小豬畫畫是一個(gè)什么樣的童話故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來的語文S版第二冊(cè)《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　語文S版第二冊(cè)《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、課標(biāo)分析

　　語文必須面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，通過各種形式的感情朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文的理解與體驗(yàn)，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得啟迪。

　　二、教材分析：

　　(一)教學(xué)內(nèi)容分析

　　《小豬畫畫》是語文S版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。講述了一只愛畫畫的小豬自己沒有主見，不加思考地采納伙伴們的建議，把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物的故事，告訴同學(xué)們對(duì)于別人的建議，自己首先要多思考，對(duì)的就采納，不對(duì)的就放棄，否則就會(huì)把事辦糟。整篇課文充滿了童真童趣，有較強(qiáng)的可讀性。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該”等14個(gè)認(rèn)讀生字和“立、哈、次”等7個(gè)要求寫的字。

　　2.理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　4.學(xué)會(huì)尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

　　(三)教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.難點(diǎn)：理解對(duì)于別人的意見要認(rèn)真思考，不要盲目聽從別人的意見。

　　(四)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。

　　2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件及小動(dòng)物頭飾。

　　(二)教法學(xué)法設(shè)計(jì)

　　根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)文中出現(xiàn)的三只小動(dòng)物不同的對(duì)話，采用三種不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)(看圖說一說、讀書畫一畫、理解演一演)。教學(xué)中以讀為本，在讀中識(shí)字，讀中生情，讀中悟理，通過各種形式的感情朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文的理解與體驗(yàn)，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得啟迪。采用多種方式理解詞語，將低年級(jí)字詞教學(xué)真正落到實(shí)處

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激情引題

　　1.談話：同學(xué)們，不久前森林里舉行了一次繪畫比賽，好多小動(dòng)物都參加了，你們想不想欣賞它們的作品?出示多媒體畫面(96頁右下角插圖)：這幅圖畫的是什么呀，你能用一個(gè)詞語來形容一下這幅畫嗎?

　　2.你能不能猜出這幅畫是誰畫的，怎么猜出來的，說出你的依據(jù)。

　　3.這只小豬怎么會(huì)把一只漂亮的小貓化成了一只大怪物呢?這節(jié)課咱們到課文中去尋找答案。教師板書課題《小豬畫畫》。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“畫”字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助語言表達(dá)、多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，激起孩子學(xué)習(xí)的欲望。寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，搞好寫字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在寫字教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“三觀察”。寫前觀察、寫中觀察、寫后觀察。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)采用分散寫字的方法，使學(xué)生對(duì)寫字沒有厭煩情緒。

　　(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.小豬說了，要想知道答案必須得過三關(guān)，并且要想闖過三關(guān)必須得把課文讀好。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀每一個(gè)字音，認(rèn)清字型，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字趕緊借助生字頭上的拼音小帽子認(rèn)識(shí)它。

　　2.同桌互讀自己制作的生字卡片。

　　3.闖關(guān)開始：

　　第一關(guān)：生字關(guān)

　　豬該鵝 畫哈說結(jié) 次 角加

　　第二關(guān)：詞語關(guān)

　　小豬應(yīng)該白鵝哈哈大笑大聲說結(jié)果有一次畫畫 加上漂亮馬上趕緊 連忙

　　第三關(guān)：句子關(guān)

　?、倌憧?，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。

　　②小豬馬上把貓尾巴畫的又粗又大。

　　③你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧!

　　④你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!

　　【設(shè)計(jì)意圖】提出閱讀要求，讓學(xué)生有目標(biāo)的讀書，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈一圈、畫一畫、認(rèn)一認(rèn)等方法自主識(shí)字。提高學(xué)生讀書能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。興趣是最好的老師，在這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排了這樣的闖關(guān)游戲，使孩子對(duì)枯燥難記的字詞、句子的認(rèn)讀產(chǎn)生了興趣，也會(huì)大大提高課堂效率。

　　(三)細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1.開火車?yán)首x課文，思考小豬為什么把貓畫成了一只大怪物?

　　2.課件出示95頁插圖觀察說話：仔細(xì)觀察圖，說清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及他們?cè)诟墒裁础?/p>

　　3.學(xué)生自由練說，指名說圖意。

　　4.認(rèn)真讀課文，看看課文中是怎么寫的?學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　　5.換詞法理解“馬上”，并用“馬上”一詞造句。

　　6.看圖理解“又大又好看”，你還能說出哪些類似“又又”的詞語?

　　7.指導(dǎo)朗讀，讀出小松鼠自豪的語氣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】看圖說話是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)重要的基本功，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著中要的作用。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、有順序地觀察，充分挖掘教材中的插圖資源，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)中要培養(yǎng)他們敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，教給方法，抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟到小松鼠對(duì)自己那條大尾巴的驕傲，小豬盲目的給小貓加上大尾巴，從而達(dá)到了以讀代教的目的。

　　8.指名學(xué)生朗讀課文4、5自然段，其他同學(xué)用“ ”畫出小山羊說的話，理解“神氣”是什么意思，自己練習(xí)讀一讀，教師指導(dǎo)朗讀。

　　9.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“角”字。

　　10.學(xué)生自讀6、7自然段，用“ ”畫出小白鵝說的話，指導(dǎo)朗讀。

　　11.指導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行表演。

　　12.分角色朗讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在后面兩個(gè)雷同段落的教學(xué)中，采用指導(dǎo)自學(xué)和課本劇表演兩種方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，展示學(xué)生表演能力，使學(xué)生在樂中學(xué)文，讀中悟情。

　　(四)感悟理解，指導(dǎo)練筆

　　1.小豬把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物，你想對(duì)這只小豬說寫什么?

　　2.以“小豬，我想對(duì)你說……”為開頭寫幾句勸說小豬的話。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感悟到遇到事情要?jiǎng)幽X筋，想一想，不要盲目的相信別人，否則就會(huì)鬧出笑話。同時(shí)還利用課堂小練筆這一形式，激發(fā)學(xué)生寫話興趣，提高寫話能力。

　　(五)布置作業(yè)，拓展延伸

　　1.小豬聽了同學(xué)們的話，馬上吸取了教訓(xùn)，第二次又畫了一幅畫，結(jié)果怎么樣呢，請(qǐng)同學(xué)們以《新編小豬畫畫》為題續(xù)編故事，寫在日記本上。

　　2.回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

　　【設(shè)計(jì)意圖】續(xù)編故事，精彩繼續(xù)。

　　語文S版第二冊(cè)《小豬畫畫》教學(xué)反思

　　(一)成功之處

　　1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣

　　在我平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子的識(shí)字興趣不是很高，對(duì)比賽卻興趣盎然。在預(yù)習(xí)的時(shí)候我就引導(dǎo)他們自己動(dòng)手制作生字卡片，這樣便于他們識(shí)字，又充分的調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)為了激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望，我還把識(shí)字、認(rèn)詞語、讀句子設(shè)計(jì)成了闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在樂中識(shí)字，輕松學(xué)習(xí)。

　　2.以讀為本，讀中悟情

　　教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話，語文課堂上應(yīng)該充滿朗朗的書聲，并且每次都要有明確的目的和要求。所以在教學(xué)中每次的讀文，我都進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)。從第一次讀課文的要求是圈出生字詞語到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)。這樣引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，用情朗讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。明白了遇到問題對(duì)于別人的意見對(duì)的采納，不對(duì)的就放棄的道理。

　　3.利用插圖，培養(yǎng)說話能力

　　在小學(xué)教材中，每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這些圖文并茂的教材編排，符合低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察、想象和語言表達(dá)等能力。因此，在教學(xué)時(shí)我有效地發(fā)揮課文中插圖的作用，來積極培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、想象和語言表達(dá)等方面的能力。

　　4.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把寫引入課堂

　　對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，雖然早已學(xué)會(huì)說話，但要想把話寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)，要靠平時(shí)的練習(xí)。在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了“小豬、我想對(duì)你說……”為題進(jìn)行寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

　　5.布置作業(yè)，拓展延伸

　　語文學(xué)習(xí)不僅要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且更重要地把自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過程。我在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用作業(yè)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，再一次激起學(xué)生的探究興趣。

　　(二)不足之處

　　課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種民主、平等的“對(duì)話”，這種“對(duì)話”過程貫穿著尊重人、愛護(hù)人、發(fā)展人的人本主義情懷。教師要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí)，體驗(yàn)到成功，促使他們向著更高、更美、更遠(yuǎn)大努力。但我在課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)存在不足，沒有抓住學(xué)生的表達(dá)及時(shí)加以引導(dǎo)，評(píng)價(jià)語比較單一，在今后的教學(xué)中我會(huì)注意這一點(diǎn)。