講黨性、重品行、作表率，是黨的十七大和十七屆四中全會提出的要求，也是我們黨員先進性建設的一個十分重要的方面，教師黨員在學習過程中有什么心得呢? 下面是小編為大家收集整理的黨員教師講黨性重品行學習總結，歡迎大家閱讀。

　　黨員教師講黨性重品行學習總結一

　　我們小學全體共產黨員在會議室參加了“講黨性、重品行、做表率”的活動動員大會。會議由學校黨支部書記韓鳳武做了關于樹立黨員教師新形象的重要講話。通過學習讓我明白了“講黨性、重品行、做表率”主題教育活動的重要性，并及時了解了它的背景與意義及這三者之間的關系。此外通過學習毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等領導人的重要講話，使我對此次“講黨性、重品行、做表率”主題教育活動有了較多的感悟與收獲。更加深切地體會到這“九個字”不僅與老一輩革命家的精神一脈相承，而且體現(xiàn)了黨的先進性建設對黨員的新要求。

　　一、講黨性，就要像老一輩革命家那樣，始終把黨的利益放在高于一切的地位。在當前，要牢固樹立中國特色社會主義理想信念，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持社會主義核心價值體系、堅持黨的“一個中心、兩個基本點”的基本路線，在思想上政治上同以胡錦濤為的黨中央保持一致。

　　二、重品行，就要像老一輩革命家那樣，廉潔奉公，艱苦樸素，謙虛謹慎，嚴于律己。在當前要牢固樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，大力弘揚和踐行愛國

　　主義、集體主義、社會主義思想，以增強誠信意識為重點，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德修養(yǎng)。在單位做一個好職工，在社會做一個好公民，在家庭做一個好成員，找準自己的位置，做出應有的貢獻。

　　三、作表率，就要像老一輩革命家那樣，為了黨的事業(yè)和人民的利益，鞠躬盡瘁，死而后已。在當前，要注重發(fā)揮共產黨員的先鋒模范作用，始終保持共產黨的先進性，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，恪守社會主義道德情操，堅持黨性原則，努力敬業(yè)奉獻，遵守黨紀國法，開拓創(chuàng)新、求真務實，在各個方面都自覺地做群眾學習的榜樣、行動的楷模。

　　作為一名教師，為人師表，以德立身。教師是人類靈魂的工程師。在任何時候，任何事情和任何場合要以高尚的師德來約束和規(guī)范自己的一切行為。在社會上，要模范地遵守國家的法令規(guī);在單位里，模范地遵守規(guī)章制度，衣著整潔得體，語言規(guī)范，舉止文明禮貌。要嚴于律己，作風正派。在市場經濟的時代，要淡泊名利，自覺抵制不良風氣。廉潔從教，是一種美德。教育學生成材，是教師的天職，用自己的汗水和智慧換取學生取得學業(yè)和思想上的進步是教師人生價值的體現(xiàn)。教育以師生間的心靈溝通前提，連接師生心靈的橋梁是愛。只有熱愛學生，才能熱情地引導和幫助學生，真心誠意地尊重學生。我們要關愛每一位學生，當學生遇到困難時，要及時開導，使他們得到慰藉;當他們遇到挫折時，要多鼓勵，使他們樹立自信心。不斷拉近與學生的心靈距離，使教學工作更上一層樓。

　　總之，我們要堅持黨的領導，堅持走黨的路線，為建設現(xiàn)代化而服務。始終以黨的利益出發(fā)，把“為人民服務”作為座右銘，全心全意為人民服務，全力盡公仆之責。

　　黨員教師講黨性重品行學習總結二

　　本人于1994年7月參加教育工作，至今16年，1994年6月加入中國共產黨，黨齡16年。在保持共產黨員先進性教育活動中，通過對《黨章》、“三個代表”等重要思想及理論的學習，使我的理論水平及理論認識有了進一步提高。開展保持共產黨員先進性教育活動，是黨的十六大作出的重要部署，是貫徹“三個代表”重要思想的重大舉措，是新階段黨的建設的基礎工作，是推動全面建設小康社會的重要保證。根據學校黨支部的要求，在學習理論的同時，結合自己的工作，通過交心談心，廣泛征求了黨內外群眾等意見，查找自身的不足，認真剖析自己，制定整改措施，改造自身的世界觀、人生觀、價值觀，使黨性原則得到加強。

　　黨性這一概念是黨員和黨員領導干部長期談到的、提起的。但是很多黨員和黨員干部都對黨性認識不足，甚至無黨性概念。所以分析黨性，理想黨性的內涵，增強共產黨員的黨性鍛煉，是保持黨的先進性必不可少的重要條件。中國共產黨的根本宗旨就是誠心誠意為人民謀利益，始終保持同人民群眾的密切聯(lián)系，全心全意為人民服務，這就是中國共產黨的黨性原則，這一黨性原則包括，黨員的理論原則、黨員的政治原則、黨員的組織原則、黨員的道德準則。

　　要求每一位黨員按照黨的奮斗目標和黨員的理想信念這一理論從實際出發(fā)，把中國建設成為社會主義現(xiàn)代化強國;要求共產黨員必須堅持黨的基本路線;要求每一位黨員必須堅持民主集中制，個人服從黨的組織，多數(shù)服從少數(shù)，下級服從上級，堅持維護中央權威，嚴肅黨的紀律，保證政令暢通;要求共產黨員除了要遵守一般群眾應具備的道德準則，還要遵守更高的道德準則，做到通于開拓，積極進取，不怕困難、不怕挫折，誠心誠意為人民謀利益，吃苦在前、享受在后、克已奉公、廉潔自律、無私奉獻，危急時刻挺身而出，堅決同危害人民、社會、國家的行為作斗爭。 通過對黨性的分析，回頭看自己，以《黨員先進性標準要求》、《黨章》對照自己的言行，按照與時俱進的要求，理論聯(lián)系工作實際，找出在學習和工作中存在的問題及不足，以便糾正錯誤，改正缺點。

　　一、存在的問題及根源剖析

　　(一)思想觀念不強，思想信念不夠牢固。政治思想意識不夠強。平時雖然經常學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，但是思想信念上重視不夠，學習目的不夠明確，應用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦做得不夠，沒有培養(yǎng)自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。

　　存在問題的根源：1、對政治理論學習還不夠，對世界觀、人生觀、價值觀的理解還不夠;學習的時候沒有深入。有時對待學生和教師不能始終保持熱情的態(tài)度，為學生服務、為教師服務的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所急。沒有深刻理解全心全意為人民服務”的宗旨，為群眾服務的意識不夠堅定。在一些小事上沒有體現(xiàn)出一名共產黨員應有的作風，在關鍵時候沒有挺身而出，沒有做好群眾的榜樣。

　　(二)工作作風細致不夠、工作方式有待提高。工作中積極性及創(chuàng)新性不夠。在從事的后勤工作中，工作的主動性不夠強，質量要求不高。開拓創(chuàng)新的意識還欠缺，辦事的效率還不夠高。

　　存在問題的根源：

　　1、在學校主要從事班級管理工作，自己認為搞班級工作不需要太多的創(chuàng)新，只要能夠讓學生認真學習就行了。這種消極的思想是錯誤的。工作的積極性還不夠強，主動意識還不夠，工作中創(chuàng)新意思不夠，有點墨守陳規(guī)。

　　2、有時候思想有懶惰情緒，認為只要干好自己的本職工作就行了，其它的與自己無關。作為一名教師，多年的教學也已使自己的教學方法形成定勢。在教學中，不能及時汲取和采納新的教學方法，掌握新的教學理念，缺乏對教學新思想的學習和鉆研，也缺乏對教材的鉆研。備課欠于懶于思考教學方法，疏于練習教學基本功，由于缺乏對教育理念、教育方法和教學規(guī)律的深入研究，教學方法不夠創(chuàng)新。在教研方面也比熱情不高，態(tài)度消極。

　　(三)對師德師風應有更嚴格的要求。在師德師風方面，起了一定的帶頭作用，但是有時可以更好的要求自己，而沒有這樣做。對學生的教育方式有時過于粗暴。

　　存在問題的根源：

　　1、對有關教育法則法規(guī)認識不到位。

　　2、對少數(shù)惡習難改的學生，缺乏耐性，同時也沒有掌握正確的教育方法。

　　二、努力方向及整改措施

　　上述剖析的問題存在是表面的，但問題的實質上是深層次的，有客觀因素，更主要是主觀原因，是馬列主義和世界觀有所松動，缺乏黨性修養(yǎng)，理想信念在動搖。通過這次保持共產黨員先進性教育活動，使自己深認識到：黨員的黨性不能丟失，要做到以下幾點：

　　(一)加強黨性修養(yǎng)，牢記黨的宗旨，時時處處以黨員的標準嚴格要求自己，以身作則，起到黨員模范作用。加強政治理論學習，提高自己的政治素質。要全面認真系統(tǒng)地學習黨的方針政策，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，認真學習黨的十六大精神，深刻領會新的歷史條件下保持共產黨員先進性教育活動的精神實質和深遠意義，扎扎實實地投入到活動中去，按照黨章標準嚴格要求自己。作為一名教師，應該積極學習新的教育思想，將新的教育理念與工作積極結合起來，同時要切實加強教育法律法規(guī)的學習，牢固樹立依法從教的觀念，嚴格遵守“中小學教師職業(yè)道德規(guī)范”，以良好的師德形象和優(yōu)異的教學成績來展現(xiàn)共產黨員的先進性。

　　(四)不斷加強自身政治理論、業(yè)務知識的學習，做到“活到老，學到老”，用知識來不斷的武裝自己，為工作服好務。

　　今后，自己一定從思想上、行動上嚴格按照“三個代表”的要求辦事，改正問題和不足，努力干好工作，爭取新的成績，以無愧于共產黨員的稱號。

　　黨員承諾：

　　司玉龍，中學一級教師，1994年6月14日在張掖師專加入黨支部。

　　一、擁護黨和國家的方針政策，不向學生散布背離黨和國家方針政策的言論，不參與封建迷信活動。

　　二、堅持遵紀守法，不向學生推銷商品或教輔材料。

　　三、堅持以德修身，不接受家長宴請，或向學生家長暗示索要財物，不利用工作之便收受學生家長禮品。

　　五、堅持以人為本，尊重學生的人格，平等、公正地評價和對待每一位學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不使用體罰或變相體罰的方式教育學生。