記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

時(shí)間：2017-10-30 16:54:47 慧珍791由分享

　　“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這也是劉和珍君這篇文章的中心思想。以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思，歡迎閱讀!

　　《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　魯迅的《記念劉和珍君》是高中語(yǔ)文必修一第三單元一篇悼念性散文。感情憂(yōu)憤，愛(ài)憎鮮明，具有經(jīng)典性人文性的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，掌握了鑒賞詩(shī)歌的技巧，鑒賞散文就較為容易，要深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的審美方法就可以。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的分析及依據(jù)：

　　根據(jù)新課標(biāo)“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的目標(biāo)要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

　?、僦R(shí)目標(biāo)：把握文意，理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。

　?、谀芰δ繕?biāo)：揣摩感悟語(yǔ)言的能力;從感性上升到理性認(rèn)識(shí)的思維能力;概括整合能力;遷移應(yīng)用能力。

　?、鄣掠繕?biāo)：理解劉和珍追求真理、不畏強(qiáng)暴、勇敢果決的精神。

　　④方法目標(biāo)：動(dòng)態(tài)閱讀法;從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)個(gè)性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀方法。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析：

　　高一學(xué)生有獨(dú)立閱讀記敘文的能力，具備一定的感性認(rèn)識(shí)，但理性認(rèn)識(shí)不足，邏輯思辨能力不強(qiáng)，對(duì)閱讀較復(fù)雜的記敘文有一定的難度。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀文章時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，明思想難;知局部易，觀全文難;習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了前一個(gè)單元的基礎(chǔ)上，掌握了鑒賞詩(shī)歌的技巧，鑒賞散文就較為容易，要深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，就要學(xué)會(huì)“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的審美方法，所以，我將采用以下教學(xué)方法：

　　1.朗讀法。

　　通過(guò)播放錄音或教師范讀使學(xué)生掌握語(yǔ)句的抑揚(yáng)頓挫，體味文章的感情基調(diào);學(xué)生通過(guò)齊讀、默讀、速讀等整體感知課文.在閱讀中加深理解。

　　2.討論法。

　　結(jié)合具體文段，給學(xué)生設(shè)置若干個(gè)思考題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文下面的注釋發(fā)表己的看法，進(jìn)一步體會(huì)魯迅先生的寫(xiě)作意圖。

　　3.拓展延伸法。

　　介紹當(dāng)時(shí)的一些其他進(jìn)步文人對(duì)此事件的看法，讓學(xué)生多角度的去理解文章。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征，從而針對(duì)性的確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。本課的重點(diǎn)是理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò);難點(diǎn)是夾敘夾議的方法;劉和珍精神的理解。

　　六、教學(xué)過(guò)程：　

　　《記念劉和珍君》課題練習(xí)題

　　【今日名言】巴勒斯坦國(guó)總統(tǒng)、巴民族權(quán)力機(jī)構(gòu)主席、巴解組織執(zhí)委會(huì)主席亞西爾•阿拉法特: ：

　　“我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的槍來(lái)到這里，請(qǐng)不要讓橄欖枝從我手中落下。”

　　【目的】：讓學(xué)生積累語(yǔ)言，并讓學(xué)生進(jìn)入人生需要斗爭(zhēng)的心理空間。

　　出示一幅足球場(chǎng)上的一個(gè)前仆后繼的照片

　　1、首先請(qǐng)大家給這幅畫(huà)定個(gè)標(biāo)題

　　目的：輕松入課。

　　2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己從這幅畫(huà)聯(lián)想到的人和事

　　目的：第一次試著讓學(xué)生說(shuō)出課文中的那個(gè)前仆后繼的場(chǎng)面，并學(xué)會(huì)用“前仆后繼”這個(gè)詞語(yǔ)概括課文的經(jīng)典場(chǎng)面。

　　“三一八”慘案中前仆后繼的一個(gè)場(chǎng)面

　　1、齊讀課文第五部分第二段

　　目的：理解課文的核心材料。

　　2、再請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己從這段文字聯(lián)想到的人和事(如劉蘭芝等,還有許多勇敢地面對(duì)那些即將破產(chǎn)的企業(yè)的企業(yè)家們。)

　　目的：學(xué)會(huì)聯(lián)想

　　3、老師的聯(lián)想

　　關(guān)于家庭：

　　藏羚羊，天敵追趕時(shí)飛身做橋讓孩子逃命。

　　唐山地震中的父子，讓孩子吮咬破的手指頭上的血;

　　貴州纜車(chē)中的父母，雙手舉起孩子以防孩子被震。

　　劉蘭芝及《氓》的主人公，勇敢地選擇離開(kāi)。

　　關(guān)于個(gè)人前途：

　　史鐵生，雙腳殘廢后終究活下來(lái)，而且成為著名作家;林沖，不用自己超人武藝逃避，忍差人折磨和草料場(chǎng)的風(fēng)雪;

　　項(xiàng)羽，失敗而不偷生，“不肯過(guò)江東”。

　　關(guān)于社會(huì)責(zé)任：

　　譚嗣同，中國(guó)倘要流血，就從我開(kāi)始。/我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

　　夏明翰，《就義詩(shī)》—“砍頭不要緊，只要主義真。”

　　目的：從生活的方方面面理解人生需要勇毅精神的意義。突出人文教育。

　　4、簡(jiǎn)介時(shí)代背景/集會(huì)/游行/請(qǐng)?jiān)?紀(jì)念/遺物，出示幻燈片。

　　目的：更深地進(jìn)入課文，理解課文。

　　5、劉和珍小傳(請(qǐng)同學(xué)們看課本彩圖《北師大周報(bào)》)

　　目的：訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)借助課本資源學(xué)習(xí)。

　　6、解釋詞語(yǔ)：勇毅。勇：有膽量，敢干，如勇敢、沉勇。毅：果決，志向堅(jiān)定而不動(dòng)搖，如剛毅、堅(jiān)毅、毅然

　　目的：提出劉和珍精神的本質(zhì)，理解課文的組織材料實(shí)際就是以“勇毅”兩個(gè)字為中心的。

　　7、劉和珍生前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

　　“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。然后和學(xué)生共同分析：“然而”是一個(gè)重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷(xiāo)行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同;“生活艱難”，說(shuō)明她“預(yù)定全年”需要決心;“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。從這一事實(shí)中，我們可以看到她對(duì)革命的向往和對(duì)真理的渴求。

　　“不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生”，此校長(zhǎng)是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢(shì)力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的罪魁禍?zhǔn)?，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的精神;和“我”見(jiàn)面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，表現(xiàn)了劉和珍的善良與和藹;“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。

　　目的：理解課文的具體敘述，明確課文敘述與議論結(jié)合的具體做法，理解文章的總體結(jié)構(gòu)。

　　8、句子分析：

　　“這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證。”句中的主、謂、賓語(yǔ)依次為、、。

　　答：事實(shí)、為、明證。

　　目的：從人文教學(xué)開(kāi)始進(jìn)入深入細(xì)致的語(yǔ)言教學(xué)。

　　9、對(duì)聯(lián)：赴國(guó)難時(shí)代危難淬火======

　　答：悼芳魂勇毅精神閃光

　　目的：在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用。醞釀感情，為深入學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言作準(zhǔn)備。

　　10、出示幻燈片(紀(jì)念劉和珍的靈堂設(shè)計(jì))

　　目的：制造氛圍，為悼詞寫(xiě)作的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用作準(zhǔn)備。

　　11、請(qǐng)同學(xué)們自己評(píng)點(diǎn)課文，每人對(duì)劉和珍說(shuō)一句話(huà)。

　　目的：深入細(xì)致地學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言。

　　12、評(píng)點(diǎn)課文的重要語(yǔ)句

　　目的：貫徹語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性任務(wù)。

　　13、說(shuō)話(huà)活動(dòng)。

　　目的：實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力過(guò)渡。

　　14、老師出示悼詞范例。

　　你是真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。你為人民的苦難感到哀痛，你勇于面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)起變革現(xiàn)實(shí)的斗志，并以參加這樣的斗爭(zhēng)作為自己最大的幸福，你永遠(yuǎn)值得后世的人們贊頌!

　　你不是一個(gè)普通的學(xué)生，你是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年!雖然你已經(jīng)踏著淡紅的血泊走向了濃黑的悲涼，但你的精神給一代又一代熱愛(ài)真理的人們一個(gè)光明的希望，激勵(lì)更多的猛士奮然前行!

　　你讓我們看清了一個(gè)時(shí)代的嘴臉，反動(dòng)派的兇殘，流言家的下劣，還有平庸者的無(wú)聊，更讓我們看清了自己的茍且偷生!

　　你讓我們陷入深沉的思索，讓我們?cè){咒一個(gè)默無(wú)聲息的民族，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

　　你是一代女性勇毅精神的代表，干練堅(jiān)決，百折不回，遇事從容，殞身不恤，不畏強(qiáng)暴，追求真理，你是一枝美麗而帶刺的薔薇!

　　你是一個(gè)民族血戰(zhàn)前行的歷史中普通的一員，你用自己的生命，像木材凝結(jié)成煤塊一樣，留給后人一種精神，讓我們堅(jiān)信：勇毅精神不滅，正義和真理永存!

　　劉和珍，你雖死猶生!“死去何所道，托體同山阿。”雖然青山掩埋了你的忠骨，但你的微笑的和藹的舊影卻將一直陪伴我們走向未來(lái)!

　　目的：吸出課文語(yǔ)文言的精髓。

　　15、作業(yè)

　　背誦課文第二節(jié)和第四節(jié)。

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們下課后想法下載一個(gè)課文朗讀的資料。

　　目的：與時(shí)俱進(jìn)，做新時(shí)代的中學(xué)生。

　　(2)請(qǐng)以“選擇”為話(huà)題寫(xiě)300字左右的短文。

　　目的：學(xué)以致用。從全文的角度提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　(2)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)：為劉和珍塑像。200字左右。

　　目的：強(qiáng)化劉和珍在我們心目中的形象。

　　《記念劉和珍君》教學(xué)反思

　　講魯迅的作品,語(yǔ)言教學(xué)必然占很大的比重,魯迅由于時(shí)代斗爭(zhēng)的需要,以及魯迅本人性格等因素,形成了鮮明、獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。在教學(xué)中這個(gè)問(wèn)題不宜講得太多太深,但是又必須涉及。在《記念劉和珍君》的教學(xué)中,我著重講了兩個(gè)問(wèn)題。第一是魯迅語(yǔ)言的洗煉、厚重。寥寥幾個(gè)字,卻包含著極豐富的思想內(nèi)涵。比如,幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的巧妙、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,幾個(gè)名言，如“慘象已是我目不忍睹..”“茍活者在淡紅的血色中”的理解等等。第二,是幾種表達(dá)方式的完美結(jié)合。記事,議論,述情用得恰到好處。這主要不在于技巧。深的思想,敏銳的洞察力,愛(ài)憎分明的感情,再加上純熟的語(yǔ)言技巧,深厚的文字功底,使幾種表達(dá)方式熔于一爐,天衣無(wú)縫。而這樣的特點(diǎn)卻正是這種哀悼性文章的內(nèi)容所決定的。著重指出這一點(diǎn)是很重要的。過(guò)多地注重技巧,反而事倍功半,事與愿違。