怎么樣形成日積月累呢?教師們應(yīng)該如何進(jìn)行自己的教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文 《語(yǔ)文園地四·日積月累》 教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家閱讀。

　　一年級(jí)語(yǔ)文 《語(yǔ)文園地四·日積月累》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。

　　2.有感情地朗讀短文“浪花”。教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：小朋友，你們聽!這是什么聲音?

　　(課件出示時(shí)鐘擺動(dòng)。)

　　隨著時(shí)鐘一分一秒地走動(dòng)，我們又進(jìn)入了“日積月累”的天地。

　　二、積累詞語(yǔ)

　　1.讀8個(gè)詞。

　　師：今天，我們要積累什么呢?

　　(課件出示)：夏夜球賽

　　松果翅膀

　　問(wèn)題天氣

　　眼睛荷葉

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員把它們讀一讀吧!

　　2.小組開火車讀詞。

　　3.讀短語(yǔ)。

　　(1)讀了這些詞，你想再了解什么嗎?(2)請(qǐng)你帶著問(wèn)題，把書上的短語(yǔ)自己讀

　　一讀，記一記吧!

　　(學(xué)生看書讀短語(yǔ)。)

　　(3)以問(wèn)答的形式出示短語(yǔ)。

　　①師問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的夏夜?生答：美麗的夏夜。

　?、谏鷨?wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的松果?生答：可口的松果。

　　生問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的問(wèn)題?生答：有趣的問(wèn)題。

　　生問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的眼睛?生答：亮晶晶的眼睛。

　　4.齊讀短語(yǔ)。

　　師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)把這些形象、生動(dòng)的同語(yǔ)再讀幾遍。

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)比較。

　　老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種?為什么?(學(xué)生回答)對(duì)了，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“美麗”。注意“的”讀輕聲。誰(shuí)能再讀一遍?

　　(2)分小組讀。

　　(學(xué)生以小組為單位，自由練讀。)

　　(3)齊讀。

　　6.擴(kuò)散練習(xí)。

　　師：請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更形象、更生動(dòng)?

　　(課件出現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生每說(shuō)一個(gè)都以掌聲鼓勵(lì)。)

　　三、朗讀短文《浪花》

　　1.導(dǎo)入：這些短語(yǔ)都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語(yǔ)。你們想讀嗎?

　　(學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。)

　　2.(課件出示短文插圖。)

　　師：你們看，“我”坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的?

　　(指名讀。課件出示句子1，“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地搔癢了我的小腳丫”。)

　　師：多調(diào)皮的浪花呀!“我”和浪花玩得高興嗎?從哪兒看出來(lái)的?

　　(指名讀。課件出示句子2，“笑得我眼淚都流出來(lái)了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家”。)

　　師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎?我們一塊來(lái)讀一讀這兩句吧?

　　(齊讀句子1.2)

　　3.師：我多想再和浪花玩呀!一會(huì)兒，浪花真的又唱著笑著跑來(lái)了，這次它給我?guī)?lái)了什么禮物?

　　(指名讀。課件出示句子3，“這次它給我捧來(lái)雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦”。)

　　4.師：浪花又是和我做游戲，又是帶來(lái)禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎?

　　(播放海里浪花的動(dòng)畫片)

　　師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子?

　　(課件出示句子4，“嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來(lái)，像一群淘氣的娃娃”。)

　　5.伴樂(lè)朗誦。

　　四、指導(dǎo)積累方法

　　(1)同學(xué)們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語(yǔ)嗎?

　　(讓學(xué)生畫出想積累的詞語(yǔ))

　　請(qǐng)一兩位學(xué)生上臺(tái)展示。(我想積累的是……)

　　(2)老師也畫了一些我想積累的詞語(yǔ)，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎?

　　(通過(guò)展臺(tái)展示教師的“積累本”)

　　輕輕的步子

　　雪白的貝殼

　　青青的小蝦

　　淘氣的娃娃

　　(3)師：你們想把你喜歡的詞語(yǔ)記下來(lái)嗎?那就快請(qǐng)出你的“積累本”吧!

　　學(xué)生拿出“積累本”，記下喜歡的詞。

　　(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示“積累本”，說(shuō)說(shuō)為什么想記這些詞。)

　　一年級(jí)語(yǔ)文 《語(yǔ)文園地四·日積月累》教學(xué)建議

　　【口語(yǔ)交際】

　　本次口語(yǔ)交際的話題是“教你學(xué)一招”，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。

　　一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。

　　二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。

　　1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。

　　三、示范交際。

　　1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué);

　　2、扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。

　　3、然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：

　　4、你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?

　　5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。

　　四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

　　五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評(píng)議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。

　　六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。

　　【習(xí)作】

　　一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。

　　二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。

　　三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。題目可以用“我學(xué)會(huì)了……”，也可以自擬。

　　四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對(duì)全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問(wèn)題的習(xí)作(如，過(guò)程寫不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　五、小組交流，互相評(píng)議

　　六、對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這個(gè)欄目中，共有10組詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。

　　一、學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)

　　二、積累詞語(yǔ)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用;

　　四、啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。

　　【日積月累】

　　一、“我會(huì)填”

　　1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫。

　　2、同桌交流。

　　3、根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。

　　光彩奪目的(焰火)(寶石)

　　清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)

　　彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)

　　和顏悅色地(說(shuō))(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)

　　鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

　　時(shí)間過(guò)得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)

　　三、“讀讀背背”

　　1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、把這些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)成語(yǔ)的含義;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語(yǔ)的意思。

　　3、積累與應(yīng)用。

　　【趣味語(yǔ)文】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

　　2、根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長(zhǎng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。

　　3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語(yǔ)，開展猜謎活動(dòng)。

　　4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……

　　5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅;大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。