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遵義市中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)常規(guī)管理督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則

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  遵義市中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)常規(guī)管理督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則的報(bào)告是怎樣的?下文是小編收集的遵義市中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)常規(guī)管理督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則,歡迎閱讀!

  遵義市中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)常規(guī)管理督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則實(shí)施報(bào)告全文

  各中小學(xué)、幼兒園,特殊教育學(xué)校:

  根據(jù)縣人民政府教育督導(dǎo)室 縣教育和科學(xué)技術(shù)局關(guān)于印發(fā)《余慶縣中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)價(jià)方案(修訂)》的通知(余教督[2013]03號(hào))和《余慶縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則》的要求,由教育督導(dǎo)室牽頭,抽調(diào)有關(guān)人員組成督導(dǎo)評(píng)估團(tuán)。于2014年12月2日至22日對(duì)全縣鎮(zhèn)級(jí)以上中小學(xué)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校評(píng)估上報(bào)的村級(jí)示范學(xué)校及公辦幼兒園教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了綜合督導(dǎo)評(píng)估。村級(jí)示范學(xué)校以及公辦幼兒園根據(jù)《遵義市中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)常規(guī)管理督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則》、《遵義市基礎(chǔ)教育教學(xué)常規(guī)管理督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則(幼兒園)》,著重于督導(dǎo)評(píng)估教育教學(xué)常規(guī)管理工作。評(píng)估組在認(rèn)真了解學(xué)校工作的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了實(shí)地察看,查閱有關(guān)資料,核對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù),隨堂聽課,組織師生進(jìn)行問卷調(diào)查等,并對(duì)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為和全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的各項(xiàng)工作情況進(jìn)行了認(rèn)真客觀的分析評(píng)估?,F(xiàn)將督導(dǎo)評(píng)估情況通報(bào)如下:

  一、基本情況

  評(píng)估團(tuán)在學(xué)校自查自評(píng)的基礎(chǔ)上,通過聽、看、查、訪、測(cè)、評(píng)等方式,對(duì)全縣28所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)以上中小學(xué)和10所各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校評(píng)估上報(bào)的村級(jí)示范學(xué)校以及10所公辦幼兒園教育教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了綜合督導(dǎo)評(píng)估。其間,問卷調(diào)查教師519人、學(xué)生1369人,走訪教師1031人、學(xué)生600人,深入課堂聽課215節(jié),課堂隨機(jī)抽取學(xué)生文化素質(zhì)測(cè)試1250人,查閱教案4200余本,學(xué)生作業(yè)9700余本,檢查教師《校本研修筆記》710余本,查閱了48所中小學(xué)及幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育工作過程資料及所有任課教師備、教、批、輔、考、研、思七環(huán)節(jié)的過細(xì)工作。

  二、總體評(píng)價(jià)

  從評(píng)估的總體情況看,全縣中小學(xué)(幼兒園)全面實(shí)施素質(zhì)教育工作的效果良好,主要體現(xiàn)在:大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,認(rèn)真履行實(shí)施素質(zhì)教育工作職責(zé);各學(xué)校辦學(xué)思想端正,辦學(xué)方向明確,辦學(xué)行為規(guī)范;突出了“德育為首,質(zhì)量為要,安全為重”理念;各校重視減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),能面向全體學(xué)生的發(fā)展與提高積極開展工作,體現(xiàn)以人為本的教育理念;各種規(guī)章制度健全,各類人員崗位職責(zé)明確,并能堅(jiān)持考核,獎(jiǎng)懲分明;注重了教學(xué)常規(guī)管理,教學(xué)秩序井然;各學(xué)校重視體藝衛(wèi)工作,保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間,并開展了豐富多彩的課外文體活動(dòng),興趣小組有聲有色,成效明顯??傊?,全縣中小學(xué)(幼兒園)呈現(xiàn)出校園干干凈凈、清清爽爽、校園文化氛圍濃郁,師生個(gè)個(gè)精神抖擻,教師愛崗敬業(yè)、拼搏進(jìn)取的欣欣向榮景象,余慶教育正換發(fā)出勃勃生機(jī)。

  三、工作成效

  (一)端正辦學(xué)思想,明確育人方向,堅(jiān)持德育為先

  1、各校都有明確的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思想,形成了各具特色的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)校把全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作作為制定發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容和日常工作的核心內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)各自的特點(diǎn),確定了“以人為本,以藝育人,突顯特色,全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,通過開展形式多樣的活動(dòng),不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  2、各校堅(jiān)持育人為本、德育為先,把德育工作放在首位。建立德育機(jī)構(gòu),構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò),努力優(yōu)化育人環(huán)境。德育工作有計(jì)劃、有措施、有總結(jié),制度健全,工作扎實(shí)。建立并完善了培訓(xùn)制度、考核制度和激勵(lì)機(jī)制,發(fā)揮全體教師在德育工作中的主導(dǎo)作用,強(qiáng)化教師的德育工作意識(shí)。在日常德育教育工作中,以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展為目標(biāo),通過每年建隊(duì)紀(jì)念日、平安校園宣傳月、春秋兩季的社會(huì)實(shí)踐、學(xué)雷鋒、創(chuàng)建全國(guó)文明縣城及“慈善一日捐”等系列活動(dòng),以“愛國(guó)主義教育”、“法制教育”、“生命教育”、“誠(chéng)信教育”、“安全教育”、“感恩教育”、“勵(lì)志教育”及“文明禮儀教育”為重點(diǎn),幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法的法制意識(shí)和文明的行為習(xí)慣。通過團(tuán)支部、少先隊(duì)組織開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng),積極探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新機(jī)制,關(guān)注留守兒童,積極開展心理健康教育和理想教育活動(dòng),有效促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展,突出德育教育工作的實(shí)效。

  (二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提升師資水平,提高工作效能

  各校把“四有教師”作為教師發(fā)展的核心目標(biāo),緊緊抓住教師專業(yè)成長(zhǎng)這個(gè)關(guān)鍵,堅(jiān)持每周一次的政治及業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)制度,均制定了教師隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃,并按計(jì)劃有條不紊地推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是抓好政治理論學(xué)習(xí),增強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)的精神。各學(xué)校認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)師德師風(fēng)的法律法規(guī)文件精神,建立健全師德考核、教師業(yè)務(wù)檔案、教師定期培訓(xùn)等制度;積極開展教師校本培訓(xùn),認(rèn)真落實(shí)青年教師、骨干教師、名師和教學(xué)能手專業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃,促進(jìn)教師的教育觀念不斷更新,專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平穩(wěn)步提高;開展向優(yōu)秀教師及師德標(biāo)兵學(xué)習(xí)活動(dòng),樹立“為人民服務(wù)”和“讓家長(zhǎng)滿意”的宗旨,在廣大教師中開展“講師德、比奉獻(xiàn)、塑形象”的師德活動(dòng),從而在教育觀念上形成“人人都是德育工作者”的理念,進(jìn)一步樹立愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人的師德形象,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,盡最大努力,營(yíng)造最好的環(huán)境,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),讓學(xué)生健康、全面地成長(zhǎng)。二是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),在內(nèi)容和形式上多彩紛呈。教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)既有專題講座、專題研討,又有觀摩錄像、心得交流。要求每學(xué)期每位教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)匯報(bào)課,其他教師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記和聽課記錄(特別是箐口小學(xué)的白培健老師學(xué)習(xí)筆記和聽課評(píng)課記錄非常認(rèn)真細(xì)致),使課堂教學(xué)研討活動(dòng)成為相互交流、共同進(jìn)步的舞臺(tái)。此外,學(xué)校還積極組織教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),吸取外來經(jīng)驗(yàn),參加校外研討活動(dòng),從而促使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到長(zhǎng)足提高。三是抓好青年教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)新教師多的特點(diǎn),為了盡快讓新教師適應(yīng)教學(xué)工作,并逐步走向獨(dú)立與規(guī)范,主要通過“師徒結(jié)對(duì)”的方式,每學(xué)期初教導(dǎo)處為他們精心安排指導(dǎo)教師,對(duì)新教師從備課、課堂教學(xué)、撰寫論文三個(gè)方面進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),要求每位新教師每周至少聽指導(dǎo)教師一節(jié)課,指導(dǎo)教師每?jī)芍苤辽俾犘陆處熞还?jié)課,結(jié)成“學(xué)習(xí)交流”對(duì)子,及時(shí)幫助新教師解決教學(xué)中的困難,促使新教師的業(yè)務(wù)水平得到明顯提高。四是積極開展教學(xué)和科研的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。開展教師“說課比賽”、“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”、“公開課展示”等教學(xué)技能比賽,為教師提供展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。五是定期舉行校本培訓(xùn)。提高教師業(yè)務(wù)水平。為促進(jìn)教師教育教學(xué)水平和理論的全面發(fā)展,學(xué)校采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的方式對(duì)全體教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),選派教師參加市、縣教育部門組織的各類培訓(xùn)活動(dòng),不斷提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

  (三)加強(qiáng)科學(xué)管理,注重教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)效率

  1、各學(xué)校機(jī)構(gòu)健全,班子成員結(jié)構(gòu)合理,相關(guān)人員工作職責(zé)落實(shí)。充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的監(jiān)督保障作用,依法治校,依法治教得到充分體現(xiàn)。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行教育法律、法規(guī)和政策,堅(jiān)持“公正、民主、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng),樹立為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)的思想。各部門工作職責(zé)明確,做到既分工又合作,形成良好的內(nèi)部管理網(wǎng)絡(luò)。不斷完善管理制度,將教學(xué)常規(guī)管理納入量化考核積分,考核成績(jī)與職稱評(píng)聘掛鉤、與績(jī)效工資掛鉤、與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤,做到獎(jiǎng)優(yōu)罰懶,以人為本,激發(fā)教師的工作積極性。

  2、各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn),開齊開足課程,按照《關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的若干規(guī)定》,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),努力推進(jìn)素質(zhì)教育工作。

  3、各校嚴(yán)格落實(shí)教育教學(xué)管理制度。采取定期、不定期檢查制度,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。開展了“教學(xué)七環(huán)節(jié)”過細(xì)工作的督查,實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)管理工作常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。具體體現(xiàn)在學(xué)校普遍采取開放式課堂管理,通過隨堂聽課、推門聽課,隨機(jī)抽查學(xué)生作業(yè)、教師教案,與學(xué)生座談、民主調(diào)查問卷等形式加大教學(xué)過程跟蹤督查力度,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程全面質(zhì)量監(jiān)控,重視年級(jí)集體備課活動(dòng)。教師遵循了“優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益”原則,在教案和課堂教學(xué)中,重視教材把握、學(xué)情分析和知識(shí)系統(tǒng)因素,更加科學(xué)有效地安排課堂教學(xué)活動(dòng),使用現(xiàn)代教育技術(shù),提高了課堂教學(xué)效率,穩(wěn)步提升了教育教學(xué)質(zhì)量。做得較好的學(xué)校有:大烏江小學(xué)、城關(guān)一小、洞水小學(xué)、龍家小學(xué)、龍溪二小、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、逸夫小、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、涼風(fēng)中學(xué)、關(guān)興中學(xué)、箐口中學(xué)、大烏江中學(xué)、龍溪中學(xué)和白泥中學(xué)等。

  4、多數(shù)學(xué)校重視圖書、實(shí)驗(yàn)工作。做到圖書借閱常態(tài)化,實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化。做得好的學(xué)校有:實(shí)驗(yàn)小學(xué)、太平小學(xué)、天湖小學(xué)、城關(guān)一小、關(guān)興小學(xué)、關(guān)興中學(xué)、白泥中學(xué)、龍溪中學(xué)等。

  (四)狠抓過程管理,重視校本教研,提升教育質(zhì)量

  各校圍繞“教學(xué)是中心,質(zhì)量是生命線”的工作主線,狠抓過程管理,加大教科研力度,以提高課堂教學(xué)效率為核心,充分發(fā)揮各教研組的作用,組織全體教師通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討不斷提高教師教育教學(xué)水平。主要體現(xiàn)在:一是向規(guī)范化邁進(jìn)。各學(xué)校能按照《余慶縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則》規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為、教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在開齊課程,開足課時(shí)的同時(shí),合理安排地方課程和校本課程,并編有適合學(xué)校實(shí)際的校本教材;計(jì)劃落實(shí)有方案,制度執(zhí)行有記載,活動(dòng)過程有圖片,活動(dòng)結(jié)束有小結(jié);資料收集整理規(guī)范整齊,定期或不定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查,有反饋、有小結(jié);注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),認(rèn)真填寫學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,精心收集學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷的點(diǎn)滴材料。二是向精細(xì)化靠攏。教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作,擬定計(jì)劃,認(rèn)真組織集體備課,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué),創(chuàng)建高效課堂,根據(jù)教材要求和學(xué)生實(shí)際布置份量適中、形式多樣的作業(yè),重抓培優(yōu)輔差工作,措施具體,效果明顯。三是校本教研逐步常態(tài)化。學(xué)校以申報(bào)的市、縣級(jí)課題為突破口,引導(dǎo)、組織每位教師通過集體備課、上課、聽課、評(píng)課、撰寫教育故事、教學(xué)反思、案例分析等途徑,把課題研究與課堂教學(xué)緊密地結(jié)合在一起,進(jìn)一步提高教師的教科研水平,也使教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。四是教學(xué)質(zhì)量實(shí)效化。各校抓住質(zhì)量是生命線這一主線,制定切實(shí)可行的措施,方案具體,任務(wù)落實(shí),認(rèn)真做好質(zhì)量分析,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,如:涼風(fēng)中學(xué)、松煙中學(xué)、大烏江中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、關(guān)興中學(xué)、敖溪中學(xué)、龍溪中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、涼風(fēng)小學(xué)、大烏江小學(xué)等。

  (五)彰顯文化特色,注重活動(dòng)開展,促進(jìn)全面發(fā)展

  學(xué)校堅(jiān)持“以人為本,以藝育人,突顯特色,全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,充分發(fā)揮美術(shù)、音樂老師的特長(zhǎng),把藝術(shù)教育作為學(xué)校特色來抓。體現(xiàn)在:一是創(chuàng)設(shè)作品展示平臺(tái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及創(chuàng)作激情。部分學(xué)校充分利用空間將樓梯、過道布置成圖書吧、畫廊,創(chuàng)建學(xué)生美術(shù)作品展室,在班級(jí)設(shè)立美術(shù)作品展板,定時(shí)展出學(xué)生優(yōu)秀繪畫及手工作品,形成了濃厚的藝術(shù)氛圍。二是積極組織學(xué)生開展各種競(jìng)賽活動(dòng),展示學(xué)生創(chuàng)作能力。各學(xué)校積極組織學(xué)生參加鎮(zhèn)、縣、市組織的實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽活動(dòng),展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,取得可喜成績(jī)。三是積極開展了大課間活動(dòng)。各校堅(jiān)持開展陽光大課間活動(dòng),保證每天學(xué)生用于體育鍛煉的時(shí)間不少于1小時(shí)。通過舉行做第七套廣播體操、跑操、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、拔河比賽等活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?;钴S校園文化生活。

  四、存在問題

  1、學(xué)校開展實(shí)施素質(zhì)教育自評(píng)工作沒有形成制度。從學(xué)校自查自評(píng)工作匯報(bào)和備查資料情況看,沒有將每年實(shí)施素質(zhì)教育的年度自評(píng)工作納入學(xué)校工作計(jì)劃,個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校沒有認(rèn)真開展自查自評(píng)工作,更沒有認(rèn)真的總結(jié)反思和整改存在的問題,個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校沒有注重村級(jí)小學(xué)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)。

  2、教育教學(xué)常規(guī)管理欠精細(xì)化。學(xué)校雖然建立了一系列的教學(xué)管理制度,但是,在教學(xué)實(shí)踐中不同程度地存在細(xì)節(jié)落實(shí)不到位的問題。一是電子教案二次備課流于形式或未進(jìn)行二次備課,有純網(wǎng)上下載現(xiàn)象(如:蘇羊小學(xué)),花山小學(xué)所有教師電子備課教案打印裝訂成冊(cè)卻從未翻閱過。二是教學(xué)七環(huán)節(jié)月查工作流于形式。如:中關(guān)小學(xué)教導(dǎo)處對(duì)教師各環(huán)節(jié)工作檢查不過細(xì),有教師個(gè)別學(xué)科備課節(jié)次不吻合。三是個(gè)別學(xué)校沒有嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。如:光明小學(xué)課程表上體現(xiàn)隨意增減課時(shí)。四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂指導(dǎo)教學(xué)不夠(如:蘇羊小學(xué))。五是部分教師課堂教學(xué)方法陳舊。從問卷調(diào)查和隨堂聽課情況看,日常教學(xué)還不能做到面向全體學(xué)生,課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”意識(shí)也顯淡薄,存在注重基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸和掌握,淡化學(xué)習(xí)過程與方法的指導(dǎo),忽視培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的現(xiàn)象,教師的教學(xué)實(shí)踐與素質(zhì)教育理念還存在較大差距。少數(shù)教師上課不用普通話,不用班班通,不用課件,不用導(dǎo)學(xué)案,不做實(shí)驗(yàn),一講到底。六是少數(shù)學(xué)校集體備課流于形式。集體備課無過程資料,編造集體備課記錄,初備教案等于終結(jié)教案。七是作業(yè)布置批改不精細(xì)。少數(shù)教師作業(yè)內(nèi)容單一,形式單調(diào),次數(shù)不足,批改不及時(shí),無等次和評(píng)語,忽視書面作業(yè),對(duì)常規(guī)作業(yè)創(chuàng)新不夠,作業(yè)批改記錄流于形式。八是培優(yōu)輔差不精細(xì)。培優(yōu)輔差對(duì)象信息不明確,輔補(bǔ)措施不具體,輔補(bǔ)形式過于單調(diào),輔補(bǔ)內(nèi)容空洞,輔補(bǔ)效果缺乏對(duì)比數(shù)據(jù),輔補(bǔ)記錄程式化。九是考試評(píng)卷工作不精細(xì)。一些學(xué)校只注重考試組織工作,忽視試卷的篩選審查工作;只注重考試分?jǐn)?shù)的結(jié)果,忽視考試的質(zhì)量分析;一些教師只注重試卷的逐一講評(píng),忽視學(xué)生答題情況分析;只注重輔補(bǔ)工作的“大合唱”,忽視針對(duì)性培優(yōu)輔差的“開小灶”。

  3、校本研修不深入。主要體現(xiàn)在:業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不“業(yè)務(wù)”;讀書筆記既無摘錄也無體會(huì);教學(xué)反思中對(duì)上課評(píng)價(jià)萬能化,對(duì)一些問題的思考大眾化,對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的提煉程式化;部分教師視相互聽課為負(fù)擔(dān),聽課節(jié)次少,記錄簡(jiǎn)單,存在突擊聽課、偽造聽課記錄等現(xiàn)象;部分教師對(duì)校本研修筆記認(rèn)識(shí)不夠,填寫信息不全,記錄不認(rèn)真。

  4、實(shí)驗(yàn)儀器、圖書和“班班通”等設(shè)備的有效利用率不高。如:構(gòu)皮灘中學(xué)“班班通”使用率不高,每班設(shè)備周使用只有14節(jié),有9個(gè)教師從未使用“班班通”設(shè)備。問卷調(diào)查中敖溪中學(xué)100%學(xué)生反映從未借過書或圖書室不對(duì)學(xué)生開放。

  5、教師職業(yè)道德待加強(qiáng)。調(diào)查問卷中,20.5%的學(xué)生反映教師有體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象,有42.5%的學(xué)生反映教師以考試成績(jī)排名次現(xiàn)象。

  五、整改意見

  1、進(jìn)一步建立健全學(xué)校管理制度,規(guī)范辦學(xué)行為。建議鎮(zhèn)級(jí)以上中小學(xué)(幼兒園)認(rèn)真制定學(xué)校(幼兒園)十三五發(fā)展規(guī)劃,將規(guī)劃、各類人員崗位職責(zé)、各種管理制度等編印成《學(xué)校管理制度匯編》,發(fā)給每個(gè)教職工。這樣既規(guī)范,又實(shí)在。

  2、堅(jiān)持好教師“四有”標(biāo)準(zhǔn),著力打造一支理念超前、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。一要以活動(dòng)為載體,強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校開展評(píng)選先進(jìn)教育教學(xué)工作者活動(dòng),從德、能、勤、績(jī)等方面對(duì)教師進(jìn)行全面考核,在教師中形成人人爭(zhēng)先,人人爭(zhēng)優(yōu)的局面。開展行風(fēng)評(píng)議活動(dòng),加大對(duì)教師德行的監(jiān)督;開展學(xué)習(xí)典型事例活動(dòng),以榜樣的力量感染教師。二要以培訓(xùn)為手段,促進(jìn)師資水平提高。各學(xué)校要制定一系列計(jì)劃制度,鼓勵(lì)教師積極參加各類培訓(xùn),提升自身素質(zhì)。通過舉辦講座、觀看錄相、聽觀摩課等形式,提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

  3、樹立科研興校意識(shí),以課改助推質(zhì)量提升。一要探索和創(chuàng)設(shè)新理念下的教學(xué)模式。各校采取“點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)帶面,全面鋪開”的方法,積極探索高效課堂教學(xué)模式。二要開展形式多樣的教研活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的研討氛圍。遵循“以評(píng)促學(xué)、以學(xué)促思、以思促研、以研促改”的工作思路,有效地提高教師課程實(shí)施的能力。三要深化課堂教學(xué)改革,構(gòu)建新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先,致力于改變?cè)袀湔n的刻板模式,把原有的備課本由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)變?yōu)閷W(xué)科組按自身實(shí)際自主設(shè)計(jì),力求簡(jiǎn)潔實(shí)用。同時(shí),積極穩(wěn)妥推行電子備課和集體備課,確立好教案標(biāo)準(zhǔn),主要在于是否符合教學(xué)實(shí)際的需要,是否有助于課堂教學(xué)的有效實(shí)施,是否有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成,是否具有個(gè)性特色和創(chuàng)新表現(xiàn)。其次,制訂新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”,明確把“關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和達(dá)成狀態(tài)”作為評(píng)課的基本準(zhǔn)則。

  4、以質(zhì)量為生命,狠抓教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。要以“規(guī)范辦校、質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校”為發(fā)展戰(zhàn)略,圍繞“質(zhì)量提升”主題,不斷創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理,在“實(shí)”字上下功夫,在“細(xì)”字上做文章,從教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手,把“小事做細(xì),細(xì)事做精”,向管理的規(guī)范化、精細(xì)化要效率,形成有效管理模式。

  5、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《教育部義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,促進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化,全面提升學(xué)校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。

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