什么是矛?什么是盾?想要去學習它嗎?下面是學習啦小編整理的《矛與盾的集合》教學設(shè)計以供大家閱讀。

　　《矛與盾的集合》教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1.能正確認讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”“大顯神威”等詞語。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文，了解發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，學習發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。

　　4.初步了解用事實來說明道理的表達方法。

　　教學重點：

　　讀懂課文，弄清楚發(fā)明坦克的過程，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

　　教學過程：

　　一、檢查預(yù)習情況

　　1、檢查預(yù)習情況，鼓勵學生養(yǎng)成預(yù)習習慣。

　　2、通讀課文，檢查學生讀文情況，提示讀文注意點。

　　二、導入課題，把握主體

　　1、書寫課題：提示“矛”“盾”“集”的寫法。(故意設(shè)置錯誤寫法，讓學生判斷寫法正誤)

　　2、讀課題，了解“矛”與“盾”。

　　(1)、出示課文插圖，哪是“矛”?哪是“盾”?從文中(哪些字詞句可以看出)找依據(jù)。

　　(2)、“矛”與“盾”的作用各是什么?(板：進攻、自衛(wèi))

　　(3)、理解“集合”。你從文中哪句話知道的?“坦克把盾的自衛(wèi)……在戰(zhàn)場上大顯神威。”(板：合二為一)

　　(4)、課文寫了什么?發(fā)明家發(fā)明坦克----坦克大顯神威----明白道理(滲透用事實來說明道理的表達方法)(練習用先……接著……然后……最后……概括)

　　過渡：發(fā)明家怎樣發(fā)明坦克的呢?帶著這個問題，讀讀課文的1——4自然段。

　　三、了解坦克的發(fā)明過程

　　1、帶問題自讀課文1——4自然段。

　　2、朗讀、感受比賽

　　(1)、發(fā)明家發(fā)明坦克的起因?(比賽)

　　(2)、畫出發(fā)明家與朋友比賽的句子。

　　“對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架”

　　(3)、朗讀，談讀后感受(緊張、激烈……)

　　(4)、從哪些字詞感受到的?理解“雨點般、刺、左抵右擋、難以招架”。

　　(5)、把握上述字詞，指導朗讀。

　　過渡：“在這緊張危急的關(guān)頭”理解“關(guān)頭”，發(fā)明家有什么想法?

　　3、讀悟議“想法”

　　(1)、出示“緊張危急的關(guān)頭”發(fā)明家的想法。

　　(2)、“盾太小了”———“鐵屋子”

　　讀，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么?怎么解決的?

　　發(fā)現(xiàn)“盾太小了”，讀出感嘆語氣;解決辦法：鐵屋子，“如果……一槍也戳不到我啦”讀出高興語氣。

　　(3)、安全但不能進攻——-“槍口或炮口”

　　這樣做可以最大程度地發(fā)揮盾的作用，但僅僅這樣行嗎?發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)什么問題，又是怎樣解決問題的呢?

　　學生讀文、思考、交流，填表：發(fā)現(xiàn)問題“安全但不能進攻”，解決問題“伸出進攻的‘矛’---槍口或炮口”。適時交流引號、破折號的作用。

　　(4)、“還要會跑”------“裝上輪子，安上履帶”

　　發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)了什么問題?又怎樣解決的?(生交流解決)

　　4、交流“發(fā)明”，觀看坦克圖

　　小結(jié)：發(fā)明家把矛的進攻與盾的防守合在了一起，發(fā)明了坦克，再讀1-4自然段。

　　出示坦克圖，學生用自己的話說說發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。

　　過渡：坦克把矛的進攻與盾的自衛(wèi)合二為一，它在戰(zhàn)場上?-----(生：大顯神威)

　　四、感受坦克在戰(zhàn)場上大顯神威

　　1、出示片段：“1916年……一下子退了十公里。”

　　2、朗讀，談感受：從哪些地方可以看出坦克在戰(zhàn)場上大顯神威?(龐然大物、哇哇直叫、亂成一團、一下子退了十公里)

　　3、朗讀指導。

　　4、觀看坦克作戰(zhàn)視頻。

　　五、學習發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)

　　過渡：坦克神奇吧?了不起吧?但更了不起的是?(發(fā)明家)

　　如果發(fā)明家站在你面前，你想對他說些什么呢?(生自由表達觀點)

　　六、理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理

　　過渡：坦克把矛的進攻與盾的自衛(wèi)合二為一，在戰(zhàn)場上取得了勝利;發(fā)明家把矛的進攻與盾的自衛(wèi)合二為一發(fā)明了坦克，獲得了成功。是的……

　　1、出示“是的，誰……勝利者。”

　　2、學生讀句子，結(jié)合課文談理解：

　　(1)、坦克把矛的進攻與盾的自衛(wèi)合二為一，在戰(zhàn)場上取得了勝利。

　　(2)、發(fā)明家把矛的進攻與盾的自衛(wèi)合二為一發(fā)明了坦克，獲得了成功。

　　3、結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理

　　生活中還有什么例子也能說明這個道理呢?

　　(1)、舉事物例子：輪子+椅子=輪椅……(出示圖，集合使我們的生活更方便、更精彩)

　　(2)、人物例子：學習別人的優(yōu)點(集合使我們變得更加優(yōu)秀)

　　4、齊讀“是的，誰……勝利者。”

　　七、布置作業(yè)：摘錄這一課的好詞好句。

　　《矛與盾的集合》課文原文

　　發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。

　　對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：“盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!”

　　可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；驗觚?。自衛(wèi)，是為了更好地進攻呀!

　　對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。

　　坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。1916年9月15日，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里!

　　是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。