語文S版一下小樹謠教案設計
教案設計要怎么樣去做呢?教師們你們都準備好了嗎?以下是由學習啦小編收集整理的語文S版一下《小樹謠》教案設計,歡迎閱讀!
語文S版一下《小樹謠》教案設計
【內容簡析】
這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié),第一節(jié)寫小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢;第二節(jié)寫小樹在春風里搖紅了花蕊和花苞;第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法,形象生動地寫出了小樹在春風里長大,希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學生展開豐富的想象,聯(lián)系已有的生活經驗理解課文。
【設計理念】
根據(jù)兒童詩歌的特點,本教學設計力求利用學生已有的知識經驗,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生自己讀書,主動識字,展開豐富的想象;重視學生的朗讀訓練,讓學生在誦讀中有所感悟和思考,受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動,讓學生參與學習的全過程。
【教學目標】
1?認識12個生字,會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。
2?正確、流利地朗讀和背誦課文。
3?培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
【重點難點】
重點:正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點:在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。
【教具準備】
電腦課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、激趣引入,揭示課題
1?展示小樹在風中點頭,小鳥在樹上嬉戲的圖畫,讓學生仔細觀察,問:你看到了什么?能說說你的感受嗎?
2?揭題,釋題。齊讀題目,你覺得課文會寫些什么內容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?
二、初讀課文,讀通讀順
1?自讀課文,遇到不認識的字先停下來拼一拼,拼準了再讀。先讀通一節(jié),再讀下一節(jié),然后連起來讀一讀。
2?邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié),并用橫線畫出生字詞,然后自己反復拼讀,把生字詞讀準。
3?同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞,對方讀音不夠準的要幫忙糾正。
4?開火車選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞;全班讀。
5?再讀課文,要求讀準字音,做到不加字,不漏字。
6?四人小組合作,每人輪著讀一遍課文,看誰讀得又準確又通順。
7?指名讀,評讀,自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)
三、再讀課文,讀中感悟
1?讀課文,你想怎樣讀就怎樣讀,邊讀邊想:課文寫了什么內容?
2?選你最喜歡的一節(jié)反復讀好,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。
3?檢查,你最喜歡讀哪一小節(jié),你讀懂了些什么?
(1)讀了第一小節(jié),你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢,一定很可愛,小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖),你能把這節(jié)讀好嗎?指導讀,兩個“綠”字應讀得稍重一點。
(2)讀了第二小節(jié),你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞,一定很美麗,小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖),你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀,兩個“紅”字應讀得稍重一點。
(3)讀了第三小節(jié),你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹,然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想:小鳥聽了小樹的話,會說些什么?
四、總結全文,回歸整體
這節(jié)課,你知道了些什么?
第二課時
一、復習,引入新課
1?認讀生字。
2?回憶課文內容。
二、背誦,誦中感悟
1?誰能把課文準確、流利地讀一讀?
2?練習背誦,同桌互相背背看。
3?指名背;會背的同學站起來背。
三、書寫,學會生字
1?認讀帶拼音的生詞,再認讀沒有拼音的生詞,然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2?仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置,邊書空邊說說筆順。
3?你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識,哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流,互相說說。
4?教師邊念筆順邊在田字格里示范,學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。
5?指導學生先描紅,再獨立書寫。
6?引導學生互相欣賞,看誰寫得工整美觀。
四、識詞,積累運用
1?認讀“詞語花籃”里的詞。
2?你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。
3?選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。
語文S版一下《小樹謠》教學反思
本課的教學重點是識字和指導學生有感情的朗讀課文。通過朗讀,激發(fā)學生對樹木的愛護,同時培養(yǎng)學生的想象力。教學中,重點抓住以下環(huán)節(jié):
1、自主識字,培養(yǎng)獨立識字能力。
本課生字較多,要充分考慮學生的差異,把差異作為一種教學資源。出示生字后,可以問一問學生,哪些生字以前就認識了,怎樣認識的,引導學生充分交流借鑒,提高識字的效率。同時鼓勵學生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字,如:拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、編順口溜等等。
2、引導想象,培養(yǎng)學生的口語表達能力。
學完課文之后,說一說,小樹對小鳥說了些什么?引導學生將課文語言內化為自己的語言,進行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢?讓學生充分交流,體現(xiàn)學生的個性化思維和想象,強化學生的口語表達,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。