獅子和鹿教學(xué)設(shè)計
在文章《獅子和鹿》里，會發(fā)生什么樣的故事呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計以供大家閱讀。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計
[ 教材研讀 ]
《獅子和鹿》是三年級上冊第七組的一篇略讀課文。講的是在叢林中，一只鹿遇到了獅子而奮力脫險的故事。平時鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向他撲來的時候，四條腿幫它從獅口逃生，而美麗的角被樹枝掛住，險些送命。這個故事告訴我們：事物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處;還告訴我們不要光圖美麗的外表，更要講實用。
[ 設(shè)計理念 ]
1 、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”。
2 、略中有精，粗中有細。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。
〔學(xué)情分析〕
三年級是學(xué)生由低段向高段的樞紐點，語文教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)著手。由于三年級好處于過度階段，整體的認知水平面還不是很完善，自主能力不夠，所以即使是略讀課文，也應(yīng)該在教師的逐步引導(dǎo)下有理有節(jié)地開展教學(xué)。課文的教學(xué)重點是學(xué)生可能會遇見的困難，也就是要使學(xué)生體會故事中所講述的道理，并在讀懂課文的基礎(chǔ)上能對鹿的腿和角做出簡單的評價。在教學(xué)中要盡所能地調(diào)動學(xué)生的多種學(xué)習(xí)策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，并體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的整合。
[ 教學(xué)目標(biāo) ]
1 、在閱讀提示的幫助下自己讀懂課文，了解故事所蘊涵的道理。
2 、通過課文重點句的自讀自悟，體會鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。并結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。
3 、能對課文質(zhì)疑，解疑，提高獨立閱讀的能力。
[ 教學(xué)重難點 ]
重點是體會鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度。
難點是了解故事所蘊涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 頭飾，課件等。
教學(xué)時間： 40分鐘。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：在茂密的叢林中，住著許多動物，今天老師請來了小鹿。同學(xué)們想不想看看小鹿，有請小鹿出場。
1、同學(xué)們，你們看到了什么? 誰來介紹一下小鹿?
2、是呀，鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子) “ 唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。 ”
3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞這個故事。(動畫朗讀課文)
2.同桌合作朗讀，檢查彼此的正誤。(幻燈2)
3. 四人小組思考 說說課文主要講了一件什么事?
4. 幻燈出示詞語,學(xué)生齊讀。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請你找找。
?、佟W(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，圖片 (我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。)齊讀。
?、?、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?
③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情?(興奮驚訝)
④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。)
?、?、用 “ 多么┅┅多么┅┅ ” 來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______!
我們的祖國多么______，多么______!
____________多么______，多么______!
2、小鹿的腿長得怎么樣 ? ?你能找出句子讀一讀嗎?
A. 出示句子，朗讀感悟。
B、當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會有什么樣的心情?(抱怨)
C 、從哪些詞句可以體會?(撅起了嘴、皺起了眉、抱怨)
D 、理解 ( 撅嘴、抱怨 ) 。
E 、讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。(出示第四自然段和第五自然段第一句)
F.小鹿為什么會認為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。
2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情?(皺眉)
3、練習(xí)：選句
?、佟?唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
?、?唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()
3、再讀 “ 兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。請學(xué)生從中找出兩對反義詞。(美麗 — 難看、送命 — 逃生) ”
4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事?自由讀第六自然段。
A 、讀后你知道了什么?(鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。)
?、匐y看的腿有什么優(yōu)點?美麗的角又有什么缺點?
②通過這件事中，你有什么樣的感受? 如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想對自己的角和腿說什么?
?、勰阌龅竭^類似的事情嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
四、師小節(jié)： (幻燈出示)
(尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。)
六.布置作業(yè)：(幻燈出示)
《獅子和鹿》課文原文
叢林中，住著一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清請的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子：“咦，這是我嗎?”
鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”
一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵。不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了嘆氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計
