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海門新教育心得體會(huì)

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海門新教育心得體會(huì)

  海門新教育之所以能夠在短短幾年的時(shí)間里有今天如此耀眼的成績(jī),離不開海門人對(duì)于教育事也的支持。下面小編為大家搜集整理的海門新教育心得體會(huì),希望大家喜歡!

  篇一

  這次,我?guī)е鴮W(xué)校的信任和重托去海門學(xué)習(xí),首先得感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì),讓我對(duì)新教育有了更深層次的理解。新教育不是簡(jiǎn)單的“復(fù)制”與“粘貼”,也不是照搬與模仿。它沒(méi)有固定的模式,只有一種永活的理念。下面就幾個(gè)方面把這次的所見(jiàn)所感向大家做一匯報(bào):

  一、行為習(xí)慣的養(yǎng)成讓孩子終生受用。

  本次學(xué)習(xí),一共參觀了四所學(xué)校,所到之處,校園一塵不染,看不到丁點(diǎn)兒紙屑;不管是上操或是集會(huì),孩子們總是排著整齊的隊(duì)伍往返于校園之間,沒(méi)有嬉戲打鬧,沒(méi)有你擁我擠。尤其是在海門實(shí)驗(yàn)附小,孩子們上下樓梯,總是靠右行走,看不到一個(gè)孩子不守紀(jì)律,即使急促的上課鈴聲,也不會(huì)打亂井然有序的隊(duì)伍。遇到我們參觀的老師,他們臉上總是洋溢著笑容,向老師揮揮手:“老師好!”一聲聲問(wèn)候和熱情的小手讓我們應(yīng)接不暇。我不禁暗想:這些行為習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的呢?聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)附小仇老師的德育管理交流的報(bào)告,我似乎找到了一些答案:他有這樣兩句話可以看到學(xué)校對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視程度,“把地上的垃圾當(dāng)課題來(lái)做。”、“禮儀比學(xué)習(xí)知識(shí)還重要,禮儀影響一生。”細(xì)細(xì)思考這兩句話,不無(wú)道理。

  實(shí)驗(yàn)附小校園文化理念是“陽(yáng)光教育”,“陽(yáng)光少年”的獲得自然也就成了學(xué)校的最高榮譽(yù),是學(xué)生們的奮斗目標(biāo),聽(tīng)仇老師說(shuō),只有學(xué)校的“禮儀標(biāo)兵”才能入圍“陽(yáng)光少年”的評(píng)選,學(xué)校把禮儀的養(yǎng)成做為衡量?jī)?yōu)秀學(xué)生的重要標(biāo)志。

  二、讓閱讀成為孩子的生活習(xí)慣。

  通過(guò)這次對(duì)海門“晨誦”和“午讀”的參觀,我認(rèn)為“晨誦”是質(zhì)的提高,“午讀”是量的積累。清晨,步入校園,聽(tīng)到的是書聲瑯瑯,透過(guò)每間教室的窗戶,總能看到孩子們?cè)诶蠋熃瘫薜闹笓]下,感情飽滿、抑揚(yáng)頓挫地讀著。讀的形式多樣,齊讀、個(gè)別讀、自由讀、分角色讀,不管任何方式,都不是漫無(wú)目的地讀,都是在教師的引領(lǐng)下,讀出感情、讀出節(jié)奏,甚至讀懂作者的內(nèi)心世界。我又用極快的速度,從低段到高段了解讀書的內(nèi)容,晨誦的內(nèi)容都是年級(jí)組的老師商討確定的:一二年級(jí)以兒歌、童謠和淺顯的想象詩(shī)歌為主;中年級(jí)以唐詩(shī)宋詞和詩(shī)歌為主;高年級(jí)是自編的課本,以古詩(shī)詞為主要內(nèi)容,按季節(jié)、派別和內(nèi)容進(jìn)行分類??梢哉f(shuō),晨誦的內(nèi)容是根據(jù)課標(biāo)的要求及階梯閱讀推薦的書目進(jìn)行編排的。

  讓人震撼的是午讀,各個(gè)學(xué)校,所有的教室,有一個(gè)共同點(diǎn):那就是教室的后面總有一個(gè)大大的書架,書架上擺著整齊的書。午飯以后,孩子們回到教室,校園里出奇地靜。值班教師坐在前面批改作業(yè)或者看書,孩子們自己在書柜里取出心愛(ài)的書,坐在那靜靜地默讀,相互之間沒(méi)有交頭接耳,讀得那么投入。我通過(guò)走廊時(shí),都害怕腳步聲影響了他們,每個(gè)教室都是那樣。我默默地算著:每天短短的半小時(shí),至少能讀2000字的文章,一個(gè)禮拜1萬(wàn)字,那一年下來(lái)該是多少呢?這種量的積累還是選讀書目,實(shí)驗(yàn)附小還提出了指定閱讀數(shù)目新的要求,每個(gè)孩子一學(xué)期看4本書,一學(xué)年讀8本,每學(xué)期開學(xué)考試的試卷就是了解孩子讀書情況。

  三、卓越課程讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

  朱永新教授說(shuō):“如果把教室比作河道的話,課程則是水流。兩者相得益彰時(shí),才會(huì)有教育的精彩涌現(xiàn)。有了課程的汩汩水流,田間地頭也可以成為教室的延伸部分;課程的水流枯竭了,精心布置的教室也會(huì)成為禁錮生命發(fā)展的囚籠。”海門的學(xué)?;蛘哒f(shuō)追尋新教育腳步的學(xué)校,都把卓越課程的研發(fā)做為校本研修的主要工作。課程研發(fā)的主要目的是讓學(xué)生的校園生活不再那么單一、枯燥,讓孩子的潛能得以激發(fā)。我們靜聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)附小的合唱,領(lǐng)略了開發(fā)區(qū)小學(xué)的珠心算和跳繩課程,讓人嘆為觀止!尤其是開發(fā)區(qū)小學(xué)“魅力教育”所研發(fā)的魅力課程,把古典和現(xiàn)代融為一體。“電力吧”讓孩子懂得用電常識(shí);“益智吧”開發(fā)了孩子們的智力;“創(chuàng)意吧”培養(yǎng)了孩子動(dòng)手操作能力,還有二胡吧、圍棋吧、童謠吧……一間間布置精美的小屋,讓孩子們的愛(ài)好和個(gè)性得到充分發(fā)展。

  四、教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

  “要給學(xué)生一碗水,自己就得有一桶水。”這句話只強(qiáng)調(diào)知識(shí)對(duì)我們教師的重要性?,F(xiàn)在我們?cè)诮逃ぷ髦?,已?jīng)不只是起著“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。教育改革和新課標(biāo)對(duì)教師提出更高的要求,我們不能會(huì)教,還要善學(xué),光靠學(xué)校給我們的培訓(xùn)機(jī)會(huì),請(qǐng)專家來(lái)引領(lǐng)是不夠的,這種被動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)我們有多大促進(jìn)?學(xué)習(xí)期間的一天中午,我好奇地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)附小高主任的辦公室和他交談,和他交談中我得知,附小像他這樣敬業(yè)和好學(xué)的老師很多,他的一段話讓我記憶猶新,他問(wèn)我:教師的尊嚴(yán)是什么?對(duì)于這一內(nèi)涵很豐富的問(wèn)題我不知所措,他習(xí)慣性地推推眼鏡接著說(shuō),當(dāng)學(xué)生或社會(huì)中的人問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,你無(wú)言以對(duì)時(shí),你就失去了教師的尊嚴(yán)!初聽(tīng)這句話,似乎對(duì)我們教師要求太高,“人非圣賢、孰能無(wú)惑?”細(xì)細(xì)琢磨,高主任無(wú)外乎間接告訴了答案:教師的尊嚴(yán)就是知識(shí)。讓我們?cè)诮虒W(xué)之外,聆聽(tīng)窗外聲音,多讀多寫,提升自身素養(yǎng),為學(xué)校發(fā)展提供正能量。

  總之,在這次新教育學(xué)習(xí)中有收獲、有感慨。今后要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷提升,以自己的快速成長(zhǎng)回報(bào)學(xué)校的關(guān)心培養(yǎng),以自己的努力工作參與學(xué)校的發(fā)展建設(shè),為學(xué)校的明天更加輝煌而貢獻(xiàn)一份力量。

  篇二

  深秋的海門,層林盡染是一種美;著名教育家朱永新先生倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)在這片土地上生根發(fā)芽,散發(fā)著光和熱,溫?zé)崃诉@座城市。教育是海門的一張名片,新教育就是海門的一塊金石,更是素質(zhì)教育的一面旗幟。在海門的四天學(xué)習(xí),讓我的內(nèi)心受到感染,受到觸動(dòng),受到震撼。新教育實(shí)驗(yàn)喚醒了沉睡的狀態(tài),擦亮了內(nèi)心的朦朧,點(diǎn)燃了我心中的教育熱情。靜靜聆聽(tīng)新教育的聲音,接受著新教育理念的洗禮,新教育的種子埋進(jìn)我的心間,努力地汲取營(yíng)養(yǎng),努力生長(zhǎng)。

  新教育實(shí)驗(yàn)是由朱永新教授發(fā)起的一個(gè)民間教育改革行動(dòng),一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn),以十大行動(dòng)為途徑,以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)新教育專家、特級(jí)教師吳建英的主題報(bào)告《新教育階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐》和海門育才小學(xué)黃鶯鶯的《永閱讀點(diǎn)亮童心》書香校園敘事,讓我這位普通的小學(xué)語(yǔ)文教師越發(fā)地意識(shí)到閱讀的重要性,感受到肩負(fù)的重任。兒童閱讀,是一項(xiàng)“花的事業(yè),根的工程”。我們要無(wú)限相信書籍的力量,用一身書卷味去喚醒兒童的閱讀需要,用一路書香溫潤(rùn)兒童的精神成長(zhǎng)。所以營(yíng)造書香校園是新教育理念的核心之一。營(yíng)造書香校園就是創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍,整合豐富的閱讀資源,開展多彩的讀書生活,使學(xué)校成為傳承優(yōu)秀文化的陣地、師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。朱永新教授說(shuō),一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育史,就是一個(gè)人的閱讀史,一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。閱讀史教育的最重要活動(dòng)。我們要在踐行新教育實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,注重閱讀對(duì)學(xué)生的滋養(yǎng),主要通過(guò)“晨誦、午讀、暮省”形式,讓孩子每天能浸潤(rùn)在中外經(jīng)典書香里,在閱讀中感受快樂(lè),養(yǎng)成受益終身的閱讀習(xí)慣。

  學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)建設(shè)濃郁的閱讀氛圍,整合豐富的閱讀資源,開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓閱讀成為師生最日常的生活方式。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境與氛圍,推薦優(yōu)秀的閱讀書目,開展形式多樣的閱讀活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,是閱讀成為伴隨人終生的生活方式。讓閱讀為孩子的童年播下最美妙的種子,用經(jīng)典讀物去滋養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生思維,博覽群書,受到多風(fēng)格高品質(zhì)的語(yǔ)言熏陶,豐富學(xué)生的體驗(yàn),提升學(xué)生的思想境界。要用心為孩子推薦好書,必須是經(jīng)典的額,兒童的,分層的,全面的。有一定閱讀坡度的,要為每一個(gè)孩子尋找到此時(shí)此刻最適合他的書。通過(guò)師生共讀,親子共讀等方式,讓學(xué)生沉浸在清朗高貴的語(yǔ)言環(huán)境中,產(chǎn)生持續(xù)不斷的讀書熱情,讓學(xué)生在母語(yǔ)中狂歡。通過(guò)“書香兒童”“書香家庭”“書香班級(jí)”等評(píng)價(jià),通過(guò)舉行讀書節(jié),開展詩(shī)詞誦讀活動(dòng)等方式,激起閱讀熱情,讓閱讀使每一個(gè)生命閃亮。引導(dǎo)學(xué)生真正做到好讀書、讀好書、會(huì)讀書,在閱讀中學(xué)會(huì)品評(píng),學(xué)會(huì)聯(lián)想,學(xué)會(huì)咀嚼,學(xué)會(huì)欣賞,在閱讀生活中以書為友,以經(jīng)典為友,成為精神明亮的人。

  江蘇海門的新教育學(xué)習(xí),無(wú)論是聽(tīng)取專家報(bào)告還是走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂,都讓我耳目一新,讓我收獲了滿滿的教育正能量。新教育是一個(gè)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教育。要很好地行走在新教育的行列里,教師的行走方式極為重要。所以要加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)自我反思的能力,勇于實(shí)踐。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,我將追隨新教育的步伐,讓新教育理念滲透到我的教育工作中,過(guò)一種幸福完整的教育生活。

  篇三

  今天我以《再回首,在海那邊往前走,路在腳下》為題,把學(xué)習(xí)參觀后的心得體會(huì)與在座的各位老師交流一下)。不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正:

  4月8日至13日,我有幸與各位領(lǐng)導(dǎo)、老師一起到江蘇海門進(jìn)行新教育的觀摩學(xué)習(xí)。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在一周緊張有序的日程安排中,我有幸聆聽(tīng)吳勇老師、許新海局長(zhǎng)的精彩報(bào)告,參觀了實(shí)驗(yàn)小學(xué)、能仁小學(xué)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)、海南小學(xué)、東洲開發(fā)區(qū)小學(xué)、海門市師范附屬小學(xué)、東洲小學(xué)、通源小學(xué),觀看了締造完美教室的精彩展示,領(lǐng)略了其獨(dú)特的魅力。在這一周的學(xué)習(xí)中,我收獲了曾未有過(guò)的豐盈與充實(shí),我的教育理念得到了不斷的更新,我的視野得到極大的開拓。下面是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

  一、校園文化獨(dú)特彰顯生命活力

  海門在創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境上下了很大力氣,不僅設(shè)施一流,而且十分注重文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的教育。如:海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“陽(yáng)光教育”,追求溫暖、共生、激情、多彩的陽(yáng)光教育生活;海師附小的童話教育,綻放著童話的美麗;海南小學(xué)踐行創(chuàng)造教育,打造登攀文化;通源小學(xué)的新生命教育,彰顯生命教育活力等。海門的校園已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性,鍛煉特長(zhǎng)的樂(lè)園。

  二、構(gòu)建理想課堂教學(xué)精彩紛呈

  新教育的六大行動(dòng)之一就是構(gòu)建理想課堂。海門探索構(gòu)建了以“先學(xué)、順導(dǎo)、實(shí)練、精講”為核心的“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式。向我們展示了我們理想中“簡(jiǎn)約、高效、有趣”的課堂教學(xué)。

  “學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式的含義

  “學(xué)”指向?qū)W生,包括三個(gè)方面:一是學(xué)習(xí)內(nèi)容(學(xué)什么),二是學(xué)習(xí)過(guò)程(怎么學(xué)),三是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)到什么程度),就是以過(guò)程為核心,以內(nèi)容為載體,以目標(biāo)為導(dǎo)向。

  “導(dǎo)”指向教師,是指引(引領(lǐng)者),指導(dǎo)(幫助者),它好比道路上的路標(biāo)(明確方向,不迷途,不走岔道),高速公路上的引橋(盡快通過(guò)引橋上高速),交警(確保緊張、有序、高效)。就是幫助學(xué)生探索,找到適合自己的學(xué)習(xí)道路。

  “學(xué)程導(dǎo)航”是以學(xué)生為主體,在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“學(xué)程導(dǎo)航”并不是一種固化的模式,而是一種教學(xué)思想,它是根據(jù)學(xué)習(xí)的課程和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與規(guī)律,指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生高效地獲取相關(guān)知識(shí)和能力。

  “學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)流程的基本范式

  (一)、揭示課題,認(rèn)定目標(biāo)。(3分鐘左右)

  (二)、自主學(xué)習(xí),建構(gòu)模型。(10-15分鐘)

  (三)、分層練習(xí),完善認(rèn)知。(12分鐘左右)

  (四)、當(dāng)堂檢測(cè),評(píng)價(jià)反思。(10-12分鐘)

  三、研發(fā)卓越課程,締造完美教室

  一個(gè)完美的教室應(yīng)該是怎樣的呢?許新海博士說(shuō):一個(gè)完美的教室是圖書館,是閱覽室;是實(shí)踐場(chǎng),是探究室;是操縱間,是展覽室;是信息資源庫(kù),是教師的辦公室;是習(xí)慣養(yǎng)成地,是人格成長(zhǎng)室;是共同生活所,是生命棲居室。完美教室,它以班級(jí)文化構(gòu)建為總體目標(biāo),以共讀共寫共同生活為基本愿景,以晨誦午讀暮省為基本生活方式,以實(shí)施全人課程為基本途徑,以新教育六大行動(dòng)、每月一事貫穿;用主題統(tǒng)整,以師生為敘事的主角為基本使命。

  完美教室的構(gòu)建應(yīng)以課程建設(shè)為中心,沒(méi)有卓越課程,無(wú)所謂完美教室。課程就是機(jī)會(huì)。

  在日常的管理中,他們提出要把我們的課桌辦成“星級(jí)課桌”。仿照賓館的定級(jí)方式,共分五級(jí)。課桌的上層放學(xué)習(xí)用品,下層放生活用品,書包放在上層的右側(cè),小掃帚放在下層的左側(cè)……“星級(jí)課桌”的稱號(hào)不是永久的,每周由衛(wèi)生委員會(huì)進(jìn)行一次星級(jí)評(píng)定。這樣,他們的教室就變得更加潔凈了。

  元宵節(jié),我們了解了元宵節(jié)的知識(shí),誦讀著跟元宵有關(guān)的童謠,師生一起做了很多的元宵;立夏,讓孩子們?cè)谠?shī)歌誦讀、給蛋化妝、為蛋取名,斗蛋的過(guò)程中享受歡樂(lè);清明節(jié),學(xué)生們編制白花,吟誦相關(guān)的詩(shī)歌,自己創(chuàng)作小詩(shī),到烈士墓前獻(xiàn)詩(shī)悼念;重陽(yáng)節(jié),我?guī)е⒆觽円黄鸬骄蠢显嚎赐先?,并且一路徒步回校,不僅盡了一份孝心,還鍛煉了自己的意志,歡笑了一路,學(xué)習(xí)了一路,鍛煉了一路。

  我也帶著孩子們過(guò)有趣的洋節(jié),體會(huì)那種別樣的快樂(lè)。圣誕那天,給孩子們創(chuàng)建了一個(gè)美麗的童話世界。第二天,我收獲了孩子們帶給我的童話。

  常熟尚湖的牡丹,讓孩子們?nèi)绨V如醉;班干部競(jìng)選——教會(huì)了孩子公平競(jìng)爭(zhēng)的理念,并讓每一個(gè)孩子都找到自己的工作;送蚯蚓回家——讓孩子們突破那種惡心關(guān)后,知道小蚯蚓的作用,感受小蚯蚓的可愛(ài);帶著孩子們到東洲公園踏青尋春,在公園里舉行了賽詩(shī)會(huì);箏舞藍(lán)天——我們自己做風(fēng)箏,自己放飛風(fēng)箏;盲人的世界——讓孩子們知道眼睛的重要;老師和孩子們一起做泥蛋、品泥蛋。

  一門門課程讓孩子們感受了愛(ài),學(xué)會(huì)了愛(ài);感受了美,學(xué)會(huì)了創(chuàng)造美;感受了競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)了公平;感受了快樂(lè),學(xué)會(huì)享受快樂(lè)!

  四、踐行新教育理念,營(yíng)造完美教室

  通過(guò)學(xué)習(xí)參觀,我對(duì)“完美教室”的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)。“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已,而是生活在這個(gè)房子里所有的人,通過(guò)班級(jí)課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡。

  “完”就是完整、全面;“美”就是學(xué)習(xí)、生活幸福。

  “完美教室”就是讓師生一起享受完整的、幸福的教育。

  結(jié)合我班的實(shí)際,我們也營(yíng)造了自己的完美教室。


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