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梅蘭芳學(xué)藝公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

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梅蘭芳學(xué)藝公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  梅蘭芳學(xué)藝主要講的是梅蘭芳拜師學(xué)藝的艱苦經(jīng)歷,這篇課文內(nèi)容經(jīng)常,經(jīng)常被小學(xué)語(yǔ)文老師當(dāng)做公開課來(lái)講。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《梅蘭芳學(xué)藝》公開課教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有用。

  《梅蘭芳學(xué)藝》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求 :

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,田字格上的7個(gè)生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“終于”說(shuō)話。

  3、學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  正確、流利、有感情的朗讀課文。

  明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,利用部件識(shí)字法和熟字記憶生字的字形。

  2、初讀課文,能正確地朗讀課文,知道課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、 看一段京劇選段,出示梅蘭芳人物圖像與人名。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“蘭、芳”,注意發(fā)好前鼻音和后鼻音。

  2、解題,介紹梅蘭芳生平。(京劇藝術(shù)家)

  3、板書課題。理解詞語(yǔ):學(xué)藝

  二、初讀課文。

  1、 自由練讀課文。

  要求做到字字讀準(zhǔn),句句通順,標(biāo)出自然段,畫出生字詞,找出難讀的句子。

  2、 檢查生字掌握情況。

  (1) 出示小黑板。

  緊盯 或者 注視 靈活 拜師 師傅 飛翔 鴿子 水底

  勤學(xué)苦練 京劇

  (2) 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  (3) 抽讀生字卡片。

  3、試讀課文。

  (1)指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?

  (2)指名分段朗讀課文。

  4、 教師范讀。

  5、 填空,出示小黑板。

  這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師(   ),苦練(   ),終于成為世界聞名的(   )的故事。

  三、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書寫。

  1、 教學(xué)“或”

  出示“或”,認(rèn)讀。教學(xué)“戈”,戈字旁。

  指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。

  2、 出示“蘭、者、注”

  要求學(xué)生用熟字記憶生字。

  3、 出示:底、臉、神

  學(xué)生自由練習(xí)書寫。

  教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

  4、 指導(dǎo)書寫。

  或、者、蘭:要居中寫,結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神:左窄右寬。緊:上中下三部分要寫緊湊。

  5、 學(xué)生進(jìn)行描紅。

  四、作業(yè):

  1、練讀生字詞。

  口頭擴(kuò)詞

  神(  )(  )(  )決(  )(  )(  )

  底(  )(  )(  )

  組詞:

  三(  )  決(  )  者(  )  住(  )

  蘭(  )  塊(  )  都(  )  注(  )

  2、練習(xí)朗讀課文。

  3、課后收集有關(guān)梅蘭芳和京劇的有關(guān)資料。

  梅蘭芳學(xué)藝 (第二課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、教給學(xué)生結(jié)合上下文理解詞的方法,通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解來(lái)體會(huì)“勤學(xué)苦練方可成才”的道理。

  3、會(huì)用“終于”說(shuō)話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《梅蘭芳學(xué)藝》.

  上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字新詞,現(xiàn)在我們來(lái)默寫其中幾個(gè)詞語(yǔ)

  2、聽寫:緊盯 或者 注視 靈活 終于

  反饋交流:或 視

  二、學(xué)習(xí)新授

  (一、學(xué)習(xí)第一小節(jié),拜師學(xué)藝遇困難。)

  1、梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,遇到了困難,這是什么困難呀?

  (投影)自讀課文第一小節(jié),你能找到相關(guān)的句子嗎?

  出示:“師傅說(shuō)……唱戲的料子。”困難是什么?這個(gè)困難的直接結(jié)果就是梅蘭芳不是唱戲的料子。

  2、你能用“因?yàn)?hellip;…所以……”這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)梅蘭芳遇到的困難嗎?

  出示:因?yàn)? ),所以師傅說(shuō)( )。

  指名說(shuō)。齊讀,重點(diǎn)讀出橫線上的句子。

  3、剛才我們是把原因說(shuō)在前,結(jié)果說(shuō)在后,現(xiàn)在先說(shuō)結(jié)果,后說(shuō)原因。你會(huì)嗎?誰(shuí)來(lái)試試。

  師傅說(shuō)梅蘭芳( ),是因?yàn)樗? )。

  指名說(shuō),齊讀。

  4、小結(jié):是啊,眼睛是心靈的窗戶,在戲曲表演里尤為重要??垦劬Ρ憩F(xiàn)人物的喜怒哀樂(lè)、內(nèi)心世界,沒有靈活的眼睛,就不可能唱好戲,這可不是一般的困難。對(duì)于興沖沖前來(lái)拜師學(xué)藝的梅蘭芳而言,真是當(dāng)頭一棒啊。你能試著讀好這小節(jié)嗎?

  自由讀——指名讀——齊讀

  5、讀得好,我相信你們也能背得好。試著背背看。齊背。

  (二、最后一小節(jié),說(shuō)結(jié)果。)

  1、師傅說(shuō)他不是唱戲的料子,梅蘭芳放棄了嗎?

  2、自讀最后一小節(jié)。結(jié)果怎樣呢?

  這里有兩個(gè)詞語(yǔ):“世界聞名”、 “京劇大師”。你理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?

  我們先來(lái)看第一個(gè)詞“世界聞名”,“聞名”就是著名、有名的意思。世界聞名就是在全世界都很有名,有很高的聲譽(yù)。

  那什么是“京劇大師”呢?(取得輝煌成就,獲得巨大成功)

  梅蘭芳不僅京劇表演出眾,唱腔優(yōu)美,更結(jié)合了各家之長(zhǎng),將其融會(huì)貫通,形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格,人們稱之為“梅派”。

  3、讀讀第一小節(jié)和第三小節(jié),你有沒有產(chǎn)生什么疑問(wèn)?

  先天不足, 巨大成就

  啟發(fā):(梅蘭芳靠什么獲得成功 梅蘭芳為什么能成功?)

  (三、學(xué)習(xí)第二自然段,找原因。)

  問(wèn)的好,答案就在第二自然段中:

  1、輕聲讀第二自然段。在這一節(jié)中,哪句話最能說(shuō)明梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖?用~~~~劃出來(lái)。

  2、出示第二句。這句話中,有一對(duì)近義詞,都說(shuō)明集中注意力看。是哪兩個(gè)詞,圈出來(lái)。

  梅蘭芳看的可專心了,讀讀這句話,重點(diǎn)讀出“緊盯、注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

  指名讀——齊讀。

  3、我們一起來(lái)看看這兩句話。

  比較句子:(1)他常常緊盯鴿子,注視魚兒。

  (2)他常常緊盯空中飛翔的鴿子,注視水底游動(dòng)的魚兒。

  讀讀這兩句話,有什么不一樣的地方。

  交流:(空中飛翔的)鴿子 (水底游動(dòng)的)魚兒

  為什么要這樣描寫呢?

  鴿子、魚兒不停的在變化,梅蘭芳在看的時(shí)候必須怎樣?

  是啊,他必須注意力集中,眼睛不停地轉(zhuǎn),非常吃力,非常辛苦。

  這樣的練習(xí)是一次兩次嗎?(書上的詞語(yǔ)“常常”)

  4、從“常常、緊盯、注視”,讓我們深切地體會(huì)到梅蘭芳練得很勤奮,練得很刻苦。我們?cè)賮?lái)好好的讀好這句話(注意重音、情感)

  5、這小節(jié)中還有一個(gè)詞也說(shuō)明他練得時(shí)間很長(zhǎng),很勤奮,你能找出來(lái)嗎?

  “日子一長(zhǎng)”,想象一下,會(huì)是多長(zhǎng)時(shí)間啊?

  是啊,日復(fù)一日,年復(fù)一年,就這么練呀練呀,功夫不負(fù)有心人,引讀:他的雙眼------

  他終于練就了一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。

  6、在困難面前,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖,從第二句話中我們知道了梅蘭芳練習(xí)時(shí)的勤奮刻苦。3.4兩句話告訴了我們他的努力沒有白費(fèi)。從這三個(gè)方面入手,你來(lái)試著背背第2小節(jié)。

  練習(xí)背——指名背——齊背。

  (四、理解,拓展。)

  1、梅蘭芳練得這么刻苦,這么勤奮,你能不能用書中的一個(gè)詞來(lái)概括一下?(勤學(xué)苦練)

  勤學(xué)苦練是什么意思?(勤奮學(xué)習(xí),刻苦努力)

  課文中是說(shuō)梅蘭芳練就一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛勤奮而又刻苦。

  讀到這里,你知道梅蘭芳成功的秘訣是什么嗎?(對(duì),就是勤學(xué)苦練)

  2、過(guò)渡:其實(shí)要唱好京劇,不僅要有一雙靈活的雙眼,(投影)他還要練就扎實(shí)的基本功,一流的唱功、武藝、身段,還要有上乘的表演才能。以及,擁有堅(jiān)韌的毅力,日復(fù)一日,年復(fù)一年的勤學(xué)苦練的品格。才能被人稱為“京劇大師”。

  讓我們帶著對(duì)梅蘭芳先生的敬意,一起讀好最后一段(出示)。

  3、讀這兩句話,不同點(diǎn)在哪?(去掉“終于”)

  終于,說(shuō)明了結(jié)果來(lái)之不易,說(shuō)明經(jīng)過(guò)了一個(gè)過(guò)程,經(jīng)過(guò)了種種努力。

  句式練習(xí):

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我終于( )。

  ( ),姐姐終于考取了大學(xué)。

  ( ),( )終于( )。

  三、總結(jié)課文。

  1、經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,梅蘭芳終于獲得成功。

  2、可見,即使是先天不足,只要能勤奮,肯刻苦,也能成功。

  (出示)先天不足+勤奮=成功

  (出示)勤能補(bǔ)拙 笨鳥先飛

  因此,人們常常用“勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛”來(lái)贊揚(yáng)象梅蘭芳這樣的人。

  3、師講鄧亞萍的故事(出示)

  4、那么先天條件好的是不是就不要勤奮了呢?

  (出示)講李白的故事

  (出示)天才+勤奮=成功

  所以,即使是聰明的人,也要勤學(xué)苦練才能成功。

  《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

  《梅蘭芳學(xué)藝》一文講述了梅蘭芳起初被師傅認(rèn)為不是唱戲的料子,但他通過(guò)勤學(xué)苦練,最終成了聞名中外的戲劇大師的故事。這篇課文的文眼就在“勤學(xué)苦練”。重在讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳之所以能取得巨大的成就并不是輕而易舉的,勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)天生的不足,只要付出努力就能收獲成功。“勤學(xué)苦練”一詞概括而抽象,如何使二年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢?我采用模擬生活情境和聯(lián)想生活情境兩種方式,化抽象為具體形象。

  在教學(xué)中,我著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀自己感悟,在講到重點(diǎn)字詞的時(shí)候,讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)去感受梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。在初讀課文時(shí),讓學(xué)生自己找出難理解的字詞,通過(guò)理解重點(diǎn)字詞,進(jìn)而理解全文,體會(huì)文章的主旨。我在課件中設(shè)置了一些活動(dòng)的字詞,讓孩子們置換角色,像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”,從而產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn);再讓兒童想象、猜測(cè)梅蘭芳練功的時(shí)間,有學(xué)生說(shuō)是一年,有學(xué)生說(shuō)是四年,當(dāng)我告訴他們梅蘭芳整整練了十年時(shí),學(xué)生都禁不住“哇”地叫起來(lái)。梅蘭芳“勤學(xué)苦練”的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來(lái)。不需要太多語(yǔ)言,學(xué)生便能意會(huì)到文章的文眼。孩子們?cè)谶@一直觀形象、生動(dòng)活化的過(guò)程中不僅領(lǐng)會(huì)了詞義,更受到了情感的熏陶和感染,同時(shí)也積累了聯(lián)系生活來(lái)理解課文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

  著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物,從而獲得主觀感受的過(guò)程。教師就要有意識(shí)地引入生活情境,把語(yǔ)言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,從而加深對(duì)課文的感悟。

  梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)工作設(shè)計(jì)

  課題簡(jiǎn)介:

  《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊(cè)教材中第14課。這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共三個(gè)自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí),師傅說(shuō)他眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣,堅(jiān)持苦練,使眼睛變得會(huì)說(shuō)話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用對(duì)比的手法,生動(dòng)地說(shuō)明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、能正確朗讀生字詞組成的詞語(yǔ),并會(huì)寫“注 活”兩個(gè)生字。

  3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。

  教學(xué)重難點(diǎn):立足文本,讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。

  設(shè)計(jì)理念:

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,不管是識(shí)字、閱讀還是習(xí)作,都把激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望擺在第一條。重情趣是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望的重要前提。在《梅蘭芳學(xué)藝》一課中,教師立足文本,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入境、人情、動(dòng)心,同時(shí)注重把理解課文內(nèi)容同語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),在交流中深刻體會(huì)梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”,激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的敬佩和贊美之情。使這節(jié)課的教學(xué)既富有情趣又充滿了情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:

  1、同學(xué)們,我們先來(lái)玩一個(gè)游戲,名字叫“超級(jí)聯(lián)想”怎么玩呢?先看一個(gè)例子:軍長(zhǎng) 扁擔(dān) 同甘共苦

  2、同學(xué)們,你們知道這是誰(shuí)嗎?(朱德)你怎么能猜到是朱德呢?

  3、這個(gè)游戲有趣嗎?讓我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)。

  出示題目:主席 “要好好寫字”  (毛澤東)

  勤學(xué)苦練 世界聞名 京劇大師 (梅蘭芳)

  (評(píng)析:朱德、毛澤東及梅蘭芳都是本單元課文中的值得學(xué)習(xí)的人物,安排這個(gè)游戲,一方面是想以有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練學(xué)生思維能力;一方面讓學(xué)生由人物的事跡品質(zhì)聯(lián)想到人物,讓學(xué)生在玩這個(gè)游戲的同時(shí)復(fù)習(xí)了這些偉人值得學(xué)習(xí)令人難忘的品質(zhì),同時(shí)也滲透了單元教育主題元素。)

  4、(出示圖片)看,這就是梅蘭芳,讓我們一起來(lái)喊出他的名字。(指導(dǎo)學(xué)生把名字讀準(zhǔn))

  5、梅蘭芳是我們江蘇人,是我們的老鄉(xiāng),讓我們親切的喊一喊他的名字。

  6、梅蘭芳是我國(guó)杰出的京劇表演藝術(shù)家。他一生熱愛祖國(guó)、熱愛人民,把畢生精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè),留下了一系列光彩照人的銀幕形象(相機(jī)出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相,教師簡(jiǎn)單介紹),成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲,也是我們祖國(guó)的驕傲。讓我們?cè)僮院赖睾耙缓八拿帧?/p>

  7、今天我們學(xué)習(xí)的是第14課梅蘭芳學(xué)藝,讀。藝是才能、技藝、本領(lǐng)的意思,在這兒指的是什么呀?

  8、這篇課文寫得就是梅蘭芳小時(shí)候?qū)W習(xí)京劇的故事。他是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢?讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  (評(píng)析:讀是有層次的,第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學(xué)生讀準(zhǔn),第二遍讀是要求學(xué)生親切的喊一喊他的名字,第三遍則是通過(guò)教師簡(jiǎn)單的介紹激發(fā)學(xué)生的自豪敬佩之情,要求學(xué)生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中,學(xué)生的情感不斷升華。)

  二、初讀課文

  1、自由讀。

  2、指名分自然段讀課文。

  三、檢查生字詞

  1、出示課文出生字詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  2、利用詞語(yǔ)初步理解課文內(nèi)容

  (1)出示四字詞語(yǔ):拜師學(xué)藝 沒有動(dòng)搖 勤學(xué)苦練 京劇大師。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

  (2)同學(xué)們,這四個(gè)詞語(yǔ)在課文中哪一個(gè)句子里呢?請(qǐng)小朋友打開書,在書上找一找,劃一劃。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生把找到的三句話讀一讀。

  (4)這段話啊說(shuō)的就是這篇課文的大致的內(nèi)容。讓我們一起讀一讀這段話。

  (評(píng)析:通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)找到文中重點(diǎn)句子連起來(lái)就是課文大致的內(nèi)容。這是一種簡(jiǎn)單的歸納課文內(nèi)容的方法,這一設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生把握課文的脈絡(luò),培養(yǎng)概括能力,也是一種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)滲透。)

  四、學(xué)習(xí)第一自然段。

  過(guò)渡:梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師,是他天生就是唱戲的料子嗎?讓我們讀一讀第一自然段。

  (1)師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子,是因?yàn)?

  (2)“眼睛沒有神兒”是什么意思呢?

  (3)(出示小時(shí)候照片)看,這是梅蘭芳小時(shí)候的照片,大家看他的眼睛,有神兒?jiǎn)?

  (4)對(duì),京劇對(duì)演員的眼神要求很高,人物的高興啊,傷心啊,生氣啊都要能通過(guò)眼睛來(lái)表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒有神兒,所以師傅說(shuō)他——意思是說(shuō)——(梅蘭芳不適合唱戲。)

  (5)師傅是怎么說(shuō)梅蘭芳的?

  (6)假如你是師傅,梅蘭芳站在你面前,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?

  (7)我們把它改一改:

  (課件出示)原文:梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō)他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。

  換成:梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō):“你的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。”

  (8)誰(shuí)來(lái)當(dāng)師傅對(duì)梅蘭芳說(shuō)說(shuō)這句話。想想師傅會(huì)用什么語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣肯定,有點(diǎn)遺憾,有點(diǎn)失望)


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