語文一年級陽臺上的小鳥教學(xué)設(shè)計
教師們在授課前都需要做教學(xué)設(shè)計的準備,而《陽臺上的小鳥》是一年級學(xué)生需要學(xué)些的語文課文,那么關(guān)于《》陽臺上的小鳥》教學(xué)設(shè)計是怎么樣的嗎?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的語文s版一年級下冊《陽臺上的小鳥》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀!
語文一年級下冊《陽臺上的小鳥》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念:
本文設(shè)計注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際和內(nèi)心世界,著力通過圖文結(jié)合,引導(dǎo)朗讀,激發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生入情入境,在讀中體驗感悟,培養(yǎng)想像能力、朗讀能力。
教學(xué)目標:
1. 認識13個生字;會寫7個字;學(xué)習(xí)2個新部首。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 體會“我 ”為雨中的小鳥擔(dān)心的真勢情感,學(xué)會關(guān)心弱小。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。
教學(xué)難點:
有感情地朗讀課文,體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。
課型:
新授課
教法:
談話、講授、合作交流
教具:
小鳥標本、小黑板、掛圖。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入
1、出示小鳥標本)同學(xué)們,請看老師手上的是什么動物?(小鳥)今天,小鳥很開心,它飛呀飛,來到了你的桌上,你會怎樣做呢?(讓學(xué)生說出自己的想法,表揚關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。)
2、小鳥飛呀飛,飛到一個小朋友家的陽臺上下班。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛護他呢?我們一起去看一看。
3. 板書課題,讀課題
二、初讀課文,了解大意
1. 自由朗讀課文,用筆標出生字,把難讀的生字多拼讀幾遍。
2. 聽老師范讀,注意聽清楚自己不會讀的生字詞
3. 出示生字、生詞 片認讀,再去掉拼音認讀。
4. 再自由朗讀,要求讀正確、流利。邊讀邊想:課文講了一件什么事。
三、細讀課文,感悟內(nèi)容
1. 自讀課文,標出自然段。各寫了什么?
2. 指名朗讀第一自然段,想想寫了什么?結(jié)合圖理解。
3. 我看到濕漉漉的小鳥,是怎樣想怎樣做的?小組合作學(xué)習(xí)2----5段。并討論。
4. 交流匯報。
(1)“我看到的小鳥想到它很可憐,同情小鳥。讓學(xué)生找出句子。
(2)我看到小鳥,阻止媽媽到陽臺收衣服。找出動作的詞,指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣。體會我內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛的情感。
(3)朗讀課文,有愛心的小朋友站起來。有感情的朗讀。
四、總結(jié)全文,拓展思維
1. 學(xué)習(xí)本篇課文,你喜歡課文的小朋友嗎?你喜歡他嗎?請你用詞贊美他。
2. 我們班的小朋友想得到贊揚嗎?說說你是怎樣愛護小動物的。
小結(jié):
本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨,便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂,語言親切,感情自然趨勢,符合學(xué)生的生活實際,利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文,知道了課文講了一件什麼事。
二、朗讀課文,加深理解
1. 讓學(xué)生自由朗讀。
2. 指名分角色朗讀,其它同學(xué)當(dāng)小老師,評評誰讀得好。
3. 讓學(xué)生分角色朗讀。
4. 小黑板出示課后練習(xí)3帶標點的句子,請學(xué)生看尊準標點,自由朗讀,讀準確的當(dāng)小老師帶全班讀,并給句子加上標點。
三、小組合作,自學(xué)識字
1. 小組長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會認的生字的讀音,說說記憶生字的方法,提出難記的生字,請小老師指哪些生字最容易讀錯,并帶領(lǐng)大家認讀。
2. 認讀要求會寫的生字,請小老師給大家指出易錯的字,并帶領(lǐng)大家認讀。
3. 用生字口頭組詞。并說句子。
4. 指導(dǎo)書寫。
(1)認識2個新部首
(2)觀察田字格生字,指出難寫字,老師范寫。
(3)學(xué)生獨立書寫。
(4)檢查訂正,評價誰寫的好。
四、積累詞語
1. 朗讀課文,把喜歡的詞語摘下來。
2. 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍里。
小結(jié):你們也很會保護弱小,課文語言親切,感情自然真摯,很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。
語文一年級下冊《陽臺上的小鳥》教學(xué)反思
我一直在想:我們一年級的語文課該如何上,該如何提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力呢?課余談?wù)撨@個問題,有老師說,低年級識字是重點,課文內(nèi)容淺顯,不需要怎么講,學(xué)生讀會就可以了。對這種觀點,我是不太贊同的,我認為:我們的課文,雖然篇幅短小,內(nèi)容淺顯,但它也是一個完整的故事,也蘊含著作者深切的感情和其所體現(xiàn)的教育意義,孩子們年齡雖小,但他對事物也有自己的理解和看法,在教學(xué)中我們不能剝奪孩子們對課本的理解感悟過程。在教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生自己學(xué)會讀懂故事的內(nèi)容,還要讓他們學(xué)會體驗這種內(nèi)在的情感和意義,要讓他們在感知文意,感悟情感的過程中,培養(yǎng)思維、表達的能力,培養(yǎng)閱讀的能力。
這學(xué)期,我改變了以前的那種老師提問學(xué)生回答的閱讀教學(xué)模式,而重視了學(xué)生的自我提問和釋疑。例如在教《陽臺上的小鳥》時,我是這樣設(shè)計的:看了這個題目,你想知道什么?于是孩子們提出了很多問題,有學(xué)生說:我想知道小鳥為什么在陽臺上?有學(xué)生說:我想知道小鳥在陽臺上發(fā)生了什么事?還有學(xué)生說:我想知道陽臺上的小鳥怎么樣了?看到孩子們提出的問題,我心里真是高興!孩子們心里充滿了疑問,何愁他們沒有閱讀的欲望?接下來我告訴他們:你們想知道的答案就在課文中,現(xiàn)在就請你趕快讀讀課文,看誰最先找出答案。孩子們很快就進入了閱讀狀態(tài),一段閱讀思考時間后,孩子們紛紛舉起小手,爭先恐后地表達著自己對那些問題的理解和看法。在這個過程中,他們不僅張揚了個性,問題得到了解決,更重要的是他們的思維能力得到了提升,語言表達能力得到了提高,又因為他們是在解決自己的問題,所以整節(jié)課孩子們學(xué)得很開心,很愉快。
新課標提倡自主學(xué)習(xí),我想:只要我們老師時時處處為孩子們著想,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,我們就一定會取得良好的教學(xué)效果。
《放小鳥》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,懂得要愛護鳥類,知道鳥是人類的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象。
教學(xué)重點、難點:正確理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。在朗讀中體會文章的思想感情。
教學(xué)準備:小黑板(第一自然段內(nèi)容)。
小卡片(說一說)。頭飾(小鳥和鳥媽媽)
教學(xué)過程
一、課前談話:
小朋友們,想知道我的名字嗎?我的名字由兩個字組成,“汪”是我的姓,另一個字我們學(xué)過,想知道嗎?這個字藏在一個謎語里,猜出這個謎語,就知道了。“白肚皮黑皮襖,尾巴尖尖像剪刀,從早到晚忙不停,捉了蟲子喂寶寶。”(打一種鳥。)
猜出我的名字了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學(xué)的故事里也有一個愛鳥的小朋友,他把姑媽送給他的小鳥放回大自然。齊讀課題。
評析:
上課伊始,老師采用猜謎語的方法與學(xué)生進行“熱身談話”,既可以緩解學(xué)生的緊張情緒,建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛,也可以讓學(xué)生情緒飽滿、熱情高漲,為進一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、動畫欣賞:
欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫片。
1、老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片,想看嗎?我們一起來欣賞。
2、好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放松一點。你們想不想當(dāng)文中的小朋友?可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我們還可以做文中的小鳥,小朋友們可以站起來,還可以離開座位,可以加上動作。
評析:
此處多次欣賞動畫片,滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動畫片,著重讓學(xué)生欣賞;第二次看動畫片,主要讓學(xué)生模仿,讓學(xué)生跟著一起讀,低年級小朋友善于模仿;第三次看動畫片,著重創(chuàng)造,學(xué)生可以變成文中的小鳥,自由自在地“飛翔”。新課標中關(guān)于閱讀有一個很重要的觀點,就是讓一年級學(xué)生學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,隨著年級的增加,逐步達到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級孩子的模仿能力很強,在此,反復(fù)播放課文的朗讀,不是簡單地重復(fù),從聽讀、跟讀到加上動作讀,給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。
三、讀文賞析
1、你們愿意像動畫片里一樣讀課文嗎?學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非常可愛。請小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂嫼玫男▲B在小組中交流。
(2)哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
(3)(老師選擇一幅畫貼在黑板正中)這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎?一生讀,其他生一起讀。
(4)老師一邊說“于是我把它放進籠子里,給他食吃,給他水喝,可他一動也不動,可把我急壞了”一邊畫鳥籠。
評析:
貼出學(xué)生畫的小鳥,用粉筆畫出鳥籠,引起學(xué)生感情的震動,為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。
(5)這是誰的小鳥?你不著急嗎?請你來讀。
(6)小朋友們,你們有什么問題要提嗎?
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
(1)突然,小鳥朝著窗外叫起來,發(fā)生了什么事了?請一位小朋友讀第二小節(jié)。
(2)小朋友們聽鳥叫。一只鳥,兩只鳥。你們聽到了什么?(隨機放上大鳥的畫)
(3)這時候小鳥會說些什么?
(4)大鳥會說些什么?
(5)小朋友會想些什么?
(6)我想請小朋友找自己的好朋友,組成三人小組,商量一下,誰當(dāng)小鳥,誰當(dāng)鳥媽媽,誰當(dāng)小朋友,看哪個好朋友小組合作好,很快就能分配好角色,看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。
(7)請1——2小組上臺表演。
評析:
此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過:“想象力比知識本身重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”拿破侖也說過:“想象支配著整個世界
。”心理學(xué)研究表明:想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生三人一組練說,學(xué)生自主選擇合作伙伴,發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)師邊說“我打開籠子,小鳥飛向藍天,飛向大自然”邊取出小鳥,放飛小鳥。
(2)小朋友,這時小鳥又會說些什么?小朋友還會說些什么?
(3)多么美好的一幕呀,人和動物相互理解,相互溝通,愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書,齊讀。
四、拓展延伸
1、不但我們愛鳥,古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥,他們寫了許多的詩,譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下?會背會唱的小朋友一起來。
2、小朋友們隨著知識的增多,閱歷的增長,還會發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友,回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍,說不定,將來,你還會成為研究鳥類,謳歌鳥類的專家呢!
評析:
課堂對于語文教學(xué)來說實在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻,地為床,天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章,由一本書引出幾本書,甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀面。
五、放飛“小鳥”
小朋友們,文中的小鳥被小作者放回大自然。請你們到黑板上取回自己的畫,晚上希望你做一個夢,夢里讓它變成美麗的小鳥,飛回大自然。
評析:
結(jié)尾余味無窮,學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí),懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。
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