生再說完該如何讀之后，多叫幾個(gè)學(xué)生讀讀，或集體讀一下，進(jìn)一步的感受桓景不怕艱辛，拜師學(xué)藝的堅(jiān)定決心以及勇斗瘟魔的無畏會(huì)更好一些。第三，在理解完課文之后學(xué)習(xí)重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗之前應(yīng)該讓學(xué)生思考回答“你們喜歡桓景嗎?為什么?”才好。因?yàn)槲覀湔n時(shí)就是這樣設(shè)計(jì)的，可是在課堂上一時(shí)慌張竟忘記了，盡管后來把它當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生寫一寫，但從作業(yè)來看效果不如在課堂上處理好一些。

　　總之，在這堂課生暴露出了自己的很多不足，真誠(chéng)的希望各位老師多提寶貴意見，感謝各位對(duì)我的無私幫助。