小學語文第二冊貓和老鼠說課稿

　　教師們在進行授課前的說課稿準備好了嗎?下面是學習啦小編網絡整理的小學語文第二冊《貓和老鼠》說課稿，希望對你有用。

　　小學語文第二冊《貓和老鼠》說課稿

　　一、說教材

　　1、教學內容：

　　《語文課程標準》指出“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。”《貓和老鼠》是義務教育課程標準實驗教科書語文S版第二冊的一篇識字課文。本課以兒歌的形式講述貓和老鼠的故事，語言生動活潑，充滿童趣。教學中應圍繞識字這個重點，把“識字”同“學詞”“學句”等綜合起來，有效地激發(fā)學生的識字興趣，充分發(fā)揮學生的主動性，著力培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。

　　2、教學目標：

　　知識目標：認識11個生字，會寫6個漢字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”。學習“反犬旁”、“食字旁”兩個新偏旁。正確流利地朗讀兒歌。

　　能力目標：通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律自主、合作、探究的識字能力。

　　使學生主動識字，樂于識字，從而提高識字教學效率，實現(xiàn)本課識字教學的目標。

　　情感目標：認識祖國語言文字的神奇，樹立學好祖國語言文字的意識。

　　3、教學重難點：

　　本課的教學重點是會寫文中6個字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”，會從讀音和字型上區(qū)分形聲字，難點是體會漢字的有趣，讓學生用自己已掌握的識字方法學習生字。

　　4、學生分析

　　學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學中設置了許多游戲的環(huán)節(jié)，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。

　　二、說教法

　　根據(jù)教學的重難點，我采用以下的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，提高課堂教學效率。

　　1、興趣教學法。低年級學生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關鍵。在教學中，我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;通過多種游戲、猜字方法，創(chuàng)設寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的識字欲望，使學生主動識字，樂于識字，從而提高識字教學效率，實現(xiàn)本課識字教學的目標。

　　2、情境教學法。這是從激發(fā)學生的學習興趣和體現(xiàn)學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過學生熟悉的動畫圖片形式，將韻文展示出來，通過引導性語言描述情境，通過文本和課件互為直觀感知，通過生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調動學生的多種感官直接參與學習，在創(chuàng)設的情境中促使學生更好地識字，學詞和讀文，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。

　　3、賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在學生練讀字，詞、參與游戲、展示學習成果、教師相機指導等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言;當眾表揚賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。

　　三、說學法：

　　1、讓學生在興趣中識字

　　圍繞單元訓練目標，強化識字訓練。.學習“洞、貓、飽、迷、咪、歡”這六個漢字。我們常說寓教于樂。本課教學中通過形式多樣的游戲如“拼字游戲、猜字游戲”等，操作性強，用得恰到好處，學生在樂中積累了語言文字，也解決了教學的重難點，收到很好的教學效果。

　　充分利用學生已掌握的識字方法，激發(fā)學生學習生字的興趣。啟發(fā)學生思維，掌握識字方法。激發(fā)學生學習生字的興趣。使學生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。加強詞語積累的訓練，利用組詞、說句子、猜字游戲等形式讓學生在具體的語言環(huán)境中識字。注重字的筆順訓練，在學生自學生字跟隨的基礎上，通過老師的范寫和學生的書空、描紅、仿寫等，幫助學生掌握字的筆順規(guī)則。

　　2、讓學生學會在合作探究中學。

　　合作探究學習更加關注知識中的能力部分，它更強調的是教會學生在學習中自己想辦法解決問題。在教學本課中，我請學生在自主、合作學習的過程中互交流自己的識字方法找出生字，詞語;在自學的基礎上合作解決字、詞讀音，互相探究記字方法，讓學生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進學生長遠發(fā)展。

　　四、說教學程序

　　2 、貓 和 老 鼠

　　第二課時 (識字教學)

　　教學目標：

　　1、認識課文中的十二個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”六個漢字并且會組詞造句。

　　2、學習新偏旁“反犬旁”“食字旁”。

　　3、正確流利的朗讀兒歌。

　　4、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律自主識字的能力。

　　教學準備：生字卡片、詞卡片、偏旁卡片、小黑板。

　　教學重點、難點：認字組詞說話。

　　教學過程:

　　一、激趣引新

　　師：誰來說一說，我們都學過那些好的識字方法?

　　師：今天這節(jié)課我們就來用這些好的識字方法學習第2課的生字寶寶。(打開書73頁)

　　二、認一認

　　1、自學本課田字格中的6個生字寶寶，借助拼音認讀。

　　2、同桌互讀、互查。

　　3、指名小老師上臺教讀。

　　三、講一講

　　1、 四人合作學習小組互相說一說自己的識字方法。

　　2、指名上臺匯報自己的識字方法。

　　3、評一評誰的方法好。

　　四、說一說

　　1、師出示生字卡片，學生自選生字組詞說話。

　　2、觀察6個生字寶寶，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　五、猜一猜

　　1、出示熟字和偏旁，請學生上臺找朋友做拼字游戲。

　　2、做和詞寶寶交朋友的游戲。(請兩名學生上臺一個看詞做動作，另一個猜，齊讀詞一遍。)

　　六、填一填

　　1、小黑板出示形近字。(四個小組比賽填)

　　2、小組互相評，進行獎勵。

　　七、寫一寫

　　1、出示要學習的字，學生自己默默觀察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。

　　2、指名上臺默寫。講一講寫時應注意什么?

　　3、學生獨立書寫，師巡回指導。

　　4、同桌相互評一評，圈一圈。

　　八、師小結

　　同學們，你們用了很多自己已掌握的識字方法認識了很多字寶寶，又好記又有趣，老師很高興，在以后的學習中還有許多字寶寶等著和我們見面呢!

　　小學語文第二冊《貓和老鼠》教學反思

　　《貓和老鼠》是小學語文S版一年級下冊的內容，屬于看圖讀拼音識字文。課文語句整齊，韻律和諧，語義淺顯易懂，充滿童趣，讀起來瑯瑯上口。主要講述了老鼠想趁貓睡覺時愉米吃，結果被聰明的貓抓住，最終仍不知死于何因的故事。 今天聽了來自玉林北流的蒙福英老師上這一課，讓我深有感觸，下面我將我的體會與大家一起共勉：

　　兩大閃光點：

　　一是讀書形式靈活多樣。蒙老師在教學的過程中，前后用了自由讀、泛讀、齊讀、同桌互讀、開火車讀等形式，整個課堂書聲瑯瑯，層層深入，每次讀書都做到心中有數(shù)，不隨意。

　　二是注重識字教學。新課程標準指出：“打好識字的基礎，加強生字的復習和鞏固”蒙老師在進行生字教學時，把學生帶入生動的故事情節(jié)，讓學生學習起來輕松自如。在教“咪、迷、瞇、謎”這組形近字時又引導得特別到位。蒙老師先是讓學生觀察后說說它們的共同點，接著出示原文填空，最后再出示補充練習進行填空。讓學生對這組詞語從會認到熟悉再到運用的過程進行層層深入地學習。

　　不足之處：

　　一是在指導“貓、飽、迷”三個生字的書寫時有些浪費時間，蒙老師是先指導“貓、飽”這兩個新部首字，讓學生練寫這兩個字后，再重新教學生寫“迷”字的。把三個生字的書寫指導分成了兩個環(huán)節(jié)。學生書寫的速度有快慢，兩次重復的動作會花比較多的時間貓和老鼠教學反思5篇。

　　二是沒有即時對學生的書寫進行評價。既然把“貓、飽”和“迷”作為兩個書寫環(huán)節(jié)來分開指導，那在學生書寫完“貓、飽”后就應該進行即時評價，而不是等到完成第二個環(huán)節(jié)“迷”字的書寫后，才一起進行評價。在進行書寫評價的時候，只是老師自己一個人在投影儀下給一名學生的字評價打分，而沒有讓學生參與到評價中來。這名學生的字寫得好只是老師個人的認為，根本沒有學生的評價，這樣的評價既不民主又答不到學生自主參與的要求。