重陽(yáng)節(jié)的傳說教學(xué)反思

　　教師們?cè)谑谡n結(jié)束后對(duì)自己的教學(xué)有什么樣的教學(xué)反思呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《重陽(yáng)節(jié)的傳說》教學(xué)反思，歡迎閱讀!

　　《重陽(yáng)節(jié)的傳說》教學(xué)反思(一)

　　重陽(yáng)節(jié)的傳說是本書最后一單元的一節(jié)精讀課，內(nèi)容主要講了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的由來(lái)，課文分為三個(gè)部分，先交代了桓景為降妖救人，歷盡艱辛，拜師學(xué)藝;接著寫桓景是怎樣除掉瘟魔的;最后講了重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。贊揚(yáng)了桓景斬妖除魔、為民除害的精神，課文內(nèi)容較淺顯易懂，通過課堂效果及自我反思我總結(jié)如下：

　　1、教學(xué)的設(shè)計(jì)很細(xì)致，重點(diǎn)突出，內(nèi)容較豐富。上課初先復(fù)習(xí)字詞，這對(duì)基礎(chǔ)部分的回顧能讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。然后進(jìn)行有價(jià)值問題的提問，提出問題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、排序，這部分的處理能較好的鍛煉學(xué)生對(duì)課文理解及歸納信息的能力。從而使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加清晰。

　　2、板書概括很用心。用一首小詩(shī)來(lái)總結(jié)全文，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，這種板書既能總結(jié)全文，又能使學(xué)生有所收獲，而且板書都是通過教師的一步步引導(dǎo)而得出的，對(duì)于這樣的效果學(xué)生會(huì)記憶猶新，而且對(duì)課文的理解會(huì)更有幫助。

　　3、拓展內(nèi)容較豐富。本文用了兩種拓展方式，一個(gè)是回憶傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗，另一個(gè)是找出相對(duì)應(yīng)節(jié)日的古詩(shī)，這部分的課堂效果非常好，學(xué)生積極性極高而且課堂參與度也有所提升。對(duì)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容學(xué)生還是有表達(dá)的欲望的。這是我從中得到的體會(huì)，通過這樣的設(shè)計(jì)及教學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生積累了一定的古詩(shī)，而且將一些節(jié)日的習(xí)俗進(jìn)行了整理和回顧，讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知，能充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

　　存在問題之處：

　　1、教師引導(dǎo)的痕跡重。最好的課堂效果應(yīng)該是學(xué)生為主體，由他們充分的表達(dá)自己的想法，教師在加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，而本課對(duì)于內(nèi)容的理解都是教師的牽引，顯得問題特別多、特別瑣碎，想放不開手的媽媽，領(lǐng)著孩子一步步前行。這樣的課程對(duì)于孩子能力的提高是非常不利的，希望在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

　　2、課文讀的時(shí)間少。任何內(nèi)容的感知都應(yīng)該建立在讀熟、讀懂的前提下，而本課的設(shè)計(jì)卻恰恰少了很多讀，在課堂上原本用來(lái)讀的時(shí)間也用來(lái)去分析了，所以學(xué)生有些感受還是沒有說出來(lái)，這就是因?yàn)樽x的少的緣故，有些問題是老師告訴要讀出什么感覺，然后讓學(xué)生去讀，這樣就是把教師自己的體會(huì)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生在沒能理解的情況下當(dāng)讓不會(huì)出現(xiàn)讀的好的情況了。俗話說書讀百遍其義自現(xiàn)，這就是讀書的效果和作用，在以后的課堂上，教師應(yīng)該側(cè)重讓學(xué)生讀，給學(xué)生足夠讀的時(shí)間，在對(duì)學(xué)生的讀加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這樣自此基礎(chǔ)上的分析及感受都會(huì)大有提升。

　　3、教師的引導(dǎo)不到位，學(xué)生干啟不發(fā)。對(duì)于重點(diǎn)問題及語(yǔ)句的分析教師先提出問題，但是很少有人會(huì)回答，在教師啟發(fā)后效果還是一樣，出現(xiàn)這樣的效果我覺得一方面和學(xué)生的積累少有關(guān)還有教師的引導(dǎo)方式及引導(dǎo)的語(yǔ)言不到位，在教師沒有充分了解的情況下，做出的預(yù)設(shè)有時(shí)是不準(zhǔn)確的，當(dāng)課堂出現(xiàn)干啟不發(fā)的狀態(tài)時(shí)就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。

　　4、課堂氣氛一度低沉。課堂氣氛是決定一節(jié)課成敗的一個(gè)重要因素，當(dāng)學(xué)生的參與度和積極性都不高的時(shí)候，這堂課就不會(huì)有什么效果，學(xué)生只會(huì)對(duì)他們知道的或是感興趣的內(nèi)容才會(huì)聚精會(huì)神，如果學(xué)生課堂氣氛低沉就是教師的教學(xué)內(nèi)容他們不感興趣，或是教師提出的問題他們實(shí)在是不知道怎么回答才出現(xiàn)低沉的狀況，教師應(yīng)該注意問題的設(shè)計(jì)和調(diào)動(dòng)課堂積極性的方法。

　　《重陽(yáng)節(jié)的傳說》教學(xué)反思(二)

　　《重陽(yáng)節(jié)的傳說》這篇課文向人們介紹了重陽(yáng)節(jié)的由來(lái);古時(shí)候在汝河邊的一個(gè)村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個(gè)叫桓景的小伙子，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。

　　這是一篇精讀課文。課文講述了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的由來(lái)，反映了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚(yáng)了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。

　　我確定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利|有感情地朗讀課文。

　　2.通過理解課文，體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。

　　3.通過本課教學(xué)，教育學(xué)生無(wú)論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

　　4.補(bǔ)充有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗古詩(shī)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重陽(yáng)節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及文化底蘊(yùn)。

　　在教學(xué)過程中，基本落實(shí)完成了教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。也通過抓重點(diǎn)句子的理解使學(xué)生理解了桓景為民除害，一心為民，不怕艱辛，英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)。另外補(bǔ)充的關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的常識(shí)、風(fēng)俗和詩(shī)篇也起到了較好的作用。我覺得不足的地方還是很多。首先，我對(duì)于上課準(zhǔn)備的還是不充分，一些過渡性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言過于單一，甚至有些環(huán)節(jié)的銜接上顯示出了不連貫。在今后的課堂上我將進(jìn)一步改進(jìn)這一弱點(diǎn)，努力訓(xùn)練自己的語(yǔ)言能力應(yīng)變能力，在課堂上做到游刃有余。其次，課堂上對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不是很足，只是讓學(xué)生讀了一兩遍，如果讓學(xué)生再說完該如何讀之后，多叫幾個(gè)學(xué)生讀讀，或集體讀一下，進(jìn)一步的感受桓景不怕艱辛，拜師學(xué)藝的堅(jiān)定決心以及勇斗瘟魔的無(wú)畏會(huì)更好一些。第三，在理解完課文之后學(xué)習(xí)重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗之前應(yīng)該讓學(xué)生思考回答“你們喜歡桓景嗎?為什么?”才好。因?yàn)槲覀湔n時(shí)就是這樣設(shè)計(jì)的，可是在課堂上一時(shí)慌張竟忘記了，盡管后來(lái)把它當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生寫一寫，但從作業(yè)來(lái)看效果不如在課堂上處理好一些。

　　總之，在這堂課生暴露出了自己的很多不足，真誠(chéng)的希望各位老師多提寶貴意見，感謝各位對(duì)我的無(wú)私幫助。

　　《重陽(yáng)節(jié)的傳說》教學(xué)反思(三)

　　一、教材分析：

　　《重陽(yáng)節(jié)的傳說》這篇課文向人們介紹了重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)：古時(shí)候在汝河邊的一個(gè)村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個(gè)叫桓景的小伙子，歷盡千辛萬(wàn)苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。

　　這是一篇精讀課文。課文講述了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的由來(lái)，反映了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚(yáng)了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。

　　二、學(xué)情分析：

　　文章故事性強(qiáng)，可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)生字;掌握多音字“降”;正確讀寫“勤學(xué)、苦練、侵襲”等詞語(yǔ)。

　　2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，理解課文內(nèi)容。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。、

　　五、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、在教學(xué)過程中，扎實(shí)地訓(xùn)練了孩子抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)桓景拜師學(xué)藝的不容易，例如“終于、一座又一座、一條又一條、一雙又一雙……”

　　2、充分地把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生讀中獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。課文比較簡(jiǎn)單，所以課堂上利用大量的時(shí)間讓孩子們?nèi)プx，學(xué)生們通過讀，能更進(jìn)一步地體會(huì)桓景拜師學(xué)藝和為民除害的決心。

　　3、問題設(shè)計(jì)連貫，緊跟課文思路，設(shè)計(jì)清晰，學(xué)生們理解起來(lái)也很有條理，能夠緊跟老師的步伐。

　　4、拓展恰到好處，課堂上適當(dāng)拓展了一些民間傳說，學(xué)生們興趣很濃，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　六、教學(xué)中的不足之處：

　　1、一些過渡性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言過于單一。

　　2、在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò)，但實(shí)際操作中卻出現(xiàn)卡殼。

　　3、在時(shí)間分配上前面的時(shí)間用得過多，導(dǎo)致教后面的內(nèi)容時(shí)有些趕時(shí)間。