語(yǔ)文S版演一棵大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文S版演一棵大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么樣的去制定呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的語(yǔ)文S版《演一棵大樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)參考。
語(yǔ)文S版《演一棵大樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“言字旁、人字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)他做事一絲不茍和顧全大局的品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)他做事一絲不茍和顧全大局的品質(zhì)。
【教學(xué)步驟】
一、相關(guān)故事背景介紹
1、介紹《小紅帽》故事更改;小結(jié)故事中的角色。
2、設(shè)問(wèn):如果讓你扮演其中的一個(gè)角色,你會(huì)扮演大樹(shù)嗎?為什么?
課文中的一個(gè)小男孩主動(dòng)放棄大灰狼的角色,要求扮演大樹(shù),你認(rèn)為他傻嗎?
二、自讀課文,整體感知
1、學(xué)生認(rèn)讀黑板上的兩類字;
2、提出初讀要求:劃出文中的生字,讀準(zhǔn)兩類字的讀音;
3、再讀課文,要求讀得正確、流利。
4、檢查與交流:同桌相互檢查對(duì)生字的認(rèn)識(shí);教師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀熟思,深入領(lǐng)悟
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生自由讀,思考:這一段有幾句話?講了一件什么事?
(指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并練習(xí)如何讀懂一句話)
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段
1、思考:在表演中,誰(shuí)演得最好?你是怎么知道的?
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀認(rèn)知;
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“真”字。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段
1、阿海扮演的是什么角色?原來(lái)扮演的是什么角色?
2、阿海為什么把大灰狼的角色讓給了“我”?
3、“我”為什么不想扮演大樹(shù)?(在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)才理解了“我”的心理,理解了阿海的善解人意)
4、你認(rèn)為阿海是一個(gè)什么樣的孩子?
(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段
1、大家都認(rèn)為阿海表演得最好,那么阿海是怎么表演的呢?
學(xué)生自由讀該段,找出阿海表演的好的詞句。
2、交流
抓住衣著、“直直”、“輕輕地”來(lái)加深理解。
3、演一演:教師讀課文,學(xué)生扮演阿海的動(dòng)作(體會(huì)阿海的認(rèn)真)
四、小結(jié)
阿海是個(gè)什么樣的孩子?
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
語(yǔ)文S版《演一棵大樹(shù)》教學(xué)反思
1.對(duì)于本節(jié)課教學(xué),為了達(dá)到最佳效果,我想了很多方法,首先就是要營(yíng)造強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)氛圍,感染學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得完全投入我的教學(xué)。首先,我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起,在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)?ldquo;興趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“小紅帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò),因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此,在課堂上,我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)言,例如:在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文,后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹(shù),演得很()。”我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空,再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明,學(xué)生的思維已真正打開(kāi)了,但在評(píng)價(jià)上,本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到,還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課,我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和 不同的學(xué)習(xí)需求,為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),由于是低年級(jí)的學(xué)生,所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入,只存在表面而已,特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事,你愿意演一棵大樹(shù)嗎?為什么?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō),而其他人就只是坐著昕,那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢?這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
4.在理解課文時(shí),老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),如:范讀、領(lǐng)讀和引讀等,使學(xué)生在讀中感悟,悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度;并在悟中讀,從而使情感達(dá)到一定的升華。