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學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇

時(shí)間: 梁淑0 分享

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。以下是小編收集整理的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家前來(lái)閱讀。

學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

1、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

在英語(yǔ)教學(xué)中良好的、融洽的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師自然也會(huì)喜歡英語(yǔ),從而也就能做到認(rèn)真聽(tīng)課。教師通過(guò)自己的言談舉止,利用課堂與課外的時(shí)間,多與學(xué)生交流溝通,既做他們的嚴(yán)師,又當(dāng)他們的貼心朋友,這一點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好

愛(ài)好是最好的老師,小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)都有一種好奇心和新鮮感,這正是愛(ài)好的重要表現(xiàn)形式,但如何讓這種愛(ài)好長(zhǎng)久地保持下往,是英語(yǔ)教師的重要工作之一。

3、積極參加各種英語(yǔ)活動(dòng)

語(yǔ)言的獲得必須通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn),因此,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生之間用英語(yǔ)問(wèn)答、師生之間對(duì)話、英語(yǔ)角練習(xí),既可鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,鞏固已有的英語(yǔ)知識(shí),又可促進(jìn)學(xué)生之間的合作,樹(shù)立他們的自信心;收聽(tīng)收看英語(yǔ)節(jié)目是進(jìn)步英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的又一途徑,通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)大大感受英語(yǔ)的魅力;參加形式各樣的英語(yǔ)比賽,能夠測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)水平,彌補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足。

4、樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

俗話說(shuō),自信是成功的第一步。自信心對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要,由于小學(xué)生的英語(yǔ)側(cè)重于聽(tīng)說(shuō),說(shuō)占有很大的比例。平時(shí)的跟讀、回答題目、唱歌、游戲、對(duì)話、表演都要用到“說(shuō)”。假如學(xué)生一開(kāi)始便沒(méi)了自信心,怕出錯(cuò)誤,不敢開(kāi)口說(shuō),那么他的英語(yǔ)就無(wú)從得到練習(xí),也便不會(huì)有進(jìn)步,而且會(huì)越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹(shù)立良好的自信,說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ),不怕出錯(cuò)誤,是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。這里面,需要老師、家長(zhǎng)、同學(xué),特別是老師的不斷鼓勵(lì)和支持。

學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

3年級(jí)屬中年級(jí)段,其架構(gòu)主要有4部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

該套教科書(shū)每?jī)?cè)開(kāi)頭都安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的內(nèi)容,以圖片方式呈現(xiàn),將小學(xué)階段應(yīng)該養(yǎng)成的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的習(xí)慣有序而又生動(dòng)直觀地展示給學(xué)生。承接前幾冊(cè)教材安排的“保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)”、“愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品”、“勤于朗讀背誦”、“樂(lè)于課外閱讀”等習(xí)慣要求,3年級(jí)教材分別安排了以下內(nèi)容:

“主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”,“認(rèn)真完成作業(yè)”

“認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字”,“認(rèn)真寫(xiě)毛筆字”

以后各冊(cè)還將陸續(xù)安排讀報(bào)、寫(xiě)日記、收集信息整理資料以及多種渠道學(xué)語(yǔ)文等方面的內(nèi)容。這樣做意在有目的、有地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課文。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,教材在選文上堅(jiān)持3種價(jià)值取向:

1是文化性。即所選的每1篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,耐人尋味,給人以啟迪;整本或整套教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理.有利于學(xué)生豐富文化積累,建構(gòu)他們自己的文化;以3年級(jí)上冊(cè)的課文為例:有寫(xiě)人的如《孫中山破陋習(xí)》《臥薪嘗膽》《軍神》,有記事的如《第8次》《金子》《掌聲》,有狀物的如《石榴》《石頭書(shū)》,有描景的如《西湖》《北大荒的秋天》《拉薩的天空》《東方之珠》等等。全冊(cè)書(shū)內(nèi)容豐富,題材多樣,文化視野比較開(kāi)闊。思想、道德,修身、做人,審美、科學(xué),傳統(tǒng)、現(xiàn)代,本國(guó)、外國(guó),情感、理性等等,諸多方面均有涉獵。

2是時(shí)代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識(shí),反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活,反映先進(jìn)文化;反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念,讓學(xué)生接受新思想,逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。如3年級(jí)下冊(cè)中選人的幾篇課文,《微笑著承受1切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)5月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》《水上飛機(jī)》《狼和鹿》《爭(zhēng)論的故事》《剪枝的學(xué)問(wèn)》《你必須把這條魚(yú)放掉》等,這些文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息,飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。

3是審美性。即追求選文的美育價(jià)值。從文章內(nèi)容到語(yǔ)言表述,從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì),都力求貼近兒童生活實(shí)際,符合兒童的審美需求,使學(xué)生在讀課文、看圖畫(huà)的過(guò)程中獲得審美體驗(yàn),受到美的熏陶。作品富有兒童情趣,圖文并茂,相信會(huì)為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。

課文大多是新面孔,少有傳統(tǒng)篇目。少用或不用傳統(tǒng)課文,并不是因?yàn)檫@些文章不好,而是因?yàn)榫幷邆兿嘈牛霸谥腥A文化的典藏中,在世界文明的寶庫(kù)中,1定還有更好的資源。發(fā)掘標(biāo)志文化精品、語(yǔ)言精萃的高品位課文奉獻(xiàn)給兒童,這是語(yǔ)文教材編寫(xiě)者的天職?!?/p>

3.習(xí)作。

按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,中年級(jí)段開(kāi)始安排“習(xí)作”教材。為切實(shí)幫助教師搞好作文教學(xué),提高學(xué)生習(xí)作水平,該教材在“習(xí)作”部分的編排上作了如下嘗試:

第1,突出位置,明確目標(biāo)。

——明確“習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)

——還“習(xí)作”應(yīng)有的位置,精心編寫(xiě)專.門(mén)的“習(xí)作課文”,使“習(xí)作”教材獨(dú)立成章、自成體系。

——明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo),3—4年級(jí)應(yīng)在低年級(jí)段寫(xiě)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練,以片段教學(xué)為主,不拘文體,不必成文,讓學(xué)生自由地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像。同時(shí)提出用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際的要求。

第2,降低門(mén)檻,培養(yǎng)興趣。

習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫(xiě)命題作文,不給過(guò)多的條條框框,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)放膽作文,消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說(shuō)明白,把句子寫(xiě)通順,把字寫(xiě)工整。

第3,例文引路,模仿起步。

兒童作文,需要經(jīng)歷1個(gè)由扶到放的過(guò)程,雖然學(xué)生口頭語(yǔ)言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,但若要他們用準(zhǔn)確的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,畢竟還有些困難。為此,該教科書(shū)中年級(jí)段“習(xí)作”大都安排了“例文”?!袄摹倍鄟?lái)自小學(xué)生,用的是孩子的語(yǔ)氣,寫(xiě)的是孩子的生活,抒發(fā)的是孩子的感情,且篇幅短小,格調(diào)清新,使學(xué)生讀了倍感親切?!袄摹本尚W(xué)生按規(guī)范格式謄寫(xiě)在作文紙上。這樣,旨在從形式到內(nèi)容,為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范。對(duì)“例文”,教材還有簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)或提示,每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián),便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示,并通過(guò)模仿學(xué)習(xí)作文。這種編排,有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起1座橋梁,從而降低起步作文的難度。

第4,以說(shuō)促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。

在低中年級(jí),“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”是被實(shí)踐了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對(duì)此作了有機(jī)地吸收和借鑒。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),閱讀積累越多,寫(xiě)作的基礎(chǔ)才越雄厚。“讀寫(xiě)結(jié)合”不僅是1種具體的教學(xué)方法,更是語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律之1。該教科書(shū)在讀寫(xiě)結(jié)合上,采取了“長(zhǎng)短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫(xiě)策略:所謂“長(zhǎng)短結(jié)合”是說(shuō)1方面致力于長(zhǎng)期積累,不急于求成,以“厚積薄發(fā)”。另1方面也因“課”制宜,搞1些模仿性的遷移訓(xùn)練。“長(zhǎng)線”貫穿始終,“短線”相機(jī)滲透;所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練(大作文),也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列,小練筆機(jī)動(dòng)靈活,從而構(gòu)成整套教材的作文體系。

4.單元練習(xí)。

教材每個(gè)單元安排了1個(gè)綜合練習(xí)。意在通過(guò)各種形式的練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文知識(shí),懂得運(yùn)用語(yǔ)言文字的1般規(guī)律,全方位地提高語(yǔ)文能力。

綜合練習(xí)的編排自成體系,又與本單元所學(xué)課文有1定聯(lián)系。

每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫(xiě)字”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”或“想想做做”等板塊。“學(xué)用字詞句”主要是1些字詞句方面的練習(xí),小學(xué)階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)穿插其中,不再是過(guò)去的組詞、填空1類的機(jī)械練習(xí),注重綜合性和實(shí)踐性,有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?!皩?xiě)字”是關(guān)于漢字

書(shū)寫(xiě)的歸類練習(xí)?!白x讀背背”主要安排兩項(xiàng)內(nèi)容,1是熟記成語(yǔ),將成語(yǔ)按照

1定的內(nèi)在聯(lián)系編寫(xiě)成語(yǔ)歌,讓學(xué)生記誦;2是積累典范的語(yǔ)言材料,如格言警句、古今詩(shī)文、諺語(yǔ)對(duì)聯(lián)、知識(shí)小品等。“讀讀背背”的安排意在豐富學(xué)生的積累,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)?!翱谡Z(yǔ)交際”則強(qiáng)調(diào)交際活動(dòng)的情境性和互動(dòng)性,重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語(yǔ)交際的練習(xí)?!罢f(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”或“想想做做”是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求而設(shè)。主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,語(yǔ)文與其他學(xué)科的溝通,書(shū)本與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

總之,我們通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),無(wú)論從教學(xué)思想還是對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高。而且對(duì)新課程的理念也上升了1個(gè)更高的層次。在新學(xué)期的教學(xué)中,我將不斷更新觀念,鉆研教材,創(chuàng)造性的使用教材。

學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

眾所周知,聽(tīng)課的效率與學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的關(guān)系。聽(tīng)課并不僅僅只是很認(rèn)真地聽(tīng)老師講解,不做其他事情,把老師的板書(shū)全部copy一下那么簡(jiǎn)單,我認(rèn)為聽(tīng)課是有技巧的。

首先,在老師上新課前,我會(huì)做一下簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí),至少要知道這節(jié)課講什么方面的東西,是關(guān)于什么的,那么上課的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得很陌生,一頭霧水的感覺(jué)。這樣上起課來(lái)感覺(jué)也會(huì)比較好,老師講的內(nèi)容明白的很快。

然后要抓住老師講課的重點(diǎn)。何為重點(diǎn)呢?我覺(jué)得就是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西。有時(shí)候老師講到某些特別重要的內(nèi)容的時(shí)候,聲音會(huì)提高,講得也會(huì)更加細(xì)致,這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該豎起耳朵,聽(tīng)得要格外明白。如果一個(gè)人從頭到尾都聽(tīng)得很認(rèn)真,什么都努力地往腦子里塞,結(jié)果一節(jié)課上完了,卻覺(jué)得什么都沒(méi)學(xué)到。可見(jiàn)抓住重點(diǎn)有多么重要。

我覺(jué)得有些人上課就很聰明,他們看上去好像聽(tīng)得并不是很認(rèn)真,但是關(guān)鍵的東西他們不會(huì)錯(cuò)過(guò),然后成績(jī)也會(huì)很好,這種人就是我們學(xué)習(xí)的榜樣啊。

然后就是記筆記了。以前我老是覺(jué)得做筆記是一件最簡(jiǎn)單的事了,什么都不用想,老師黑板上寫(xiě)什么,你就抄什么,筆記成了你上課的見(jiàn)證??粗P記,就覺(jué)得這節(jié)課沒(méi)有白上,其實(shí)都是自欺欺人。好像記了很多,其實(shí)什么都沒(méi)放在心里,考試成績(jī)還是一樣爛。后來(lái)慢慢明白,記筆記也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

并不是把老師的板書(shū)全抄下來(lái)就可以的,如果全抄下來(lái)了,勢(shì)必不可能同時(shí)思考。聽(tīng)老師的講解還是比較重要,筆記只是為了課后的復(fù)習(xí)而已。我記得以前老師講例題,我抄啊抄的那個(gè)叫辛苦啊,結(jié)果發(fā)現(xiàn)是書(shū)上的例題,一模一樣,所以記筆記不能盲目,做那些無(wú)用功還是不行的。

那么該記些什么呢?我覺(jué)得記一些老師補(bǔ)充的例題還是蠻有必要的,那些題目都是比較精華的東西,都是歷久彌新的,把題目抄下來(lái),然后記一個(gè)解體思路,這個(gè)比較重要,有些思路揣摸一下,就可以解很多同一類型的其他題,方便你舉一反三,以后碰到這樣的題就會(huì)有點(diǎn)思路。具體的解法沒(méi)必要記,記個(gè)答案就可以了,這樣可以節(jié)省很多寶貴的課堂時(shí)間。有時(shí)候老師在介紹一種解題方法的時(shí)候會(huì)很形象地取上一些有趣的名字,比如穿針引線法啦??梢园堰@些可愛(ài)的名字記在題目的邊上,記起來(lái)特別快。下次一看到這個(gè)名字,解題方法就在你的腦海中閃現(xiàn),想忘記都難,這樣子學(xué)習(xí)也不會(huì)覺(jué)得很枯燥。在記到老師講的一些重點(diǎn)的時(shí)候,可以在一旁用重點(diǎn)號(hào)標(biāo)一下,這樣看起來(lái)也會(huì)比較清楚、醒目。

記筆記就是為了整理筆記。我個(gè)人覺(jué)得整理筆記是一種享受,我喜歡把上課的筆記全部完完整整地整理下來(lái),把空白的東西填上去,每道題的底下可以用其它顏色的筆寫(xiě)一點(diǎn)心得,寫(xiě)一些需要自己記住,但容易出錯(cuò)的東西。老師上課講的題通常都會(huì)有很多其他解法,由于時(shí)間關(guān)系,老師通常只會(huì)講一下大致的解題方法、思路。在整理筆記的時(shí)候,可以把各種各樣的解法都寫(xiě)上去,哪種簡(jiǎn)單哪種復(fù)雜一目了然。反正多會(huì)幾種方法也不是壞事,你的思路會(huì)變得更加開(kāi)闊。筆記是比較開(kāi)放的東西,反正就只有自己看,想怎么弄就可以怎么弄,精心地去做這件事,總是會(huì)有收獲的。這樣有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間,不過(guò)我覺(jué)得是值得的。當(dāng)看著自己花心思做出來(lái)的作品時(shí),我覺(jué)得很欣慰,很有成就感。也會(huì)經(jīng)常去翻閱自己的筆記,愛(ài)不釋手。

當(dāng)然,有時(shí)候上課老師講的地方有一點(diǎn)點(diǎn)不明白的,就要大膽地課下去問(wèn),問(wèn)同學(xué)總沒(méi)有老師解釋的那么清晰。有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,一連串的東西都會(huì)搞不清楚,所以當(dāng)天的東西當(dāng)天就必須全部消化掉,不要遺留下來(lái)。有問(wèn)題要多問(wèn),這樣也是和老師的一種溝通。我覺(jué)得和老師討論一些事情還是蠻有意義的,你會(huì)喜歡上一個(gè)老師的風(fēng)格,順便喜歡上他教的科目,用心地去學(xué)那門(mén)課。

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