鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記述職報告格式
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辭職在職場生涯中難免遇到,作為人民教師,也難免遇到不知道怎么寫辭職信的困境。下面是小編為大家整理的教師辭職報告,希望會對大家有所幫助!
高校教師辭職報告
尊敬的學校領導:
你們好!
大學畢業(yè)后,我到X校工作,一晃已經七年了,在這七年中,我得到了學校各位領導和同事老師們的關心與大力幫助,工作上、業(yè)務上都得到了進步,在我個人的成長中有著不可磨滅的作用,在這里,我表示我最誠摯的感謝和敬意。
但隨著社會科學技術的日益更新,在這七年的教學教育工作中,我日漸感到自己知識水平的不足,難于應付教學中的新情況和新改革;況且我大學畢業(yè)時就很向往到國外學府繼續(xù)深造,能夠到學校進行學習和生活,這是我人生的一個重要夢想,而趁著我還算是年輕,我決定到國外見識一下,學習外國的科學與技術,以提高自己的學業(yè)水平和競爭能力。經過幾次的外語考試后,并附送我的經歷材料,我獲批技術移民加拿大,取得加拿大技術移民永久簽證,并已有幾所加拿大高校有意向招我入讀,只需面試及格。
我很懷念在建校的工作的日子,很不愿意離開建校這個大家庭,但我也很渴望繼續(xù)我的學業(yè),改變生活工作環(huán)境,到外面闖一闖,迎接挑戰(zhàn),繼續(xù)我的理想,所以不得不有所割舍。我決定工作到本年度三月份結束,四月中旬到移民到加拿大,并到所選的學校報到。本次到加拿大,我辦理的是加拿大技術移民的申請并取得技術移民的簽證,故我將以移民國外的性質向學校辭職。
現按規(guī)定提前一個月正式向學校提出辭職,工作到三月份結束為止,希望學校領導給予批準,同時我也期望有朝一日學業(yè)有成,會有機會更好地為人民服務,報效祖國。
最后致以衷心的敬意。
公辦教師辭職報告
尊敬的__________中學領導:
我于______年從______學院畢業(yè),有幸來到______中學參加工作,在過去的______年多時間里,學校領導始終重視青年教師的培養(yǎng)和成長,工作中高標準嚴要求,生活上問寒問暖、無微不至。學校為我個人的發(fā)展給予了良好的學習和鍛煉機會,使我不斷學習充實了自己,增加自己知識和實踐經驗。在學校這個充滿活力的大家庭中,領導體諒下屬,同事們勤奮敬業(yè),在工作中有一股熱火朝天的干勁,在生活中又相互關照,在學校我感受到了家的溫暖,在此我對于學校長期的照顧表示衷心的感謝!
______年初,我在請示學校領導同意后,參加自治區(qū)統一組織的公務員考試,被______單位錄取。為此我不得不離開我深愛的教育事業(yè),告別給我溫暖和關懷的______中學。在此,向尊敬的領導提出辭職,非常感謝領導多年來對我的的關心和培養(yǎng)。最后祝愿______中學在今后的實踐中取得更加優(yōu)異的成績,迎來新的輝煌!
此致
敬禮!
辭職人:
教師辭職申請書
尊敬的縣教育局和校領導:
您們好!
20XX年6月我走出大學校門,參加特崗教師招聘考試并有幸成為家鄉(xiāng)教師隊伍中的一員。在兩年的教學實踐中收獲很大,也十分珍惜這段美好時光。最近,由于個人原因,經過長時間的思考,不得不做出這個決定:向您們提出辭職,暫時離開我熱愛的教育事業(yè)。(面試網)
我決定選擇辭職,主要有幾方面的原因:
第一,雖然我盡心盡力從事教學工作,也利用業(yè)余時間學習教育教學理論知識,但是在教學中還是欠缺行業(yè)理論知識,更不用說將理論應用到實踐。只能是邊學習邊揣摩,再應用到教學中,不斷反思、緩慢進步,與其他教師相比,真是事倍功半,這使我感覺到深入學習理論知識的緊迫和必要。
第二,盡管學校在教師極度匱乏的情況下管理依舊有條不紊,然而繁重的教學任務和各項工作常常令我感到力不從心。在白小,每個教師一周課基本都在20節(jié)以上,寫三—-四科教案、每天批改作業(yè),還要完成各項工作,工作中基本沒有時間鉆研教學。為了更好完成教學,我周末常常把工作帶回家中,認真研究教法、反復推敲課件、積極學習提升。這樣一來,周末時間顯得更為緊張,工作跟上學沒有區(qū)別,年邁的父母還要不停的為我忙前忙后。不僅感到身心疲憊,還深深自責不能為他們分憂。
第三,學校教學要照顧到整個班級的學生,這就要求教師的聲音要大。我總用覺得用擴音器不利于跟學生交流,不到萬不得已時不用它。由于繁重的教學任務和自身身體條件的限制,每天都吃潤磉類藥物、喝輔助調理作用的茶,還是照顧不好嗓子,聲音經常沙啞甚至造成聲帶息肉。雖然盡力照顧教學,但有時身體吃不消,發(fā)不出聲音只能上成自習課,難免不影響教學效果。從事教師職業(yè),我覺得學習并練習正確發(fā)聲對我很重要,也才能保證教學質量。
第四,學校和政府提倡教師繼續(xù)進修,社會也需要教師不斷學習,然而,工作中,我卻沒有充足的時間學習并解決以上三方面的難題。我有幸能到外地高校繼續(xù)學習理論知識,然而地域限制不能兼顧到教學工作。
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